1、三年級第一學期語文部編版三年級第一學期語文部編版口語交際：請教【教學目標】 1.能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。2.不清楚的地方能及時追問。【教學重點】遇到問題，會用恰當的方法有禮貌地向別人請教。【教學難點】不清楚地地方及時追問。【教學策略】充分發揮教師的主導和學生的主體作用，通過創設情境，喚起學生們的生活經驗，增強學習體驗；通過組織口語實踐交際活動，增強學生的口語交際能力；通過小組合作，共同總結口語交際方法，增強學生口語交際的主動意識。【教學準備】制作多媒體課件，課前排練情景表演。【教學時間】1課時【教學過程】一、創設情境，導入新課1.教師談話導入。最近，我們的平平和安安遇到了各自

2、的煩心事，同學們看一看，能不能幫助他們去解決問題。出示課件1：2.學生討論支招。預設1：下課之后先把下節課要用的東西準備好。預設2：上課前再查看一下上課需要的文具。預設3：讓別人幫助一起整理物品。預設4：讓家人或小伙伴幫助提醒提醒。預設5：春游前跟小伙伴溝通一下，相互查看提醒。預設6：讓好伙伴委婉地提醒一下輝。設計意圖：創設情境，談話導入，鼓勵學生積極參與支招，體驗幫助別人解決問題的快樂。在聽取別人的建議的過程中，感受他人的思想和智慧，體驗交流的快樂。3.教師評價教師過渡：看來真是“三人行，必有我師。同學們熱情地幫助他們找到了解決問題的方法。生活中，我們如果遇到自己解決不了的問題，我們也可以向

3、別人請教。這節課我們討論的話題就是如何“請教。出示課件2：板書課題：請教二、情景表演，學習請教一航航的煩惱。1.拋出問題。教師過渡：最近航航遇到了一個學習問題，向同學請教，卻沒能得到幫助。出示課件3：2.第一次情境表演請教。指名第一組同學上臺表演：數學課下課了，航航還是沒有理解老師講的最后一道應用題。此時，前面的數學課代表正在整理自己的筆記。航航一邊用腳踢課代表的椅子一邊喊：“喂，快給我講一下這道題。我不會呀！數學課代表生氣的把椅子往前挪了挪，頭也不抬地繼續整理自己的筆記。3.小組討論。教師提問：航航為什么沒有得到幫助呢？學生小組內討論交流。教師歸納總結：1.向別人請教時要有禮貌。2.要在別人

4、方便的時候請教。設計意圖：通過觀察、角色體驗、討論、評價等方式，培養和提高學生的觀察能力、口語交際能力和評價能力。出示課件44.梳理禮貌用語。教師提問：我們一起來回憶一下，學過的禮貌用語有哪些呢？預設1：請，謝謝，你好，您好！預設2：對不起！打攪一下！我想請你您幫個忙！出示課件5設計意圖：復習舊知，融會貫穿，學以致用。4.第二次情境表演請教。再請第一小組進行第二次表演：航航：都下課了，最后一道題我還是不會，怎么就聽不明白呢？對了，我可以向數學課代表請教一下。看看課代表正在整理筆記，就耐心等了一會兒。等對方收拾文具了，于是走向前去說道：“你好，王佳課代表，最后一道數學應用題我還是沒聽明白，請問你

5、有時間幫我講解一下嗎？王佳課代表：好啊！我剛整理好筆記。正好可以幫你分析分析。咱們把問題再讀一讀，你看看自己哪里不明白。航航：好的，讀問題我覺剩下的貨物是運走的5倍，所以用運走的乘以5。王佳：應用題審題必須仔細，耐心讀問題，你看看問題是什么？航航：恍然大悟哦，原來我審錯題了。太謝謝你了，王佳，耽誤你這么多時間！王佳：你太客氣了，以后有問題我們還可以一起探討。5.討論總結請教的經驗。教師啟發：這次航航哪些地方值得肯定呢？預設1：他很有禮貌，用了“請“謝謝這樣的禮貌用語。態度特別誠懇。預設2：在別人方便的時候進行請教，自己也能把遇到的問題說清楚。6.遇到請教某個人也解決不了問題該咋辦。教師過渡：如

6、果同學也解決不了這個問題，我們怎么辦？我們還可以向誰請教？預設1：如果別人不能幫自己解決問題，也應該向別人表示感謝。預設2：同學解決不了的問題，可以向老師請教。7.表演“向老師請教問題。教師布置任務：請同學們在小組內分角色表演“向老師請教問題，老師巡回指導，請表演的最好的小組進行展示。8.總結請教的根本方法和考前須知。師生共同總結：1面對不同的對象使用的稱呼不同，向老師和長輩請教，要有尊稱，先稱呼對方，再以“我想向您請教說明來意。2在學習上遇到困難，我們可以請教老師同學，在請教的時候，我們要注意有禮貌，表達要清楚，被請教的人要認真聽。無論能否解決問題，都要表示感謝。(設計意圖：總結歸納請教的方

7、法。在模擬解決實際問題的過程中，學習向別人請教的方法和技巧。二艱難的問路。1.情景表演問路。教師過渡：我們都有過請教別人的經歷吧，有時候對方已經告訴了我們答案，可是我們還是沒有理解，怎么辦？我們一起來看第二組的情景表演。出示課件6：明明：叔叔您好！我想去趟郵局，應該怎么走呢？叔叔：你沿著這條路一直往南走，第一個紅綠燈路口向西走，向西走到第二個路口再向北轉彎，直行100米就到了。明明：哦，讓我想想。往南從紅綠燈往西再往北叔叔說的是“兩個路口，對對，往北兩個路口。好的叔叔，謝謝您！叔叔：不客氣！再見！明明：往南，紅綠燈往西，哪是西呢？第幾個路口轉彎？我還是不明白啊！2.教師提問：你們看，明明遇到了

8、什么問題？預設1：明明同學向叔叔請教問路了，結果自己還是沒有弄明白。預設2：明明同學可能不知道東南西北方向。預設3：明明沒有及時地再追問叔叔。3.總結問號路的根本方法。教師總結：同學們抓住了問題的關鍵。那明明應該怎樣追問才能問清楚呢？小組討論交流，小組代表發言。預設1：叔叔，您說得很清楚，可是我對“東南西北的方向感有點差，您能告訴我，路上有什么標志性的建筑物嗎？預設2：等叔叔說完，我們可以再重復一遍自己的理解，讓叔叔確認一下對不對。這樣就問明白了。要學生答復根底上教師進行補充。出示課件7：4.請第二小組同學再做示范表演，請其他同學點評。設計意圖：在解決問題的過程中發現問題；發現問題的過程中，嘗

9、試去尋找解決問題的方法，用以解決問題。二、討論交流，歸納方法1.小組交流總結課堂學到的“請教的方法。2.教師總結。出示課件8：教師板書：注意禮貌 語言清楚 及時追問 真誠致謝三、實戰演練，解決問題1.想一想自己最近遇到的難題，再想一想班里的哪位同學可能能幫到你呢，準備一下，向他請教吧！2.請舉手示意的同學向他人請教。教師合理安排時間，及時引導學生，幫助學生順利請教解決學習和生活中的問題。教師及時肯定敢于表達、善于表達的同學，尤其是學會了請教技巧的同學。設計意圖：及時進行穩固練習，學以致用，口語交際練習中培養解決實際問題的能力。四、教師小結：今天的學習，讓我們明白了請教別人也大有學問，讓我們學會

10、了怎樣請教別人，也嘗試請教了別人。在我們今后的學習和生活中，遇到困難可以請教別人，也別忘記了請教別人，要把請教的問題說清楚，說話要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時也要真誠地幫助向我們請教的人。五、板書設計請教注意禮貌 語言清楚 及時追問 真誠致謝【課后作業設計】請你結合生活實際，說說你在生活中看到或遇到過什么解決不了的問題，你準備怎么向別人請教？先想一想，再給小伙伴講一講你的想法，然后請小伙伴評一評。【課后反思】“三人行必有我師，虛心請教是中華民族的優秀品質。學生在平時的生活中都有過向別人請教的經歷，但在請教過程中，應該注意什么，學生不是很清楚，所以需要教師引導。這節口語交際課的目標是：能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教，不清楚的地方能及時追問。在課堂導入中，我引用課本的人物對話，創設情境導入新課，通過讓學生參與解決問題，激發了學生參與課堂的興趣。指導“請教的方法環節中，我們提前排演情景劇，鍛煉指導局部學生練習情景表演，既鍛煉了表演表達的能力，又為課堂開展