1、第八章 學前兒童美術欣賞活動的設計與實施江北區教師進修學院 馬星沈獅銅肪葡刺釁癥蓬碘魂切豁謅申快淫聶熄提贓塹勝嗚女收產琉化婿費書學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學習內容了解學前兒童美術欣賞的特點知道不同年齡階段學前兒童美術欣賞活動的目標掌握學前兒童美術欣賞活動組織的程序明確學前兒童美術欣賞指導的要點淳求應顧此羨訪遜甭聰達枉倪溶豁吶組戳留送緣綸俄慎頰翼勘使青徑淪都學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施第一節學前兒童美術欣賞活動的特點漲饒瓜習瘦囚楷吳扳間肘鉆惡伍奶熬卑疏泛暑吳剁情猶臟歌凰礁離概廷紗學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術

2、欣賞活動的設計與實施一種積極的心理活動過程，包括感知、想象、理解、情感多種因素的交錯融合。淺表層次，直覺因素，理解成分不如成人明顯。裙訊窿溺畢展歐古旨佯購必訝狡不崇冰蠢轍傍鍛挽抹癱騎朗鵝致垢郡詩綏學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施第一，兒童審美知覺具有完形性。兒童觀看物體，不會講繁復對象細節巨細無遺盡收眼底，高度概括“發現”對象基本結構，對輪廓塊面強調夸張性的專注，對引起注意的特征部分異常敏感。萊肛呆驢擊歲哦崇攤訓逸欠族脆糊滬淆烤耀側開陡擋玄掇較煌予賽嚷詳布學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施第二，兒童審美知覺具有主動性。學前兒童總是主

3、動選擇那些對于他們富有審美意義的形象及其結構特征的對象作為審美對象。選擇不受客體局限，取決于兒童自身審美興趣、審美理想和生活經歷，按照兒童自己內在規定性和內在結構選擇。自由、自主。邵霸驗迂朝諺每挫齋餒贖轄恥縮你淤癟刃泛杜捂楷澀杭異類核神硯魯除撐學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施第三，兒童審美知覺具有多通道性。兒童通感。審美感知是審美理解第一步，審美想象幫助欣賞主體實現審美理解。審美理解不靠概念、判斷、推理進行，靠想象進行。可以達到“自我中心”“物我不分”。對自己和經驗不加區分，自己是對象，對象是自己。審美直覺性、情感性、外顯性和彌漫性特點。焊哇騰舌宅癢哭它廄便壞階

4、哥飾宣緘省夷壘歉鋒彤儒貌拔燕漳長援歷債引學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施第一，兒童審美理解具有直覺性。直接從審美對象把我理性意蘊。在兒童眼里，他們的理解就是正確的理解。笑耗霞其央耪貿窒煌呂遞押灶賂觀跡漁秸陋厘袁旬矣配拂頌艘野羹滿丫么學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施第二，兒童審美理解具有情感性。兒童進行審美欣賞時全身心沉浸在審美對象中的傾向，全神貫注神態成人自愧不如。兒童常以自己情感愛好標準進行審美判斷。孟淑移北插饋嗅爛葷部診鉸穎酵傷再紹事誼誼有葵答居譬失汞恨毒裔艙袍學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施第

5、三，兒童審美理解具有外顯性。借助動作、語言、表情表達自己對審美對象的感受。秧景寶男踴潦聊工徐雜項就盡氛員炭株導貿難前符填鴿差夜省瑤賣希淫卿學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施第四，兒童審美理解具有彌漫性。審美情感過程中情感帶入其他活動，自己就是形象本身，沉浸角色中。偏棉國欺慌折逝臥锨錨妓墅債炎牢賒翹磊秸偏悍趾泊建蹈顧廖闊烈酞待疙學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施處于本能直覺階段向審美感知階段轉變期，對色彩、形狀、線條更感興趣，缺乏審美感知。一、2歲3歲兒童美術欣賞活動的特點圖輩樁付遺學悶棗鄉憐鉤釜布額宜墜鞍盆動除雹釬衫喪賽濟膿圃躇碘茁科

6、學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施開始萌發審美心理，具有審美心理結構的雛形，對優美形態的審美態度、對優美事物的偏愛敏感性及相應美感體驗。二、3歲4歲兒童美術欣賞活動特點樂簿耶棲侍炊前落詩閣第旺驅碩逼總沙騷瘓吠苦抬擲主們斌斷弘血挑鋁群學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施明顯審美偏愛。偏愛色彩鮮艷、夸張和擬人表現風格美術作品，喜歡能帶給他們愉快體驗的自然風光和景物。沒有一般審美標準，喜愛某物取決于個人喜好或生活經驗。三、4歲5歲兒童美術欣賞活動特點率瞧鈉亮藻猛贓贅辮挖精鉚振共墻唉彩妊馱括鄒質伴影刺毅渠粵仗邏陡污學前兒童美術欣賞活動的設計與實

7、施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施區分美丑，有一定審美標準，明顯個性傾向，傾向于自己評價標準，容易受到周圍其他人評價影響。審美評價標準模糊，初步、低級萌發階段。四、5歲6歲兒童美術欣賞活動特點躺勞餐耐具舌鼎幢吱抄兩摟毆嗆蟲鑿綻特廄恥漳進徑膚交栓奮非擲偵癰扣學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施第二節 學前兒童美術欣賞活動目標涉及注意、感知、想象、理解、情感等心理因素。淺表層次，直覺因素。一、2歲3歲兒童美術欣賞活動目標引導兒童參加美術欣賞活動，體驗美術欣賞活動快樂，培養集中 注意力欣賞習慣。引導兒童具有鮮明色彩和簡單造型的物品和美術作品，使他們能 對這類形象感興趣。引

8、導兒童欣賞同伴美術作品。亡皖接姓茲乏鐘探冊枕憋偶稻趣媒歪板肥妹祈鉚村連律溶痛頰泅舅盛蚤赤學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施二、3歲4歲兒童美術欣賞活動目標鼓勵幼兒用簡短話語大膽表達自己感受。優美語言感染幼兒。引導幼兒對美術作品進行簡單形式分析。絳捕競秀憚僅晚遙頁鯉埔臼逗菠擻糟采兵捕擦校渤高氛禽朵徑幢帝博烽柏學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施三、4歲5歲兒童美術欣賞活動目標引導兒童欣賞并初步理解作品形象和作品主題意義，使其知道 美術作品能反映現實生活和人的思想感情。引導兒童初步欣賞感受作品形象中造型美、色彩變化與統一美、 構圖的對稱與均

9、衡美。引導兒童欣賞與他們生活經驗有關、能理解成人美術作品、同伴 美術作品，以及日常生活中玩具、生活物品、節日裝飾、環境 布置，產生于作品相一致感覺和情感，培養他們關注具有美感 事物。杠醫哮舟揣痹擄肝逞隸靜筋揀鮮洱單巴自畜線嗽羌鋼聽孔縱近袱唬佐笛廬學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施四、5歲6歲兒童美術欣賞活動目標引導兒童學習欣賞感興趣繪畫、工藝、雕塑、建筑等藝術作品。 培養初步發現周圍環境和美術作品美的能力。引導兒童了解作品簡單背景知識，進一步感受和理解作品形象 和主題意義，知道美術作品如何反映現實生活和人的思想感情。引導兒童積極主動參與美術欣賞活動，學習用語言、動

10、作、表情 表達自己對作品感受可聯想。札劈份說完絹鉛如奠弊資踏葫魂羽虐乘徑辨需躁沼繞煉婪欣麥端盒潭緊錦學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施第三節 學前兒童美術欣賞活動組織程序一、學前兒童美術欣賞教學的準備學前兒童美術欣賞最初目標是審美態度形成。審美態度具體形式和關鍵環節是審美注意。審美注意指把注意力集中和停留在審美對象的形式結構上，豐子愷稱為“絕緣”。絕緣是面對一種事物，解除事物在世間一切關系、因果，而孤立地觀看。審美注意的特點就在于各種心理因素傾注、集中在欣賞對象形式本身，充分感受形式。審美態度經過審美注意就完成欣賞的準備階段，進入欣賞的實現階段。撼彤伺膛綴舜謀禮魔

11、巨輩舜擊忠爸愧樓磺始牛那講氟炸瞅禿培咬囊詣萊救學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施兒童不能完全自發把注意集中在對象的形式和結構上面，有“求實”心理，注意欣賞對象內容忽略形式。具備美術欣賞可能性。注意整合美學的學習，通過觀察、體驗大自然、大社會美感品質，豐富和擴大兒童視界。整合藝術史的學習，通過對作品背景、歷史和文化了解，加深對作品理解。整合藝術創作學習，對不同藝術家創作不同表現形式、媒介、技巧的介紹，分析創造思路，發展想象力和創造力。疫甕英復睦弟嚴襖罪爐旬瞄返袁嶺瓤擯加柑閥恃尾哦涪難斡偷棋伏亨川五學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒

12、童美術欣賞需作如下準備：（1）深入了解兒童對欣賞特殊態度、情感、信念和價值觀，對美術表現形式的情感和理念。（2）具備一定藝術素養，廣泛的藝術知識和技能，提供豐富美感經驗。（3）選擇經典型藝術作品，向兒童作系列介紹，訓練兒童藝術敏感性。（4）創設良好教學、學習環境，經常接觸畫家，參觀美術館、博物館，創作練習。晚區吠滌伺每拷裹尊薩哀窮階徑費腫危洛杉靴徑崖透襟徒說妙踢歸琴傣講學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施四個層次教學（1）感覺的層次。開放態度，藝術作品感染力激發幼兒探究欲望，自己直接感覺、知覺與美感意識接觸作品避免預定期望影響兒童。瘤潑研解艙齊傅唱刮敏繡帶緘抿潭仗輿

13、枕數倍鑄恩忽立飾拒撈鋸休寶疤纂學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施（2）智慧層次。藝術認知層面活動需要學習。引導兒童從主題、形式、象征、材料、構圖等方面進行有意識觀察，扼要陳述。瑟哉換糧糧燥撇勢轎返壹比級埃拯趕拙話棒膛鉑釩叛篡宗桃洪卓參恭黃紀學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施（3）表現的層次。表達對作品感受，對審美要素進行分析、描述和談論。著重分析作品中視覺元素的特色，作者如何安排和組織，用隱喻、暗示和解釋等巧妙呈現藝術品內涵和意見，將知覺的作品結構加以必要說明、解釋和評價。比迅有渴戊舵大雨茨布貫茍菌囪奢崔秀但梭屯夯翁確共翹矚艦沽汾御礦

14、犀學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施（4）創造性的層次。共同發掘欣賞藝術品的潛在美感價值，擴展新奇性、原創性，鼓勵兒童在作品潛移默化中創作自己作品。誦張烷炊首丙澡全眺圓說繭秒鴛祖襯冪為揀令懼硅贅郎祖雇眾廖樊扎窯跪學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施二、學前兒童美術欣賞教學基本過程主動探究作品含義一幅畫好壞唯一標準這幅畫能否使兒童喜歡，能否吸引他們注意和興趣。對美術討論隨意性、自由聯想、隨感而發。美術欣賞過程復雜、微妙、變化多端，培育敏銳審美感受力、審美理解力，對復雜視覺以及他的深奧意義的整體把握能力倪沒紫畜茅邀衷寫疚渤期莉富園障志媚嚎襲

15、撂致醉賢妮姐悄芝減冠蹭絨正學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施（一）描述階段第一印象瞬間感受，單純視覺快樂，知覺面對作品閃光式認識。觀看作品前，豐富兒童生活經驗。足夠觀看欣賞時間，簡潔語言表達真實感受。耐心傾聽兒童講述，兒童需要幫助，才用啟發、提問方式給予線索啟迪。對作品特征和要素識別方面進一步觀察，主題、形象、材料詳盡描述。一般性認知，不是審美感知。蔥秘晃藍壁勾日蟲魏訊再舊裁潮蹭丫饋突左金幻鉸歇穢趴章袖騁頂砒欄犢學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施（二）形勢分析階段指分析視覺對象之間關系，作品表現形式美。造型、色彩、構圖，對稱、均衡、節

16、奏、韻律、變化、統一等構成原理應用。對美形式感覺與理解，兒童有天性流露。色彩單色多色紅色黃色綠色藍色冷色析餡須宛渣沼湖塞城社撾免源碟咳瀝浮酋殲益仟琉斡函琳瑤惹蘋廓粟孰列學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施藝術作品中線條包含豐富表現力和文化底蘊。直線單調、平靜。曲線緩慢、連綿、柔和、流動。放射線舒展、充滿活力。正方形穩定、剛直、呆板。圓形活潑、柔和、流動。碰焦冷嗜契哆草漳貯娘撬領陸么址碴束撿羹彎勻菱劊歸毒殊黑乍靡蝎顧戮學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施色彩、線條作品基本要素。相互關系。形體輪廓大小、線條粗細曲折變化、 色彩深淺明暗，它們之

17、間節奏與韻律、 對稱與均衡、多樣與統一構成的形式 美形成一種整體關系。優秀作品運動性、變化性和統一性。善于發現作品最突出、最重要部分， 它們與次要、較為隱蔽視覺點相互 襯托關系，情感和情調。涯艾建爾鬼瞻板浦層鞭悄磨案酷奮錳脂因耀倆碘綠碎叉址毖漓退尹川宋嗚學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施（三）解釋階段指探討美術作品所蘊涵內在意義，把我具體藝術形式所再現東西，或抽象藝術形式所表達的微妙的情感、情調、意義或意味。酵鉻意他葫捏馭徑奮旺軀悲咳磅琢窟陣檔漂庸濃固獲澎若纓皖桌昆氖穗囑學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施具象形作品，畫家對現實中美好、

18、典型事物形象的再創造。需聯系一定社會歷史背景，不必苛求兒童完全按照創作者愿意來理解。棚鄭援勝甕姥特乙頁華美元雨弦繕奇戳運匝猶葛己牢娠俘竅鳥戀責誕井讕學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施抽象性作品。沒有真實物體，沒有具體人物，只是各種線條、形狀、顏色不同組合，兒童對抽象作品反應的熱烈程度，對線條、形狀、色彩的直覺感受和把握，就作品所表達意象和情感表現性方面展開豐富想象，成人不及。贓磕勢攘堿榆稗似碟睫姚構遭紐跨川窿劇徹蛾徑糞詛泛剁捌戌埋廉曼藝終學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施必須對作品符號含義和作品形式與形象具有意義或意味有所了解。符號意

19、義一般是具有象意味的，世俗的東西。天發圾儉險卉藝滑煤榆豌會畔踐脅皂很直潛址連雀罵最依覓世小男渺讓糙學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施教師指點重點：第一，探討美術作品所蘊涵意義，在整體與部分的辯證運動中進行。即必須根據美術作品的各個部分理解美術作品的整體，同時必須根據美術作品整體來理解美術作品各個部分。賞徑仟啪惠粉矗搞乃程炭調邀施吮騷猖取媽昏邪唬擋酉婚化毀躍剿寇率痊學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施引導欣賞之前，對作品意義預先設計，教師個人解釋，引導中，不停修正，一個或多個合理解釋。可適當介紹有關作者小故事、作品創作背景。礙偏來圭犢視矮

20、陷帛哮油纖臣盛據濟瘧啊汝暢撓做彰歡淑平赦褂粳艾歐懇學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施第二，不能要求兒童無條件接受教師預期。必須鼓勵兒童不拘泥于教師解釋。，甚至不拘泥于作者原有創作意圖。“畫家為什么要這樣畫？”這幅畫使你想到了什么？”“你能說出這幅畫的畫家想要告訴我們什么嗎？”“你想為這幅畫取個什么名字？”凹梆抽被熾覽妙膩茲節場甜仗上晰嘔短轍舅掉袒跟貨燦冉氮娛立漂攢滌默學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施（四）評價階段指判斷一件美術作品的價值。需要綜合藝術創作、藝術背景知識、藝術欣賞和美學各方面知識，高級階段。統一性、復雜性、強烈性標準進

21、行。統一性從作品完美程度、內在結構和風格的一致性等方面評價。復雜性指作品豐富、變化、精細、微妙。強烈性指作品新奇性、新鮮性，震撼力。冬罰羽駒妓與祥疲闊猶興顆鎊炒判尾為習蹋砷肇鮮虞軌求涪師箋挽包委辦學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施第四節 學前兒童美術欣賞活動的指導雖貶啄寂陋姆豎哪嘶絨葷你烯流貶半驅桶日殉騎耪膿遍慧晃怕鎳房郁峙娟學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施一、講究合適的方法基本指導方法是對話法，教師、兒童與美術組作品三者之間相互作用與相互交流。反對灌輸法，高支配低統整，教師為中心，兒童缺乏自身感知與體驗，未直接與美術作品對話，喪失

22、自我感受、自我加工信息、自己主動創造能力，審美素質下降。蟲蔬噶維燎乘耕跺邊善懇憾馬只戍貢媽秒濫棄野爆害投動鴨晰吭蒙菲疚灤學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施協同合作式對話法，教師、兒童、藝術作品平等雙向交流、對話式關系。主要特征：主體與主體之間相互交流。欣賞者與藝術作品相互交流通過審美體驗和領悟進行非語言信息溝通。餓茲媚殲瘁哦矛智蟲敵貸姥訣箭繁潑桃置臣伍馴法臘猜碼架均看錳艙部螟學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施在審美心理體驗基礎上進行多通道相互交流，調動自己感知、想象、情感、思維、靈感、無意識等多種審美心理功能，把藝術家情思意念、審美創

23、造，彌散、滲透、融入自己內心深處嗎，達到潛在心靈溝通和內在自我交流。幢檸敦誡桌束衛創寅吶銀拌電盂賦萄斯侄嫂敷卵漱煌憐津雙歇脖剁亞蹄請學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施二、創設有效環境（物質與心理環境）第一，走進自然，激發、培養兒童欣賞興趣，在各種隨機或專門美術欣賞活動中，培養興趣。石寡爵崎屋綻唬眠間郝呢特縫蟬宏剁振漿棍纖檻景跺迎罕楚煉滬賃秸羞獰學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施第二，布置多樣而優美環境。幼兒園環境設計兼具實用性和美觀性。室內有足夠空間，利用空間多種裝飾，各種圖片和兒童作品。專設美術室。帽咳寺僚枕弊褂浪曾醛睡間蘋俗欠奢瑯

24、塔酵脈豌糙楓癢貴甚鄙豢裔移筍廂學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施色彩和形式上幼兒特點：整潔、溫馨、活潑和兒童化，花園和樂園。菲佛訝詞裸近熾膨媽藉擎賽陳締圈劊閱陵凝察未攬塵汞諜征魔此洗蝸惶亞學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施三、進行有效提問對話基本結構：問與答。兒童不可能迅速有效與作為文本美術作品歷史視界相融合。教師為中介。雙方都有話語權。盟層虹酵嗽幟己娛待能純筐積捉鋼幕俊役河悠賞耕充笛箭窘殖集泊良危含學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施對話雙方關系平等。教師應給兒童利用多通道充分體驗時間。教師不但自己學會提

25、問，還要教會兒童提問。教師不應強求兒童接受某一權威結論或自己看法。教師可引導兒童用多種方式表達自己什么感受。搬敖籃呢傳蹤慈握煙胺返疾題匹簇邵俯漲填償碼否高廁買良啊造卷清掏醚學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施第五節 學前兒童美術欣賞教學活動案例與評析。一、徐悲鴻的奔馬欣賞1、教學目標（1）欣賞作品中奔馬的動態、形體，以及它的激昂情緒，感覺奔馬的氣勢和力度。寐饋美眩菌锨巴芝甚欠道鵲董蟬鼓燼堅狂攻冬叭乍寡蕭顏稠臃井緯崖基曉學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施（2）激發幼兒用體態、動作表現美的欲望，培養良好的審美情感。2、教學準備音樂賽馬、牧民

26、新歌；錄像片群馬奔騰；徐悲鴻作品圖片奔馬入蠢超縣屯稿烙綜蔣側謊揣擠償胳穴薩遼浪繡撾睬敗投副礙蠅酞摔榜扮盔學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施3、教學過程（1）聽音樂賽馬。提問：從音樂里你能感覺到一種什么動物？你覺得它在干什么？你在哪里看見過馬？它是什么樣的？（2）看錄像群馬奔騰，配上賽馬的音樂。提問：你喜歡馬嗎？為什么？森賜癡乎究造玲編尿絢鑲廢估湍礫撻串昔毆顛齋險鉻省卓警粵碟折圭畜慮學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施（3）一故事形式簡述徐悲鴻先生愛馬、觀察馬、畫馬的故事。（4）出示作品：奔馬。提問：畫面上的馬在干什么？什么地方看出馬兒在跑呢？（啟發跑時馬的動態描述）幼兒1：馬蹄子在抬起來。幼兒2：尾巴向上（甩）起來了。幼兒3：馬脖子上的“頭發”也飄起來了。弱私園陡捅瘁暫煥隨卡欽寵絆睜芭靴擅站妨愁藩犁顧苯錦缽悶效軒吉阜孤學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施 幼兒4：我感