1、第 頁2022?烏鴉喝水?第一課時教學設計?烏鴉喝水?第一課時教學設計作為一名教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道標準的教學設計是怎么寫的嗎？下面是我整理的?烏鴉喝水?第一課時教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。?烏鴉喝水?第一課時教學設計1教學目標：1.認識 10 個生字和偏旁“攵，會寫“多、出兩個字。2.了解自然段的概念，學會給自然段標序號。3.朗讀課文，了解烏鴉喝水這個故事的大致內容。教學過程：一、圖片激趣，認識烏鴉1.出示烏鴉的圖片。教師：瞧，這兒有一只小鳥，誰知道它叫什么名字？2.學習“烏字。教師：看看圖片，說說小烏鴉長

2、得什么樣。教師：烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏字就是黑的意思，它比“鳥字少一點。烏鴉是一種鳥，所以“鴉是鳥字旁。板書“烏鴉3.學生認讀“烏鴉這個詞語。教師：這堂課，我們要學習一那么烏鴉的故事，題目是?烏鴉喝水?。在這個故事里， 我們會認識一只怎樣的烏鴉呢？二、初讀課文，學習生字1.學生自己試著讀課文，不認識的生字圈一圈。2.出示課文第一句：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。1想象烏鴉會去哪些地方找水喝。樹林、田野、花園去了很多很多地方叫“到處，讀準“處的翹舌音。2找東西需要用到手，聯系偏旁來記憶“找，再給“找組組詞。3.出示詞語：方法、旁邊、許多、放進。1區分韻母，讀準“辦、旁、放；“進要讀準前

3、鼻音。2辨析字形。辦：熟字“力加筆畫。法：熟字“去加偏旁。許：熟字“午加偏旁。放：認識“攵，并結合“處來辨析“攵在不同生字里的不同樣子。進：利用形聲字的構字規律來識記。識字教學如果單純講解一個個生字， 學生必定會感到枯燥乏味。借助多種識字方法，讓學生在不同的.語境中認識和穩固生字詞，能激發學生的學習興趣， 提高識字的效率。三、整體把握，了解大意1.認識自然段，學習給自然段標序號。1教師介紹自然段。提問：數一數，課文一共有幾個自然段？2學生嘗試給每個自然段標上序號。2.學生自讀課文，把課文讀正確。3.課題是“ 烏鴉喝水 ， 找一找，文中哪些詞是帶有“喝的詞語，把它畫下來，讀一讀。“找水喝“喝不著

4、“喝著水3個詞語貫穿整個故事，也是故事開展的起因、經過、結果。找到3個詞語，學生很快就理清了文章的順序，為后面的學習打下根底。四、復習生字1.開火車讀詞語：烏鴉、到處、找水、方法、旁邊、許 多、放進。2.猜字謎。水邊去一去法鳥兒閉眼睛烏用上兩點力辦中午說說話許五、寫字指導1.出示田字格中的“多、出，學生看范字，注意抓住在田字格里的關鍵筆畫，觀察字形以及在田字格中的位置。2.教師邊示范邊提示書寫要領，學生跟著書空。3.寫完后，學生之間互評，教師選擇典型例子，先展示優秀作品，評價要點與之前的書寫要求一致；再出示局部有典型問題的書寫，如田字格中位置不正確，書寫筆畫不到位等。4.再次書寫，展示。?烏鴉

5、喝水?第一課時教學設計2?烏鴉喝水?它被編排在一下年級第五組課文中。本單元課文意在引導學生遇到難題動腦筋想方法。本故事充滿童趣，烏鴉經歷了“著急找水卻找不到水找到水又喝不著動腦筋想方法喝著水的過程。啟迪學生遇到困難要動腦筋想方法。1認識“烏、鴉等9個生字，會寫“可、石、找3個字。2能流利朗讀課文，感知文中大意。1認識9個生字，會寫“可、石、找3個字。2能流利地朗讀課文。一、導入：1出示烏鴉圖片，引導學生說出“烏鴉，板書“烏鴉。2和小烏鴉打呼。3師：小朋友，你是怎么記住“烏鴉這兩個字的？出現“烏“鳥兩字的象形字，相機比擬“烏、“鳥兩字的區別；認識鳥字旁，還能想到哪些字也帶有鳥字旁？“鴉、“鴨的區

6、別在哪里？了解帶有鳥字旁的字與動物有關。讓學生說說二、初讀課文，整體感知1師講故事，學生認真聽。教師戴上頭飾講故事，邊講邊做實驗，把石子慢慢放進瓶子里，水升高了。2文中講的是誰？它在干什么？3板書“喝水補充課題，齊讀課題。認識“渴喝這一組生字。師：它們是一對孿生兄弟，長得很像，你能準確地識別它們嗎？三點水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。4請同學們自由朗讀課文，注意邊讀書邊動筆，碰到生字寶寶就要請拼音姐姐幫助，讀準字音。把預習時圈出的生字寶寶多讀幾遍。三、多種方法識字。1集中識字。1課件出示詞語：“烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、方法、漸漸。2看誰最聰明，把這些生字寶寶的名字叫出來。3

7、學生自由讀詞語，不會的借助拼音讀。4請坐得最端正的同學做小老師帶讀。5去掉拼音讀詞語。2比擬法識字。1板書：“我找。怎么認識“找字？“我和“找字有什么區別？教師引導學生用比一比的方法記字。2認識“石，比擬“石右，認識“辦，比擬“辦為。3選字填空我找我們都喜歡玩朋友的游戲。是一個少先隊員。喝渴一只烏鴉口了，到處找水。3猜謎語識“漸漸。1出示謎語：水車重千斤。請學生猜謎語。2“漸漸是什么意思？哪個詞語和“漸漸的意思差不多？3用“漸漸說一句話。4對話識字。1引導學生對話：“鳥對“烏說：“烏鴉兄弟，你太黑了，難怪連你的眼珠子我都看不見了。2“右會對“石說什么呢？5你還能用什么方法來識字？引導學生用自己喜歡的方式認識“瓶“