1、教科版小學三年級上冊1.8它們發生了什么變化說課稿【教材分析】本單元以“水”為探究主題，引導學生探究物質狀態之間的變化。通過觀察水的各種 狀態（固態、液態、氣態），集中研究水在融化、蒸發、凝結過程中發生的變化，幫助學生 初步建立起“物質是不斷變化的”認識，同時，通過對食鹽和沙混合物的別離實驗中，幫 助學生初步建立起自然界“物質循環” “變化可逆”的概念。物理變化，指物質的狀態雖然發生了變化，但一般說來物質本身的組成成分卻沒有改 變。例如：位置、體積、形狀、溫度、壓強的變化，以及氣態、液態、固態間相互轉化 等。物質與電磁場的相互作用，光與物質的相互作用，以及微觀粒子（電子、原子核、基 本粒子等）

2、間的相互作用與轉化，都是物理變化。物質的三態變化，沒有新的物質產生出 來，所以屬于物理變化。探究的基本方法是不斷地從觀察和實驗中獲取證據。通過前幾節課的學習學生對于水 的感性認識向科學概念轉化，知道了物質之間的一些變化是可逆的。而本節課將讓學生對 本單元的學習進行一次反思，對水和紙、橡皮泥的變化進行比照，實際上是讓學生對物理 變化本質進行比照理解。這是一次評價的機會，可以觀察到學生在單元學習后在科學概念 方面的開展變化。學情分析】通過本單元前面七課的學習，對水的有了進一步的全面的認知，知道水結冰和融化需 要什么條件等。學生對生活中的一些物質的變化也已有了豐富的生活經驗，已經了解很多 物體在顏色

3、、大小、形狀等方面的變化，也知道有些物質雖然大小、形狀發生了變化，但 是原本的物質沒有發生變化也有了一定的認識，但還沒有形成科學概念。本節課通過教學 活動，讓學生清楚知道物質的狀態雖然發生了變化，但一般說來物質本身的組成成分卻沒 有改變，以及氣態、液態、固態間相互轉化等。但水的三態變化的原因還是缺乏概念。根據學生的已有經驗，本節課旨在從生活中常見的折紙等活動出發，通過一系列活動 讓學生了解物體是大小、形態變化但本質沒有變化，并利用這些特點去聯系生活實際?！究茖W概念目標】1、一些物質的狀態雖然發生了變化，但一般說來物質本身的組成成分卻沒有改變。如 水的三態變化?！究茖W探究目標】本身保持不變。大多

4、數物體都具有熱脹冷縮的性 質，在生活中有著廣泛的應用。熱脹冷縮的結果 只是改變物體的形狀、大小，物質本身也沒有發 生改變。只要我們留心生活，生活中處處有科 學。板書C橡皮泥形狀 它們發生了什么變化1 紙1 大小水顏色板書設計1.8它們發生了什么變化同步練習一、填空題1、水的三態是指水的、和 O2、用橡皮泥做玩具只是改變了橡皮泥的 和 等。3、物體通常情況下，受熱膨脹，受冷縮小，這種性質叫做。 TOC o 1-5 h z 4、橡皮泥、紙的變化與水的形態變化是的。二、判斷題，對的打錯的打X1、物體都具有熱脹冷縮的性質。（）2、用橡皮泥捏出各種玩具，其物質是一樣的。（）3、水的三態變化的結果導致物質

5、發生改變。（）4、熱脹冷縮只是改變物體的形狀、大小，物質本身沒變。（）5、酒精揮發的結果是酒精在空氣中變成其他物質。（）三、比擬橡皮泥、紙的變化和水的形態變化的相同之處我們做了什么它們的變化還是原來的物質嗎橡皮泥紙水四、問答題1、一個壓癟的乒乓球放在熱水中會發生怎樣的變化?2、夏天架設電線時電線為什么都要略有下垂？參考答案一、填空題1、液態氣態固態2、形狀大小3、熱脹冷縮4、相同二、判斷題1、V2、V3、X4、V5、X三、比擬橡皮泥、紙的變化和水的形態變化的相同之處我們做了什么它們的變化還是原來的物質嗎橡皮泥用手捏、刮刀刮等形狀改變、大小改變等是原來的物質紙用手折、用剪刀剪等形狀改變、大小改變

6、等是原來的物質水加熱、太陽曬、放冰箱等水的三態變化了是原來的物質四、問答題1、氣球會鼓起來。因為在乒乓球中的空氣受熱膨脹把乒乓球頂回原形。2、夏天，電工在架設電線時，如果把線繃得太緊，那么到冬天，電線受冷縮短時就會斷裂。1、利用所學知識解決生活中實際問題。2、探究活動中，通過猜想、觀察、實驗、研討等發現事實、做出判斷、開展思維。3、利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗的結果，并對觀察結果進行分析。【科學態度目標】1、形成尊重事實、重視證據的科學態度。2、開展愿意與他人合作，樂于交流的學習態度?！究茖W、技術、社會與環境目標】1、認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水和空氣，珍愛生命的情感

7、、態度與 價值觀?！局攸c與難點】觀察并記錄水的三態的變化與紙、橡皮泥發生的變化；討論交流它們之間的異同點【教學準備】教師準備：水的三態變化視頻、教學課件小組準備：橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學生活動手冊【教學過程】一、聚集：揭示課題（預設7分鐘）教師準備：出示課件中水的三態變化的圖片冬天河里的水結冰，天熱了冰化成水的故事情節圖片導入，加入水三態變化相關的圖 片。1、提問：冰融化成水了，發生了什么變化？冬天河里的水結冰時，水發生了什么變化？（學生根據已有經驗進行預設：學生回答水融化時變成冰、變成了液態的水了。結冰時水從液體變成了固體了。）2、提問：思考：媽媽在晾衣服時，衣服慢慢的曬干了。衣服上的水變

8、成了什么？（預設：衣服上的水消失了、水不見了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中）根據學生的回答教師進行補充小結：水真的不見了嗎？其實衣服上的水經過太陽的暴曬（加熱）后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。3、提問：水的哪些特點發生了變化？那么它還是水嗎？課件出示學生活動手冊。說明要求：把觀察到的現象記錄到活動手冊的表格上4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片，生活中的變化有很多，比方說紙、橡皮泥的變 化，此時呈現紙制品和橡皮泥制品的圖片，引導學生思考。提問：圖片中的物品發生了哪些變化？（預設：紙的形狀改變、氣球大小改變、木棒 顏色改變等）5、揭示課題：它們發生了什么變化二、探索：紙和橡皮泥發生了什么變化（

9、預設20分鐘）材料準備：各種紙6張、橡皮泥假設干、剪刀、刮刀、活動手冊等活動前課件出示：1、活動要求：學生能把活動手冊上的表格邊實驗邊記錄下來，能在分析中得出實驗結論。2、活動問題：問題1：我們做了什么使紙（橡皮泥）發生了變化？問題2：請同學們說一說它們發生了怎樣的變化？問題3：它們變化后與還是原來的物質嗎？活動一：1、教師拿出一張紙折出一個折紙模型，進行簡單的制作。（注意時間安排以及剪刀使用平安提醒）2、學生在制作過程中根據上述問題完成對活動手冊的填寫（對學生手冊填寫預設1： 把紙折起來、剪一剪、撕一撕等。預設2：學生根據實驗能描述實驗現象。預設3：學生能 根據自身的能力對實驗現象進行分析結

10、論。）3、交流展示環節：請學生講解自己完成的活動手冊（預設：學生根據自己的數據分析 結論，紙改變了形狀但是都還是原來的紙。）（展示環節結束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續研討。）活動二：1、提供橡皮泥和刮刀，讓學生用這塊橡皮泥制作一件自己喜歡的物品（注意時間安排 以及剪刀使用平安提醒）。2、學生制作時認真思考三個問題并按要求填寫到活動手冊上。3、完成后安排以小組上臺展示交流形式，提供成品的喜悅。（預設1：把橡皮泥捏一 捏、刮一刮、揉一揉等。預設2：顏色改變、形狀改變等。預設3：學生根據實驗現象進行 分析結論，橡皮泥形狀預設改變但是還是橡皮泥。）（展示環節結束后將材料整理完畢放回材料桌上

11、以免干擾后續研討。）教師提問：想一想，大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎？紙變化后還是紙嗎？（引 出下一環節）三、研討：（預設5分鐘）1、提問：這節課我們觀察了很多變化，有沒有相同點？（預設：大小改變、形狀改變 等）教師引導：水結冰后還是誰嗎？（預設：學生:是。）制作泥人后還是橡皮泥？（預 設：是）其實我們還有一個最相似的相同點請同學們說一說。（預設：它們都還是原來的物 質。）2、在分析小結中得出結論：一些物質的狀態雖然發生了變化，但一般說來物質本身的 成分卻沒有改變。然后比照橡皮泥、水、紙變化的相同處：發現物質的大小、形狀等特征 的改變不影響物質的本質變化。四：回顧和拓展（預設8分鐘）1、生活

12、中的變化隨時隨地都在發生，大家還知道你們周圍有哪些事物發生了變化？（預設：酒精的揮發、劈柴等生活中的例子。）2、回顧溶解。教師準備溶解小實驗，請學生觀察并結合第4、5兩課的所學說一說相 關？的要點（預設：100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快 等）。3、回顧混合與別離。提問1：我們要怎樣把沙和食鹽別離？（預設：篩子、溶解和過濾等）提問2：食鹽和水又是怎樣別離的？（預設：曬太陽、加熱、蒸發等）4、了解熱脹冷縮的現象：壓癟的乒乓球放熱水中的變化?！景鍟O計】8、它們發生了什么變化材料看到了什么現象紙形狀變化大小變化橡皮泥形狀變化 大小變化顏色變化水形態變化相同點:還是原來的物

13、質教科版三年級上冊L8它們發生了什么變化教學設計課題它們發生了什么變化單元1學科科學年級 3學習目標科學知識1、物體在改變形狀、大小時，其物質沒有發生改變2、大多數物體具有熱脹冷縮的性質科學探索1、通過實踐操作橡皮泥和紙的變化，探究它們的變化與水的形態變化相同之處2、聯系生活實際，了解熱脹冷縮這一物理性質以及在生活的廣泛應用科學態度留心觀察生活，解決生活實際問題重點1、物體在改變形狀、大小時，其物質沒有發生改變2、大多數物體具有熱脹冷縮的性質難點1、通過實踐操作橡皮泥和紙的變化，探究它們的變化與水的形態變化相同之處2、聯系生活實際，了解熱脹冷縮這一物理性質以及在生活的廣泛應用教學過程教學環節教

14、師活動學生活動設計意圖導入新課聚焦問題，創設情境：生活中，我們注意過圖中這類變化嗎?它們的變化與水的形態變化是不是相同呢？學生思考調動學生思維，盡快進入課堂學習角色講授新課一、探索1：橡皮泥做東西1、活動要求用橡皮泥做各種東西，讓橡皮泥發生變化2、介紹橡皮泥特點與功能橡皮泥是兒童喜歡的一種手工材料，它色澤鮮 艷，柔軟易塑，可以捏玩各種各樣玩具，塑造浮 雕、圓雕等作品。學生認真聽了解橡皮泥的特點與功能3、橡皮泥制作的基本工具彩泥、剪刀、牙簽、小刀（刮刀）4、橡皮泥制作的基本技能分泥：用目測的方法將大塊的泥，按物體的比例和制作的需要，分成假設干小塊來準備塑造團圓：將泥放在手心中間,雙手均勻轉動，將

15、手 中泥團成圓球搓長：將泥放在手心，兩手前后搓動，將泥搓成長條狀或圓柱體壓扁：用手掌或工具將搓成的長條或團成的圓球壓成片狀抻拉：從一整塊泥中，按物體的結構抻拉出各細 節部位（如大象鼻子、天鵝脖子等）連接：直接粘接一一將需要粘接的局部塑成一邊凹進一邊凸出，插接后壓緊。使用連接道具（竹簽或小棒）插接兩端，壓緊后完成5、比比看，哪組做得最好6、討論交流（1）想一想，這些物品還是橡皮泥嗎？（2）我們對橡皮泥都做了什么？學生認識并準 備工具學生認真聽學生按老師指 導的方法捏玩 橡皮泥，并展 示自己的作品學生回答：是 的，還是橡皮 泥，沒變！學生回答：團、搓、捏、 壓、抻、拉、 接等在活動中體驗橡皮泥的變

16、化特點(3)這些橡皮泥作品都發生怎樣的變化？二、探索2：用紙做東西1、活動要求用紙做各種東西，讓紙發生變化學生回答：形狀、大小在折疊等過程中2、我們用紙可以做些什么東西？學生回答了解紙變化特點3、比比看，哪組做得最好？學生動手操作4、紙作品展示5、討論學生展示作品(1)我們對紙都做了什么？學生回答：折、疊、撕、(2)想一想，紙被折疊、撕扯后還是紙嗎？剪、粘等(3)這些紙作品都發生怎樣的變化？學生回答：是的，還是紙，三、探索3：回顧水的形態變化1、結合圖片說說詩句中水的形態發生怎樣的變沒變！化？學生回答：形(1)冰消雪又釋狀、大小在詩句中了解水 的形態變化特點(2)千里冰封(3)水澹澹兮生煙學生

17、回答：固態變成液態學生回答：液(4)霜葉紅于二月花態變成固態(5)朝露待日晞學生回答：液態變成氣態2、討論(1)我們對水都做了什么？(2)想一想，水的形態發生變化后還是水嗎？四、研討1、比擬上面橡皮泥和紙的變化與水的變化的相同之處學生回答：氣態變成固態學生回答：氣態變成液態學生回答：受我們做了什么它們的變化還是原來的物質嗎熱、遇冷總結歸納橡皮橡皮泥學生回答：是泥、紙的變化與紙的，還是水，水的形態變化相水沒變！同之處2、生活中，你還能找出類似水這樣的變化嗎？教師提示：吹氣球，氣球變大壓癟的乒乓球恢復原狀劈柴酒精揮發學生填寫手冊，互相交流五、課堂練習：判斷以下說法正誤1、物體都具有熱脹冷縮的性質。

18、()2、用橡皮泥捏出各種玩具，其物質是一樣的。( )3、水的三態變化的結果導致物質發生改變。( )4、熱脹冷縮只是改變物體的形狀、大小，物質本身沒變。()5、酒精揮發的結果是酒精在空氣中變成其他物學生回憶交流檢測課堂掌握情況、質。()六、拓展提高：熱脹冷縮1、一個壓癟的乒乓球放在熱水中會發生怎樣的變化？教師解釋原因：因為在乒乓球中的空氣受熱膨脹把乒乓球頂回原形。2、煮熟的雞蛋為什么放到涼水里浸一浸容易剝學生獨立完成用科學知識解決皮？教師點撥：因為外殼先受冷，而里面的蛋白后受冷，里外受 冷程度不一樣，造成蛋殼與蛋白別離。3、小結：生活實際問題熱脹冷縮是物體的一種基本性質，物體在一般狀學生回答：會態下