1、我國農林經濟管理學科建立與創新的必要性我國農林經濟管理學科建立與創新的必要性建立和創新農林經濟管理學科，有效地解決農村、農業、農民問題，無論是從順應社會經濟開展的趨勢、促進國民經濟及社會穩定持續開展的角度講，還是從地理概念、農村創造的價值占國民經濟的份額和農產品的市場份額、人口數量的角度講，都是歷史賦予我們的榮耀使命和不可推卸的責任，抓好農林經濟管理學科建立和學科創新，有其必要性。一、知識更新和學科開展規律的內在要求大家知道，今天我們所處的時代是知識經濟的時代，新知識、新技術大量涌現，而且更新不斷加快。知識間的穿插、交融、浸透不斷增強，使邊緣學科、穿插學科、橫斷學科不斷出現。就農林經濟管理學科

2、開展的趨勢和現狀而言，學科的專業內涵正在發生質的變化，非農、離農專業日益增多，又農、又經、又管不僅成為學科演變的趨勢，而且也成為表達學科特色和優勢的重點所在。如何通過學科創新和內在有益的穿插交融來順應學科開展趨勢，表達學科特色與程度，既是知識更新和學科開展的內在要求，也是擺在我們面前的一個非常詳細而又現實的歷史任務。二、產業革命和產業構造調整的內在要求21世紀，我國正面臨著傳統農業向現代農業的轉變，現代產業不斷成長，產業構造不斷晉級換代的形勢。據統計，第二產業的從業人數由1952年的1531萬人開展到2002年的1.6億人，第三產業的從業人數由1952年的1881萬人增長到2002年的2億人，

3、分別增長了9.6倍和10.1倍；一、二、三產業的產值比重由1949年的80:12.8:7.2開展到2001年的15.2:51.1:33.6，勞動力分布由83.5，7.5:9開展為50:22.3:27.7。二、三產業產值比重的增加和勞動力數量的增多，相應的要求對其的管理力度和程度也要進步，要求農林經濟管理學科從傳統的以農林為主，轉變為面對農業向外拓寬和延伸，進展必要的改革和創新。三、經濟體制轉軌和運行機制轉型的內在要求農林經濟管理是以效勞三農為特色的學科，適應于農業和農村經濟開展的需要，效勞于農業和農村經濟是學科的使命和天職。然而，目前農業和農村經濟正在進展著七個方面的轉型：一是正在從傳統農業向

4、現代農業轉型，農業消費力程度全面進步，農業消費經營方式由封閉的自給自足的內部循環轉向開放和實現產供銷、農工商一體化的產業化經營；二是正在從方案農業向市場農業轉型，農業消費從資源和要素的配置組合到產品供給銷售的全過程，都由市場來調節，全面進步市場競爭力正在成為農業開展的新要求；三是正在從農產品供給短缺約束條件下的數量型農業向農產品供給總量平衡、豐年有余或過剩條件下的質量效益型農業轉型，農業增效、農民增收成為農業開展的主要目的；四是農業消費構造正在從單一的糧棉油種植構造向農林牧漁產品多樣化的綜合構造轉型，發揮區域農業比擬優勢，建立優勢農產品產業帶，正在成為農業消費布局的新要求；五是農業消費經營方式

5、正在從傳統的粗放經營向現代集約經營轉型，農業增長從主要依靠傳統的土地、勞力等物質要素投人轉變為在依靠土地、勞力等傳統要素投人的同時，主要依靠資本、技術和信息等現代物質要素投人；六是農業開展從主要靠國內資源，國內市場向依靠國際國內兩種資源、兩種市場轉型，農業的開展將遇到國際資源和國際市場的新約束和新挑戰，市場競爭將更加劇烈；七是農業與工業的關系從農業為工業貢賦的關系向工農兩業平行開展和工業反哺農業及保護農業轉型，農業將得到工業的支持，現代物質技術裝備程度和資本有機構成會進一步進步，綜合消費才能將不斷增強，二元經濟構造正在消減。因此，學科建立與開展必須適應這種轉變，需要及時調整學科構造，凝煉學科方

6、向，使農林經濟管理學科可以更好地為農業和農村經濟建立效勞。四、改革與開展的內在要求歷史地對待農林經濟管理學科，與上個世紀末相比，確實有了很大的開展。無論是招生規模，還是專業設置、碩士點、博士點的設置，幾乎都翻了一番。但是我認為這僅僅是數量的擴張，用科學開展觀和可持續開展觀來看，并沒有多少開展，開展的任務仍然非常艱巨。從學科地位和影響看，在專業設置上逐步從農業經濟管理和土地資源管理向大經濟管理類專業擴展以后，學科開展的競爭對手也從農業院校擴大到綜合院校;從人才隊伍看，農林經濟管理專業由于處在農林院校這一大的環境背景之下，學緣構造與一些綜合大學和名校根本無法相比。從承當各種科學研究任務和學科創新任

7、務，為社會效勞的功能看，農林經濟管理專業效勞的對象是中國最大的弱勢群體和傳統的弱勢產業，課題來源少，經費支持程度低，因此效勞的力度和程度也低。從教學科研條件和根底設施改善看，盡管本學科和其它學科-一樣，承當著人才培養、科學研究、為社會效勞三大功能，但常常被看成是軟學科因此得不到應有的支持，與其它學科的差距日益拉大。所以一定要加快開展，要抓學科建立和創新。五、競爭學術地位及學科影響的內在要求眾所周知，市場經濟最根本的機制是競爭機制。市場經濟作為一種新的經濟體制和改革的體制取向，必然向各個方面深人和浸透。教育及學科開展也不例外，目前學科建立中的專業設立和選擇已經根本是市場化了。我們常講市場需要什么

8、人才，我們就培養什么人才，市場上什么專業的人才走俏我們就設立什么專業，而在專業設立、選擇時，各有辦學條件的同行實際上都是一個一個的獨立經濟主體，實際都在同一個市場上競爭，競爭生源，競爭學科專業地位。假如本學科建立跟不上，缺乏自己的特色和優勢，就要在競爭中落伍。此外，即使在仍然帶有濃重的方案色彩的教育逐級管理體制下，競爭目前也是非常劇烈的。這種競爭主要來源于各種評估和財政的支持，來源于大家對社會公共產品和公共資源的利用及占用。比方教育部的一級學科評估、重點學科評估，都引起了同行之間、不同院校的同類專業之間的競爭。為什么要競爭，因為國家支持的力度是有限的，支持的資金是無償的，誰要獲得國家支持，要樹立在同行之間的學術地位和學科優勢，就必須參與競爭，就得抓學科建立與創新。總之，現代農林經濟管理亟需具有較強的動手才能、社會調查和分析才能；可以發現和解決消費與生活中的實際問題；具有獨到的思維方式，擅長發