1、數(shù)學組教研記錄(18篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。數(shù)學組教研記錄 第1篇：活動時間：20_年9月17日地點:會議室主題:解讀小學數(shù)學課程標準人員:全體數(shù)學教師活動資料：一、學習小學數(shù)學課程標準1、提高學生的教學素養(yǎng), 培養(yǎng)終身學習的基礎數(shù)學素養(yǎng)是人們經(jīng)過數(shù)學教育以及自學的實踐認識活動, 所獲得的數(shù)學基礎知識, 基本技能, 數(shù)學思想觀念, 以及由此構成的數(shù)學思維品質(zhì)解決問題本事的總合。2、構建所有學生必需的共同基礎加強數(shù)學的應用實踐應與時俱進地重新審視數(shù)學基礎, 根據(jù)學生適應現(xiàn)代社會生活未來發(fā)展的需要,

2、以及構建簡明數(shù)學知識結構的要求, 確定數(shù)學課程的資料, 應抓住數(shù)學知識的主干部分, 突出基本原理通用方法, 切實加強數(shù)學課程的基礎性。3、關注不一樣學生的數(shù)學需要, 供給選擇發(fā)展的空間學生群體中存在個性差異, 不一樣的學生能夠有不一樣的數(shù)學發(fā)展, 。應供給具有差別性多樣性的數(shù)學課程設計, 增加課程的可選擇性, 使數(shù)學課程適應與全體學生。4、充分關注學習過程, 引導學生探索求知要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律, 合理組織教學資料, 要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、構成應用的過程, 加強數(shù)學學習的活動, 供給學生親身感受, 體驗的機會。5、強化評價的教育功能, 鼓勵學生奮發(fā)進取數(shù)學學習評價是對學生經(jīng)過數(shù)學學習所取

3、得的成果到達的水平作出評判, 同時對學生改善學習完善自我進行導向;它又是實施教學反饋、評估策略的重要環(huán)節(jié)。6、加強現(xiàn)代信息技術應用, 促進信息技術與數(shù)學課程的整合數(shù)學課程必須大力加強現(xiàn)代信息技術的應用, 發(fā)揮現(xiàn)代信息技術對數(shù)學課程改革的進取作用, 使現(xiàn)代信息技術成為學生的有效手段工具, 成為獲得信息資源開展學習交流的廣闊平臺。二、對各年級教學中的問題進行了討論。1、三年級學生數(shù)學學習本事診斷中關于根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來中的每本相冊能夠放幾長照片應當連幾項。結果：學生如果能列出相對應的算式, 就應當算他的是正確的。2、用兩種方法比較, 并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一

4、種方法。結果：這屬于一種方法, 那里只能比較路程作為第二種方法。3、五年級數(shù)學教學中, 解方程的錯誤率十_大的方法, 補充解題方法。數(shù)學組教研記錄 第2篇：活動時間：地點:會議室主題:解讀吳亞萍教師的小學數(shù)學教學類結構的基本課型人員:全體數(shù)學教師會議資料:一、解讀吳亞萍的小學數(shù)學教學類結構的基本課型, 相關資料如下:教學類結構:簡單地說, 指不一樣的教學資料, 根據(jù)其內(nèi)在結構特點, 能夠構成不一樣的教學課型.小學數(shù)學教學中主要涉及數(shù)的認識、數(shù)運算、規(guī)律探索、圖形測量、概念構成、知識的整理與復習等教學資料。數(shù)運算的教學結構:對數(shù)運算教育價值的理解, 對數(shù)運算教學長段遞進式目標設計的理解, 注重結

5、構學習的整體性.數(shù)運算的總目標:學生要明白各種運算的意義、基本法則及各種運算之間的關系；能根據(jù)具體情境進行確定, 并選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行靈活計算；能根據(jù)情境靈活運用估算方法對計算結果的范圍進行準確確定；能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；建立基本的數(shù)學敏感。數(shù)運算教育價值取向的轉(zhuǎn)變.新基礎教育認為：數(shù)運算除了能夠使學生掌握各種運算方法, 構成相關的實際運用本事以外, 還能夠使學生學會有序、結構性地思考, 養(yǎng)成有條理的思維習慣, 并在此基礎上, 學會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式以及運算中的一般規(guī)律, 從而了解數(shù)學發(fā)現(xiàn)的方法基本的思想, 學會根據(jù)具體情境, 選擇恰當?shù)姆椒? 進行靈活計算, 從而建立確定

6、與選擇的自覺意識, 構成靈活敏捷的思維品質(zhì)。二、教師討論.教師們對吳教師的見解感覺有點高深, 理解難度有點大, 需要更多的案例來配合理解.數(shù)運算教育價值取向的轉(zhuǎn)變.新基礎教育認為：數(shù)運算除了能夠使學生掌握各種運算方法, 構成相關的實際運用本事以外, 還能夠使學生學會有序、結構性地思考, 養(yǎng)成有條理的思維習慣, 并在此基礎上, 學會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式以及運算中的一般規(guī)律, 從而了解數(shù)學發(fā)現(xiàn)的方法基本的思想, 學會根據(jù)具體情境, 選擇恰當?shù)姆椒? 進行靈活計算, 從而建立確定與選擇的自覺意識, 構成靈活敏捷的思維品質(zhì)。數(shù)學組教研記錄 第3篇：年級：二年級學科：數(shù)學時間：20XX、3、29教

7、研組長：XXX主備人：XXX參加人員：二年級數(shù)學全組教師教研主題：認識長度單位的教學研討教研資料：千米、分米、毫米的認識討論要點：XXX：本單元是在學習了長度單位米厘米的基礎上來認識長度單位千米、分米、毫米, 認識長度單位之間的關系及簡單的換算。經(jīng)過學習使學生對常用的長度單位有一個比較完整的認識, 對今后學習面積單位體積單位, 發(fā)展學生的空間觀念都具有重要的意義。XXX：教學千米、分米、毫米的認識, 充分利用情境教學, 創(chuàng)設孩子們喜聞樂見的神化情境（孫悟空的金箍棒變化）, 來認識常用長度單位, 激發(fā)學生們的學習熱情。在情景教學中讓孩子們認識長度單位之間的進率, 1千米=1000米, 1米=10

8、分米, 1分米=10厘米, 1厘米=10毫米, 有助于加深印象, 靈活運用。XXX：課堂教學中要注重引導學生自我動手, 認真測量身邊的物體的長度厚度, 如硬幣、課本、桌子等, 在操作過程中體會1分米、1厘米、1毫米、1千米的有多長。這個過程中可能出現(xiàn)誤差, 目的是加深對分米、毫米的認識。XXX：學生在初步認識了常用長度單位后, 經(jīng)過多次實際測量, 對物體的長度厚度有了一個大約的估測, 正確運用估測方法是進行估測的前提, 讓學生實際估一估, 如一步的長度、學生的身高、桌子的高度、課本的厚度等, 然后再量一量, 反復實踐, 讓學生在實踐中提高估測本事。教研總結：1、經(jīng)過教研, 使我們對本單元的教學

9、資料、教學目標、教學重難點有了比較系統(tǒng)的認識, 明白了本單元在整個小學數(shù)學中有著十_大約數(shù), 必須讓學生有一個明確的認識。數(shù)學組教研記錄 第4篇：時間：20XX年5月2日地點:會議室主題:如何系統(tǒng)地搞好期中復習人員:全組數(shù)學教師資料:1、期中考試將近, 組織數(shù)學教師討論如何系統(tǒng)的有計劃的搞好復習工作；2、有的教師認為能夠把知識以填空、選擇、計算、應用題的分類進行系統(tǒng)練習。組內(nèi)教師一致同意。3、有的教師認為, 我校學生基礎較差, 我們應以課本為主線, 以課本為陣地。4、我們對于稍難的題, 訓練上應重視, 但應注意量的掌握應當少。難度不能太大。數(shù)學組教研記錄 第5篇：活動時間：第xx周地點：學校參

10、加對象：全體數(shù)學教師活動主題：展示、研討智慧課堂一、活動目標：1、經(jīng)過本次教研活動, 促使教師以研促教, 在教研中提升教學本事。2、經(jīng)過開展展示、研討, 促進教師共同研討, 分享教學智慧及經(jīng)驗、研討教學方法, 提高教學水平。3、經(jīng)過兩節(jié)課活動, 進一步落實學校常規(guī)教研評價的智慧, 真正創(chuàng)設良好的教研氛圍, 提升教師課堂駕馭的本事。二、活動組織形式：1、根據(jù)學校教研工作規(guī)定, 執(zhí)教教師提前三天將上課資料及教案設計在組內(nèi)進行討論;然后把教案設計定稿上傳到教導處。2、經(jīng)過觀摩課, 開展展示、研討為主題的活動, 從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學, 及時給執(zhí)教教師指出不足, 真正創(chuàng)設良好的教研氛圍。三、活動

11、過程：第一階段：1、根據(jù)教研活動主題智慧課堂, 確定執(zhí)教教師。執(zhí)教教師陳俊宏、呂梅。2、執(zhí)教教師要確定觀摩課的資料, 并及時將教學設計上傳教導處;課后寫出反思、自評。3、組內(nèi)教師利用課余時間進行研討活動, 作出修改意見。執(zhí)教教師根據(jù)大家的修改意見進行修改, 及時的調(diào)整教學活動方案。第二階段：1、教研組長向組員明確本次教研活動任務。2、執(zhí)教教師上傳教學設計。執(zhí)教教師根據(jù)授課的資料, 精心備課。其他教師參與研討活動, 及時發(fā)表意見。3、觀摩研討課：三年級兩位數(shù)乘兩位數(shù)五年級約分各個教師做好觀摩記錄：要求是：教學得失點評、評價智慧(教師及學生)、綜合評價(優(yōu)點及提議);完成聽課記錄表。第三階段：1、

12、教師評課并進行整理：組織教研組成員, 開展智慧課堂為主題的評課活動, 對本堂課進行記錄、分析、評議, 提出改善提議。2、及時做好教研組活動記錄, 并填好評課記錄表, 及時上報教導處存檔。3、作課教師整理好教學設計、反思, 及時上交教導處存檔。第四階段：總結根據(jù)兩位教師供給的研究課例, 全校數(shù)學教師就如何把展示、研討智慧課堂展開專題性大討論, 上課教師、聽課教師用評論的方式開展案例研討, 使傳統(tǒng)的交流變成了主題性的交流, 使一次性的互動變成了連續(xù)跟進的多層次互動。使我校的教師們在交流溝通中互補經(jīng)驗, 共享資源, 在互相學習, 相互交流中發(fā)現(xiàn)不足, 帶動教研活動的發(fā)展, 不斷提高教師的教學水平學校

13、的整體教學質(zhì)量。我們相信, 只要全體教師進取參與, 我們教研活動必須會更具實效性、更會豐富多彩!數(shù)學組教研記錄 第6篇：時間：20XX年6月6日地點:會議室主題:要向40分鐘要效率人員:全體數(shù)學教師資料:要減輕學生課業(yè)負擔, 提高課堂教學效率是關鍵, 要向40分鐘要質(zhì)量, 教師的課堂教學必須精心設計, 課堂上要把握好幾點是關鍵。1、課堂教學的原則要體現(xiàn)教為主導, 學為主體。在課堂上應師生互動, 并且動而不亂。教學中教師要給學生恰當?shù)膯l(fā)點撥, 真正起到主導作用, 要始終調(diào)動學生的學習進取性, 引導學生主動、進取地參與教與學的全過程, 充分發(fā)揮學生的主體作用。2、課堂教學手段要靈活多樣綜合利用。

14、教師要從教學實際出發(fā), 不論使用什么教學手段, 都必須目的明確, 計劃周全。因為一節(jié)課的時間有限, 運用輔助工具不是越多越好, 而要恰到好處, 少而精, 絕不能搞花架子。3、課堂上要注意學生的學法指導。教師在課堂教學中不僅僅要設法讓學生學會知識, 更要讓學生學會怎樣學。授人以魚, 只供一餐；教人以漁, 終身受用。4、課堂教學要面向全體學生。課堂上要根據(jù)不一樣的對象確定不一樣的要求, 選擇不一樣的資料方法, 力求使每個學生都參與到教學的全過程中來, 力求使每個學生都能理解掌握當堂所學知識, 力求既滿足優(yōu)生的求知, 又照顧后進生的進度, 決不搞課內(nèi)損失課外補。5、要及時掌握課堂教學的反饋信息。學生

15、是否掌握了所學知識, 教師不能不知, 在教學中及時反饋教學信息很必要的。獲取反饋信息的方式很多, 最重要的就是課堂作業(yè)了, 教師能夠經(jīng)過巡視、察看學生當堂的作業(yè)情景；也能夠經(jīng)過提問或?qū)W生板做, 獲得反饋信息并及時糾正學生錯誤的認識, 及時調(diào)整課堂教學方法手段, 直到學生理解掌握為止。6、要恰當分配時間, 優(yōu)化課堂結構。有些教師上課時沒有時間概念, 上到哪里是哪里。若沒有完成原本應一堂課完成的資料, 就延長一節(jié)課時間或教學時數(shù), 把完整資料分割開完成, 這是不可取的, 這樣會降低教學效率教學的藝術性。所以, 為了提高課堂效率, 切實減負增效, 教師應把握好一堂課的時間結構, 優(yōu)化課堂結構。做到了

16、上頭課堂教學的幾點, 教學效果能夠事半功倍, 學生的心理課業(yè)負擔減輕, 對學習感興趣, 學習效率明顯提高, 本事明顯增強了。所以, 上好每一堂課, 提高課堂教學效率。數(shù)學組教研記錄 第7篇：時間：20XX年X月X日活動參與成員：XXX活動的主題：教學常規(guī)組內(nèi)月度調(diào)研活動過程：今日我們根據(jù)組內(nèi)教學計劃上的安排, 結合開學至今的教學工作需要, 組長召集組內(nèi)成員進行教學一個月來的教學自查互查, 活動中聽取了各成員的教學進度教學中典型案例的自我剖析, 結合組員供給的典型案例中的事例要求組員談如果是我在執(zhí)教, 那我該怎樣辦, 經(jīng)過探討使組內(nèi)成員不僅僅拓展了對于課堂教學中教學生成的利用把握, 并且也能就每

17、位教師的教學風格對特殊例子的解決方式進行探討, 使年輕的教師能更好的把握教學生成利用教學生成, 使常態(tài)課堂更顯精彩。第二個議程：我們就各自教學的進度抽查了教師的備課批改情景, 組長點名要求部分組員就已經(jīng)上過的課程未上的課程作了簡要的說課, 并就單節(jié)課時的重點難點的把握提出可行的方案, 以供同組成員一齊探討, 共同提高。數(shù)學組教研記錄 第8篇：項目名稱一年級數(shù)學教研活動（制定教學教研計劃）活動時間20_.3.7活動地址一年級教師辦公室參與人員zzz主要資料一、制定本學期數(shù)學教學計劃。1.指導思想；2.學情分析；3.教學資料：這一冊教材包括下頭一些資料：準備課；認識圖形（二）；20以內(nèi)退位減法；分

18、類與整理;100以內(nèi)數(shù)的認識；*擺一擺, 想一想；認識人民幣；100以內(nèi)的加法減法(一)；找規(guī)律;總復習4.教學目標；5.教學重點；6.教學難點；7.教學措施；8.后進生進化措施；9.教學進度。二、制定本學期數(shù)學教研活動計劃。(一)指導思想認真貫徹教育局學校的工作要點, 在教研室、學校教導處工作計劃的指導下, 以提高課堂教學效率為重點。轉(zhuǎn)變教研理念, 改善教研方法, 以有效課堂教學模式為主線, 以提高數(shù)學教學質(zhì)量為重點, 教研活動繼續(xù)以理論學習為先導, 案例分析為載體, 以問題為核心, 以帶著問題實踐反饋調(diào)整再實踐為基本模式, 深入常態(tài)課堂, 跟蹤質(zhì)量, 認真搞好教學研究、教學指導教學服務,

19、扎實有效開展教研活動, 促進教師、學生共同發(fā)展, 努力提高數(shù)學教學質(zhì)量。(二)工作目標：1.規(guī)范教學常規(guī)管理, 優(yōu)化教研組活動。2.深入課堂教學研究, 確保課堂教學學生知識鞏固率100%。3.在學生中開展形式多樣的學習活動, 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣, 促進學生個性諧發(fā)展。(三)工作重點：1.開展以新課程、新標準、新教法為課程的教學研究。2.強化教學常規(guī)管理, 提高常規(guī)課的教學質(zhì)量。3.切實作好培優(yōu)補差工作, 建立優(yōu)秀生與后進生的檔案。4.經(jīng)過學校教研活動, 促進數(shù)學教師整體素質(zhì)的提高。(四)工作措施：1.落實新課程標準, 改革課堂教學, 促進師生發(fā)展。(1)認真學習新標準, 嚴格執(zhí)行新標準的指

20、導思想。(2)開展課堂教學的研究, 轉(zhuǎn)換教師主角。2.強化常規(guī)管理, 優(yōu)化備課, 提高教學質(zhì)量。(1)備課：本學期繼續(xù)推行備出優(yōu)質(zhì)課, 實用課。(2)上課：教師要做好課前準備工作, 在教學中要注重現(xiàn)代化手段的運用, 課中要明確目標, 講透知識點, 訓練要扎實有效, 要及時檢測教學效果。(3)作業(yè)的布置、批改。(4)輔導：繼續(xù)做好提優(yōu)補差工作。(5)考核：改善評估方法, 對學生進行多方位評價。(6)聽課：本學期各教師每學期參加聽課總節(jié)數(shù)不少于10節(jié), 要邊聽邊思, 及時評注。3.加強質(zhì)量監(jiān)測, 及時反饋, 提高教學質(zhì)量。4.經(jīng)過多種渠道, 加強師資隊伍建設。(五)具體安排三月份：制訂數(shù)學教學計劃

21、、根據(jù)實際情景制定教學進度表（盡可能地在5月份中旬把所有的知識點講完）、根據(jù)實際情景制定出自我班級培優(yōu)輔差的計劃、團體備課(第一、二單元)。四月份：團體備課(第三、四、五單元)、準備上一節(jié)本級段的示范課、具體安排輔導差生的工作、組織好學生的數(shù)學論文比賽。五月份：團體備課(第六、七、八單元)、整理示范課的資料準備在學校上一節(jié)公開課、對后進生進行一次抽查。六月份：制定期末的復習計劃、做好常規(guī)檢查, 做好扎實的復習工作。總之, 我們組所有成員將繼續(xù)努力, 使六年級各項工作再上一個新臺階。存在問題實際的原因, 教學進度沒有辦法跟上, 后進生的輔導工作很難落實到位。數(shù)學組教研記錄 第9篇：時間：20XX

22、年5月16日地點:會議室主題:簡約化數(shù)學課堂教學人員:全體數(shù)學教師主講：孫娟資料:一、學習江蘇省特級教師許衛(wèi)兵教師的簡約：數(shù)學課堂的理性回歸, 并結合自我的教學實際進行討論。二、發(fā)言：孫娟：在我們的數(shù)學課堂中, 總感覺40分鐘的教學時間不夠用, 有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了, 學生學的也很累。在這樣的情景下, 如何實現(xiàn)低投入, 高產(chǎn)出, 創(chuàng)立出有效、高質(zhì)的數(shù)學課堂？今日我們就來討論這個問題。三、交流：劉輝：我認為, 簡約化的數(shù)學課堂應當是過程簡潔、思路清晰的, 扣緊主線展開, 層層向前推進。羅芳霞：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式, 因而擬定的目標往

23、往不切實際、空話連篇。經(jīng)過此次學習我明白了, 教學目標既是教師規(guī)劃課堂教學全程的起點, 也是反思教學效果的基準。教學目標的擬定應當簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋。張妮：我想說的是, 在數(shù)學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時, 要引導；當學生思路不清、認識膚淺時, 要開導；當學生遇到困難、思路卡殼時, 要輔導。我們認為, 教師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當, 指導得明白, 指導得科學, 指導的資料要具有提示性、啟發(fā)性示范性。何會平：你們的想法給了我們很好的啟示, 也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備, 簡約教學并不拒絕電

24、腦等多媒體的介入, 但使用任何媒體都應當從實用實效出發(fā), 有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。孫娟：話不在多, 到位就行！我們經(jīng)過學習明白了, 數(shù)學教師的教學語言應當簡練深刻：問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠說白了, 字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。小結：聽了大b家的討論, 我感受到這是一次比較成功的教研活動。期望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中, 更好地為學生服務。數(shù)學組教研記錄 第10篇：時間：20XX年6月13日地點:會議室主題:如何減輕學生課業(yè)負擔人員:全體數(shù)學教師資料:在以前, 教師搞題海戰(zhàn)術的很多。布置的練習沒有選擇性, 不管有用無用,

25、 是否重復, 總之擺出了一大堆, 學生苦不堪言, 窮于應付, 事倍功半。此刻要減負, 就必須精選習題, 精心琢磨, 自編自擬也必不可少。布置作業(yè)要注意幾點。第一, 作業(yè)要有針對性。是否需要布置作業(yè), 該布置多少, 什么樣的作業(yè), 要根據(jù)教學資料的重難點學生學習的實際情景來決定。第二, 作業(yè)要有多樣性。作業(yè)既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學生觀察、思考、討論的, 又要有需要學生親自動手操作的；既要有知識的識記、運用, 又要有本事的訓練、培養(yǎng), 要多種形式合理組合, 適當搭配。第三, 作業(yè)要有層次性。作業(yè)要根據(jù)全體學生的實際, 分清層次, 因人設題。既要有全體學生都必須做到的基本題、綜合題,

26、 以到達教學的基本要求, 又要有選做的開放題, 供有本事的學生再提高訓練。這樣, 既能夠保證優(yōu)生吃飽, 又能夠保證后進生吃得了。既能夠起到鞏固提高課堂教學效果的作用, 又不加重學生的課業(yè)負擔。數(shù)學組教研記錄 第11篇：活動時間：20_.6.22活動地點：309辦公室出席對象：XXX活動主題：評價改變課堂專題小結交流活動記錄摘要:一、教師交流數(shù)學智慧課堂, 有效設計評價專題研究文章XXX：淺談一年級數(shù)學課堂有效評價吳崢教師在平時課堂教學中能做到：1.及時運用準確恰當?shù)脑u價語言, 讓課堂充滿活力。語言評價是教師在課堂評價中使用最頻繁、最直接、最快捷的評價方式。教師在運用這些評價語言時, 課前要有科

27、學有效的預設, 要研究到這一評價方法的運用能否真正促進學生的發(fā)展。2.善于運用肢體語言進行評價, 增進師生間的感情交流。挑起的大拇指、真誠的微笑、充滿愛意地摸一摸頭甚至一個關切的眼神、一次疑惑的皺眉, 這些無聲的評價有時更能牽動學生的心, 起到此時無聲勝有聲的評價效果。3.借助符號語言的評價, 給學生一個努力的方向。作業(yè)本上的一朵小紅花, 張貼榜上的一面小紅旗, 數(shù)學書上的一個小紅星, 評價表上的一個小笑臉, 都會激發(fā)孩子學習的興趣, 燃起他們心中的期望與期待, 給他們一些小小的夢想。XXX：以評促學以評促教顧霜竹教師在實施課堂教學即時評價時, 承認學生的個體差異性, 從多個角度去看待學生,

28、以發(fā)展的眼光去評價學生, 對學生學習數(shù)學的任何一個方面的提高, 無論其現(xiàn)狀何等不夢想, 離教育目標有多遠, 都應當經(jīng)過評價加以肯定, 鼓勵學生建立信心、不斷提高。這樣才有利于每個學生個性的發(fā)展?jié)撃艿募ぐl(fā)。如果教師用統(tǒng)一的、夢想的標準去看待、要求學生, 就會產(chǎn)生學生個個有缺點的心理感受, 激勵性評價就無法實施。所以, 承認學生的個體差異、用寬容的心去看待學生, 是實現(xiàn)評價激勵性的基本要求。XXX：主體教育視野下的課堂教學評價葉教師在充分肯定、激勵性評價為主的同時, 更注重建立以學生的自主評價為主的多種渠道, 如：讓學生議一議, 評一評, 請學生改一改等方式, 使學生充分的參與學習, 認識自我,

29、使他們學習的主動性, 自尊心特長得到最有效的張揚。小組評價：以小組為單位開展學習活動, 使學生應對面的互動, 有機會互相幫忙來理解所學的知識。小組評價應鼓勵每一位學生進取參與, 防止那些不善言辭的學生被排擠在外, 而失去鍛煉的良好機會。自我評價：讓學生進行自我評價是尊重學生人格的一種表現(xiàn), 也是加強學生自我肯定、找出問題的有效做法, 更是培養(yǎng)學生主動學習、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)的有效途徑。XXX：低年級課堂教學有效評價二年級的顧教師結合低年級學生年齡小, 注意力易分散的特點, 從學生在課堂中的表現(xiàn)人手, 主要評價以下幾個方面的問題：學生的參與程度(異常是在操作、小組活動、討論等環(huán)節(jié)中學生的表現(xiàn)),

30、 學生對數(shù)學的興趣、情感自信心方面的表現(xiàn), 學生在課堂活動中的交流情景(回答問題、提出問題討論問題), 學生在思維水平上的表現(xiàn)(創(chuàng)造性、靈活性等)。這些評價要求能夠在開學初提出, 讓評價貫穿整個學期, 為了便于操作, 能夠獎勵學生守紀星、發(fā)言星、傾聽星、創(chuàng)造星, 學生將所得星星貼在數(shù)學書的首頁, 到達必須數(shù)量將變?yōu)樾碌莫剟睢Ｈ纾?0顆五星能夠換一個笑臉, 5個笑臉換一個精美作業(yè)本, 這樣讓學生有必須的追求目標。同時, 還能夠每節(jié)課進行小組競賽, 全班分為4個大組, (畫成表格)最終, 下課時小結得星情景, 祝賀得星最多的小組, 得星最多的小組獎勵一個優(yōu), 給得星少的小組提出提議, 每月評出最棒

31、的小組, 有效的組織了學生的各個活動。這種評價方式使師生關系更為融洽。這樣一學期下來, 學生的學習習慣, 學習本事, 學習數(shù)學的興趣都有了很大的提高。XXX：利用多元評價實施有效的數(shù)學教學豐華教師提倡把課堂還給學生, 給學生創(chuàng)設更多參與學習的機會的同時, 也應關注學生的學習體會感受, 給學生的自我評價留足時間空間。主要從二個方面入手：（1）課堂學習過程中的自評。課堂是動態(tài)生成的, 學生對知識的理解理解隨課堂的生成而變化, 錯誤與困惑、收獲與愉悅, 組成課堂精彩的一部分, 讓學生在學習的過程中適時評價自我的感受, 有助于調(diào)節(jié)自我的學習心態(tài)方向。（2）課堂小結時的自評。利用課堂小結讓學生談收獲,

32、談學習體會是學生自我評價最常見的方式。在這個環(huán)節(jié)中教師能夠傾聽學生學習的歡樂困惑, 明確自我教學的得失, 調(diào)整今后的教學措施, 就學生而言, 能夠?qū)ψ晕业膶W習過程、各方面的表現(xiàn)、學習的結果進行簡要評價, 弄清收獲存在的問題, 以便更有效的調(diào)整今后的學習。XXX：讓觀察貫徹評價全過程賈靜教師傾注全身心的愛, 蹲下身子看學生, 帶著顯微鏡放大鏡, 隨時捕捉教學目標反映不明顯的各種教學現(xiàn)象, 如學生的學習態(tài)度、情感體驗、興趣、自信心、習慣、本事等, 努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點, 充分發(fā)掘他們的潛能。例如在教學認識平行四邊形時, 我為學生準備了一些材料：一個釘字板、一個皮筋、一些小棒, 一把直尺、方格紙

33、、白紙, 讓他們四人一小組, 根據(jù)印象中的平行四邊形, 自主選擇學具, 圍成各種各樣的平行四邊形。其間, 學生既能采用最簡單的4根塑料棒來圍成, 還有用釘字板圍, 在方格紙上畫, 在白紙上畫。操作的成功, 不但讓學生對平行四邊形原有認知表現(xiàn)外顯, 更讓學生為下頭進一步觀察平行四邊形邊特點供給了素材, 最重要的是, 提升學生靈活應用數(shù)學解決實際問題的策略與本事, 并從中得到成功的體驗, 樹立學習的信心。XXX：善用激勵性評價提高學習自信陳妮佳教師運用語言、情感適當?shù)慕虒W方式, 恰到好處地從不一樣角度給不一樣層次的學生以充分的肯定、鼓勵贊揚, 使學生在心理上獲得自新、自信成功的體驗, 激發(fā)學生學習

34、動機, 誘發(fā)其學習興趣, 進而使學生進取主動學習的一種策略。比如, 在數(shù)學課堂教學中, 當學生回答問題正確了或?qū)τ谀硞€問題提出了自我獨特的想法, 會由衷地對他說：你真棒、回答的太好啦、有創(chuàng)意, 這點連教師都沒想到在作業(yè)中, 當學生計算有了明顯的提高, 會及時地加以肯定：寫上有提高、繼續(xù)努力或者畫面紅旗、畫個笑臉、畫顆星星。二、活動小結：（一）、課題提出的背景：現(xiàn)代學校教育中, 課堂教學活動對學生而言, 是他們生命歷程中的一段重要經(jīng)歷, 是其人生中充滿生命力意義的重要構成部分。關愛學生的生命發(fā)展, 是小學數(shù)學課堂學習評價的靈魂。課堂教學中, 教師每時每刻都在經(jīng)過語言、手勢、表情、神態(tài)等對學生進行

35、評價, 新課程評價改革的方向是多角度地評價、觀察接納學生, 尋找發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點, 發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學生的潛能。教學中教師要為不一樣的學生供給不一樣的展示自我的機會, 并及時地、有針對性地作出恰當評價, 使學生體驗成功, 建立自信。如果我們?nèi)匀煌耆捎脗鹘y(tǒng)的評價方式, 必將導致新課程的許多理念流于形式, 難以對師生的發(fā)展起到較好的促進作用, 甚至可能產(chǎn)生負效應。于是, 如何公正、公平、客觀、科學地評價, 就成為此次新課程改革中的一個重點難點。關注課堂教學中的評價行為, 是提高課堂教學效果的重要途徑。在教學實踐中, 我們發(fā)現(xiàn), 數(shù)學課堂教學中存在評價缺失評價不當?shù)默F(xiàn)象。基于推進新課程改革提高課堂教

36、學質(zhì)量的需要課堂教學現(xiàn)狀, 我們提出了數(shù)學智慧課堂, 有效設計評價的研究課題。（二）、課題研究的意義：課堂教學是學校教育的主陣地, 是實施素質(zhì)教育的主渠道, 規(guī)范教師的教學行為, 創(chuàng)造有效的數(shù)學課堂教學是我們每位教師的職責義務。在教學中有一個十_大拇指、真誠的微笑、充滿愛意地摸一摸頭甚至一個關切的眼神、一次疑惑的皺眉, 這些無聲的評價有時更能牽動學生的心, 起到此時無聲勝有聲的評價效果。3.借助符號語言的評價, 給學生一個努力的方向。作業(yè)本上的一朵小紅花, 張貼榜上的一面小紅旗, 數(shù)學書上的一個小紅星, 評價表上的一個小笑臉, 都會激發(fā)孩子學習的興趣, 燃起他們心中的期望與期待, 給他們一些小

37、小的夢想。二年級的顧教師結合低年級學生年齡小, 注意力易分散的特點, 從學生在課堂中的表現(xiàn)人手, 主要評價以下幾個方面的問題：學生的參與程度(異常是在操作、小組活動、討論等環(huán)節(jié)中學生的表現(xiàn)), 學生對數(shù)學的興趣、情感自信心方面的表現(xiàn), 學生在課堂活動中的交流情景(回答問題、提出問題討論問題), 學生在思維水平上的表現(xiàn)(創(chuàng)造性、靈活性等)。這些評價要求能夠在開學初提出, 讓評價貫穿整個學期, 為了便于操作, 能夠獎勵學生守紀星、發(fā)言星、傾聽星、創(chuàng)造星, 學生將所得星星貼在數(shù)學書的首頁, 到達必須數(shù)量將變?yōu)樾碌莫剟睢Ｈ纾?0顆五星能夠換一個笑臉, 5個笑臉換一個精美作業(yè)本, 這樣讓學生有必須的追求

38、目標。同時, 還能夠每節(jié)課進行小組競賽, 全班分為4個大組, (畫成表格)最終, 下課時小結得星情景, 祝賀得星最多的小組, 得星最多的小組獎勵一個優(yōu), 給得星少的小組提出提議, 每月評出最棒的小組, 有效的組織了學生的各個活動。這種評價方式使師生關系更為融洽。這樣一學期下來, 學生的學習習慣, 學習本事, 學習數(shù)學的興趣都有了很大的提高。2、注重課堂教學的整體效果評價環(huán)境民主平等賈靜教師傾注全身心的愛, 蹲下身子看學生, 帶著顯微鏡放大鏡, 隨時捕捉教學目標反映不明顯的各種教學現(xiàn)象, 如學生的學習態(tài)度、情感體驗、興趣、自信心、習慣、本事等, 努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點, 充分發(fā)掘他們的潛能。葉

39、教師在充分肯定、激勵性評價為主的同時, 更注重建立以學生的自主評價為主的多種渠道, 如：讓學生議一議, 評一評, 請學生改一改等方式, 使學生充分的參與學習, 認識自我, 使他們學習的主動性, 自尊心特長得到最有效的張揚。小組評價：以小組為單位開展學習活動, 使學生應對面的互動, 有機會互相幫忙來理解所學的知識。小組評價應鼓勵每一位學生進取參與, 防止那些不善言辭的學生被排擠在外, 而失去鍛煉的良好機會。自我評價：讓學生進行自我評價是尊重學生人格的一種表現(xiàn), 也是加強學生自我肯定、找出問題的有效做法, 更是培養(yǎng)學生主動學習、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)的有效途徑。3、注重實效, 確保合作學習的有效性評價

40、方式雙向互動豐華教師提倡把課堂還給學生, 給學生創(chuàng)設更多參與學習的機會的同時, 也應關注學生的學習體會感受, 給學生的自我評價留足時間空間。主要從二個方面入手：（1）課堂學習過程中的自評。課堂是動態(tài)生成的, 學生對知識的理解理解隨課堂的生成而變化, 錯誤與困惑、收獲與愉悅, 組成課堂精彩的一部分, 讓學生在學習的過程中適時評價自我的感受, 有助于調(diào)節(jié)自我的學習心態(tài)方向。（2）課堂小結時的自評。利用課堂小結讓學生談收獲, 談學習體會是學生自我評價最常見的方式。在這個環(huán)節(jié)中教師能夠傾聽學生學習的歡樂困惑, 明確自我教學的得失, 調(diào)整今后的教學措施, 就學生而言, 能夠?qū)ψ晕业膶W習過程、各方面的表現(xiàn)

41、、學習的結果進行簡要評價, 弄清收獲存在的問題, 以便更有效的調(diào)整今后的學習。4、注重學生數(shù)學學習的過程評價用語褒貶有度顧霜竹教師在實施課堂教學即時評價時, 承認學生的個體差異性, 從多個角度去看待學生, 以發(fā)展的眼光去評價學生, 對學生學習數(shù)學的任何一個方面的提高, 無論其現(xiàn)狀何等不夢想, 離教育目標有多遠, 都應當經(jīng)過評價加以肯定, 鼓勵學生建立信心、不斷提高。這樣才有利于每個學生個性的發(fā)展?jié)撃艿募ぐl(fā)。如果教師用統(tǒng)一的、夢想的標準去看待、要求學生, 就會產(chǎn)生學生個個有缺點的心理感受, 激勵性評價就無法實施。所以, 承認學生的個體差異、用寬容的心去看待學生, 是實現(xiàn)評價激勵性的基本要求。陳妮

42、佳教師運用語言、情感適當?shù)慕虒W方式, 恰到好處地從不一樣角度給不一樣層次的學生以充分的肯定、鼓勵贊揚, 使學生在心理上獲得自新、自信成功的體驗, 激發(fā)學生學習動機, 誘發(fā)其學習興趣, 進而使學生進取主動學習的一種策略。比如, 在數(shù)學課堂教學中, 當學生回答問題正確了或?qū)τ谀硞€問題提出了自我獨特的想法, 會由衷地對他說：你真棒、回答的太好啦、有創(chuàng)意, 這點連教師都沒想到在作業(yè)中, 當學生計算有了明顯的提高, 會及時地加以肯定：寫上有提高、繼續(xù)努力或者畫面紅旗、畫個笑臉、畫顆星星。經(jīng)過本課題的研究, 在必須程度上改善教師的課堂教學評價行為。教師在課堂上為學生創(chuàng)設寬松、民主、平等、互動的, 有利于他

43、們在學習目標引導下自主學習、交流的環(huán)境；為學生達成學習目標而供給豐富的學習資源, 為學生自主學習過程中碰到的各種困難供給必要的啟發(fā)式幫忙, 為學生成功學習創(chuàng)造條件；為學生營造一種能夠充分發(fā)揮學習個性, 各抒己見、相互爭論甚至各執(zhí)己見的研究性學習的氛圍。從而提升以下各方面的數(shù)學學習本事。（1）喜歡學、愿意學、相信自我能學好；評價自我, 評價同伴, 評價教師。（2）能從各種不一樣的角度去思考問題, 大膽地進行想象、聯(lián)想猜想, 并勇于付諸探索實踐活動, 不怕失敗、追求成功；學生是學習的主體, 也是評價的主體。（3）有反思自我學習過程學習結果的習慣, 能選擇更好的學習途徑方法, 不斷提高自我的學習策略

44、原認知水平。新課程標準著重于評價的激勵功能, 對學生評價的目標是向?qū)W生展示其發(fā)展成就, 幫忙他們建立進取的自我概念, 建立自信, 由此激發(fā)其繼續(xù)學習的愿望。評價關注的主要是學生在情感、態(tài)度、價值觀、知識、本事等方面出現(xiàn)的進取變化, 以及每個學生發(fā)展的獨特性。能夠有效地發(fā)現(xiàn)發(fā)展學生的潛能, 促進全體學生的全面主動發(fā)展, 并對學生創(chuàng)新素質(zhì)實踐本事的提高產(chǎn)生進取的效果。數(shù)學組教研記錄 第12篇：時間：20XX年5月30日地點:會議室主題:如何做到精心備課人員:全體數(shù)學教師資料:備課是常規(guī)教學的重要環(huán)節(jié), 是教師實施課堂教學的事先策劃；是使課堂教學具有高效的根本保證, 也是減輕學生課業(yè)負擔的前提。精心

45、備課時要做到：1、備課必須備教材, 又備學生。教師既要鉆研大綱, 通讀教材, 領會教材所要到達的教學目標素質(zhì)教育的目的, 對教學體系, 基本資料要熟練掌握。教師又要充分了解班里的每個學生, 能夠經(jīng)過多接觸、多談心的手段方式弄清每個學生的興趣, 理解本事, 理解水平, 個別差異；然后才能充分預見學生在理解新知識時可能出現(xiàn)的各種情景, 認真設計出以學論教因材施教的教案。2、備課必須備教法, 又備學法。教法應是建立在學生學法的基礎上, 是在結合研究教材、學生、設備教師自身的特點基礎上, 再以教學法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學方法。教育界有個說法：教無定法, 貴在得法。教師確實要全面研究, 恰當選擇

46、教學模式進行教學才能取得良好的教學效果, 提高教學效率。實際上, 不管什么方法, 都應立足于以教師為主導, 學生為主體的原則, 實施寓教于樂, 學生在愉快中理解知識, 掌握知識學習方法, 提高素質(zhì)的。數(shù)學組教研記錄 第13篇：時間：20XX年6月20日地點:會議室主題:認真批改作業(yè)及時評講、輔導人員:全體數(shù)學教師資料:認真批改作業(yè)及時評講、輔導是減負增效的重要環(huán)節(jié)。教師應及時批改課堂作業(yè)課后作業(yè), 決不能拖拉, 以獲得及時信息進行評講糾正典型錯誤。存在問題多的個別學生能夠進行個別輔導, 讓他們真正搞清課堂上應掌握的資料, 這樣才能理解下一節(jié)課的資料；若是普遍存在的問題能夠挑一個適宜的時間重點澄

47、清。若能長期堅持這樣做, 定能構成良性循環(huán), 構成良好的學習風氣, 定能大面積提高教育教學質(zhì)量。數(shù)學組教研記錄 第14篇：項目名稱一年級數(shù)學教研活動(團體備課)活動時間20_314活動地址一年級教師辦公室參與人員XXX主要資料十_大屏根據(jù)教師上班的路線說出教師下班的路線這一事例的導入, 為倒推法的學習埋下伏筆, 讓學生對倒推法有初步的感知。之后出示例題, 讓學生能夠自主的尋找解題的方法, 如有的學生用畫圖法, 有的學生則用畫表格法來解決, 、有的學生會用列式思考法等自我擅長的方法來解決問題。這樣放手讓學生自由的發(fā)揮自我的本事獲取知識。還要求學生用自我的方法驗證, 讓學生明白數(shù)學的嚴謹性, 培養(yǎng)

48、了學生良好的學習習慣解題習慣。xxx：理解倒推策略, 為什么要用倒推的策略有必須難度, 在什么樣的題目中運用倒推策略也是部分學生的困惑。所以, 學生能夠借助于已學策略列表、摘錄, 甚至畫圖, 都成為幫忙我們倒推的工具, 在這些策略的扶助下, 才能進一步體現(xiàn)解決這類題目倒推策略的優(yōu)越性。學生在由淺入深的練習中, 以及在同一題多種方法的比較中, 多次感受到這一策略的優(yōu)勢, 借助于簡單明了的整理, 不僅僅讓學生理解題目的內(nèi)涵, 并且學生解決問題的本事得到了提高。xxx：1.在情境中體驗。課前能夠巧設一個情境, 誘發(fā)學生的體驗。在上課前創(chuàng)設了一個搶數(shù)比賽的游戲, 將學生置身于一個充滿樂趣且富有挑戰(zhàn)性的

49、游戲情境之中。當學生認識與發(fā)現(xiàn)報數(shù)規(guī)律后不急于指出采用的是倒過來想的思考方法, 而是讓學生進一步在翻牌游戲中積累更多的切身體驗, 伴隨著體驗活動中獲得的成功與失敗, 學生產(chǎn)生了進取的情感。2.對例1的設計, 能夠研究到高年級學生的思維特點思維本事, 采用讓學生看圖想象的方式, 運用表象操作培養(yǎng)學生的逆向思維本事。同時, 能夠直接出示變化后此刻的果汁狀態(tài), 讓學生倒過去聯(lián)想果汁的原貌, 這種倒敘的教學設計一開始就讓學生倒過來想, 既能夠避免倒來倒去的折騰, 節(jié)省教學時間, 又能夠讓學生目標明確, 直入虎穴, 減少思維干擾。徐慧：解決問題的策略倒推是在學生已經(jīng)學習了用畫圖列表的策略解決問題的基礎上

50、, 教學用倒過來想的策略解決相關實際問題。倒過來想是一種應用于特定問題情境下的解題策略, 可是這些特定問題又是比較常見的。通常情景下, 已知某種數(shù)量或事物按照明確的方法步驟發(fā)展、變化后的結果, 又要追溯到它的起始狀態(tài), 便適合用倒過來推想的策略加以解決。學習倒過來想, 不僅僅豐富了學生解決問題的策略, 有助于提高學生解決問題的本事, 并且對發(fā)展學生的推理本事, 培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性都大有裨益。引導學生對策略進行反思、比較, 提升本事, 注重對策略的感受與理解, 讓學生體會倒推策略在解決特定問題時的優(yōu)越性。引導學生在對解決實際問題的過程中不斷反思, 感受倒過來推想的策略對解決特定問題的價值, 進一步發(fā)展分析、綜合進行簡單推理的本事, 發(fā)展數(shù)學應用意識。數(shù)學組教研記錄 第16篇：時間：20XX年5月9日地