1、點滴真情育蓓蕾班主任工作經驗交流材料【摘要】班級管理一直是班主任工作的中的精華，如何做好班級統籌規劃，形成班級凝聚力、良好的學習氛圍、遵規守紀的和諧班級，我一直在嘗試，望共同交流。【關鍵詞】班級管理點滴真情精心呵護花兒嬌艷真情似雨露，滋潤干涸的心靈；真情似陽光，溫暖冰冷的心窩；真情似橋梁，溝通隔膜的心田；真情似綠葉，呵護待放的花蕾。那么，我甘愿做水滴，用畢生的精力孕育更艷的花，讓他們結出碩果，感受人間的美好與幸福。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。回首昨天，孩子們的歡聲笑語又回蕩在耳際，回顧一起走過的時光，有淚，有笑，有真情。現將我近期做的工作道來與大家共勉，敬請提寶貴意見。1用耐心教導孩子作為

2、班主任，要有極強的心理承受能力來應對學生每一天的學習和生活。班級的大事、小事天天有，學生的上課、下課、學習、遵規守紀都要每天不厭其煩的引導。為了讓學生養成良好的學習習慣，我每天按時早到校督促他們學習；苦口婆心教育遲到的學生以后要早到；及時引導值日生搞好班級的衛生。當然，除了在日常管理中勤催促，在做學生的思想工作中更要有耐心。就說我們班上的吳賓吧，這個孩子特散漫，經常遲到、上課不注意聽講、不按時交作業、同時還有點自以為是。經多次批評教育，依然未見成效；就找來班上和他關系好的同學一起與他談心，始見成效；久之，在我和全班同學的熏陶下，他變了好多。從那以后，我做班級工作應手多了。2用熱心幫助學生教師的

3、工作是教育人，而教師自己一定要從內心深處去熱愛自己所從事的事業，工作中要時時充滿激情、充滿熱情。剛接培訓（九）班，面對這些學生的學習狀態、學習習慣，真的有點茫然，不知從何下手。經過一段時間的觀察，認識到這班學習氛圍不夠，我決定先創設班級良好氛圍，從表現差的同學人手。班上的張凱，上課心不在焉、把老師的話當做耳旁風、時常很憂郁、不愿和班上的同學來往，我看在心里，想幫組他。我就主動多次找他談心，多詢問他的生活情況，起初，他不愿說出，我就說了自己以前的狀況。他終于開口了，才知道，他的母親棄他而去，他受到了傷害，對生活、學習失去了信心。我就每月補貼他生活費、時常帶他到家里吃飯、有他能穿的衣服就拿給他，不

4、久、他開始學習了，我好高興。就借他的改變、潛移默化的感染全班的學生，向他看齊，你追我趕，營造良好的學習氛圍，提醒他們要努力。過了一段時間，班上主動學習的人在增加，不學習的人市場越來越小，學生們的學習興趣濃了，班級也有了凝聚了。3用信心鼓勵孩子信心是班主任工作的不竭動力之源，信心也是學生進步、提高成績的源動力。記得剛接這個班時，我感到：本班學生只要不學習干啥都積極。”經過多次暢談發現他們缺乏自信心。借此，我召開了一系列關于自信”的主題班會，告訴他們不要輕易的說我不行”而要在加一個字，一個符號一一我不行嗎”然后努力去做，不要讓自己的初中生活留下遺憾。另外，我還通過每天在黑板上寫班主任寄語”用一些積

5、極向上的話語鼓勵他們，還在他們的作業本上寫下鼓勵的話，讓這種自信潛移默化的去影響他們，讓他們知道努力不一定成功，但是不努力一定不會成功。4用愛心溫暖孩子愛心是指導班主任開展班級工作的核心所在，班主任要像愛自己的孩子一樣愛學生，讓他們在學校感受到家的溫暖。對于這些善良的孩子，你付出一份愛就會收獲十分。最令我感動的是上次我們班因為發熱放假了，學生發信息報體溫，就有幾個學生在信息里說孟老師，你也要注意身體呀”短短的話語容進了多少師生之間的真情呀！用愛心溫暖學生也會得到家長的信任。就我班的劉心怡發高燒了，我就拋下手中的工作，急忙帶她去診所，帶她量體溫，買早點，陪他一同輸液六小時，一連照顧她34天。后來

6、家長知道此事，非常感謝，說把孩子交給你，我們放心。我相信：沐浴著愛的雨露長大的孩子，將來面對生活一定也充滿愛心的。5用誠心感動孩子我認為班主任要以知心朋友的身份與學生真誠相處，讓學生在自己的面前敢說真話，愿說真話。做學生的忠實聽眾，要在班級中營造民主和諧的氛圍，讓學生在愉快中學習，平等中交流，信任每一位同學，最重他們的人格，用真誠的情感感化他們。記得剛接這個班的時候，和學生聊起老師和學生的關系時，有個同學說哪個老師真為我們好啊”這句話給我的觸動特別大，從那時起，我就決定要真心真意對他們，讓他們感覺到我的真誠。一次，家里有事，我就告訴他們,我沒有時間來督促你們學習，希望你們能夠自覺學習，后來，經

7、班長之口，我得知昨天晚自習前，他們比以往都安靜，比以往都自覺，比以往都有認真勁。可見，真誠是感化學生的唯一細涓。6用細心呵護孩子在班級管理中，遇事要冷靜，要做到腿勤，嘴勤，要善于觀察學生的各種苗頭，善于發現學生身上的閃光點，要賞識學生，細心呵護學生。在班級管理中控制好自己的情緒。剛接這個班的時候，我在班級管理中就有些急躁，不但沒有起到好的效果，還緊張了師生關系。班上的楊陽，一說，他遲到了，我想關于遲到，不知道強調了多少次，他也有好幾次了，批評了一次又一次，又重犯。我就狠狠走到他面前說：真是屢教不改，家長干嘛去了”他噌的站了起來，誰想這樣,你以后不用管我了。”聽了之后，我就火冒三丈，再也不想管他了。后來，根據學生的實際情況我改變了工作做法，不在急功求利而是根據學生的不同情況因材施教。現在做起班級工作順手多了。總之，自己在班級工作中一直視學生為自己的子女，圍繞一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”的教育理念來進行教學活動，經常站在學生和學生家長的角度換位思考，反思自己的班級管理，力求把學生培養成對社會有用的人才。真情能融化冰冷的心扉，把溫暖