1、教案設計：一夜的工作 許昌市郊裴山廟小學 崔玲教學目標1、讀讀記記“審閱 咨詢 陳設 極其 隔壁 思索 蒙眬（朦朧 ）熱騰騰”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內容，從周總理工作勞苦的精神和生活簡樸的作風中，感受周總理的偉大人格。 4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。教學重點課文的重點是陪同周總理審閱稿子。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現周總理崇高品質的。教學難點 課文的難點主要在最后兩個自然段。這兩個自然段，難在理清作者感情發展的脈絡，感受作者那種強烈的感情。教學方法自主學習法 圈點批注法 小組合作討論法、朗讀法 情感熏陶導讀法 教學

2、準備：有關周總理的資料、重點片段的課件。教學時數：一課時教學過程 一、談話導入，揭示課題 1出示總理的照片，問：同學們，他是誰？你對他了解多少？2、交流：用最簡練的語言講你課前搜集到的有關總理的故事。【培養搜集能力】3、今天，何其芳也給我們講他看見周總理一夜工作的事（板書課題：一夜的工作）二、檢查預習，明確學習目標1、昨晚，我們預習過課文。我請一個小老師來檢查大家的預習情況。該誰啦？請上來。2、學生當小老師上來檢查大家的預習情況。（詞、課文內容）3、過渡：從剛才檢查的情況看，同學們預習得很認真，小老師檢查得很全面，評價的也好。我們一起來讀課文的中心句：他是多么勞苦，多么簡樸！伸出手和老師一起寫

3、“勞苦 簡樸（儉樸）”師板書：把“簡樸”錯寫成“儉樸”。 區分近義詞：簡樸：簡單樸素；儉樸：節儉樸素，不浪費。 4、這是一篇略讀課文，板書：“”針對課文內容，導讀提示，你有什么問題想問嗎？ （1）、課文是從哪些地方體現了周總理一夜工作的勞苦和生活的簡樸？（問題提得好，抓住文中的重點詞來提問，是質疑的一種好方法。板書：？）（2）、總理為什么不白天工作，晚上休息？（是呀，難道總理只上夜班？聯系日常生活提，值得思考。）（3）一個國家的總理夜宵為什么這樣簡單？聯系自己的生活實際，提得好。（誰還有？）5、你們提的問題就是這節課的學習目標（出示學習目標）齊讀,。（1）、能說出課文是從哪些地方體現了周總理一

4、夜工作的勞苦和生活的簡樸？（2）、畫出你感動的句子，在旁邊批注，和同學交流，感受周總理的偉大品質。三、自主學習，合作解疑，感受周總理的偉大品質目標明確了，讓我們自主學習吧。看屏幕，（出示學習提示，） 1、自主學習。認真默讀課文，畫出讓你感動的語句。用“”畫出體現總理工作勞苦的語句。用“”畫出體現總理生活簡樸的語句。在你最感動的地方作批注，一會兒小組討論、交流。【思考動手批注，理解分析能力】2、小組合作交流。交流你感動的句子，做好在全班交流展示的準備。【語言表達能力，思維碰撞解疑】四、小組匯報展示，指導朗讀，感情升華各小組針對內容可選不同的方式進行展示。如談感受的方式、朗讀的方式、對比的方法、假

5、設的方法等。師提示：各小組在交流展示時，其他同學認真傾聽，注意補充并對別人的發言作評價。小組交流展示后，師生評價重點句子：1、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。” 2、“總理見了我，指著寫字臺上的一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。”3、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”4、“這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小蝶花生米，放在

6、寫字臺上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”小結：周總理工作上不辭勞苦，生活上卻低標準要求自己，室內陳設極其簡單，飲食如此簡單；這簡單的背后意味著總理的不簡單，不平凡。再找課文中讓你感動的句子。 （1）“喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫眀了” （2）“你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。“關心別人，為自己想得少，為別人想得多（3）總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是備咨詢的意思。可以看出總理平易近人，沒有官架子，也很謙虛。（4）我站起來，沒留意把小轉椅的上部帶歪了。總理過來把轉椅扶正，就走到里面去

7、了。總理很細心，觀察仔細。小結：這就是總理的不簡單，不平凡，他做事認真，嚴謹，不辭勞苦；待人和藹，謙虛，全心全意為人民服務，這就是總理的偉大品質，偉大人格。板書：偉大人格。五、運用資料袋，拓展延伸看課后資料袋，你發現了什么？出示：周總理工作的一天。時間：1974年3月26日至27日（此時總理已身患重病）下午3時：起床下午4時：與尼雷爾會談（五樓）晚7時：陪餐晚10時：政治局會議晨2時半：約民航同志開會晨7時：辦公中午12時：去東郊迎接西哈努克親王的王后下午2時：休息你從中發現了什么？此時此刻，你最想說點什么？師小結：生命不息，工作不止。這就是總理的偉大人格。這僅僅是總理日日夜夜工作的一個縮影，

8、他每個夜晚都是這樣工作的。再看屏幕：出示課件：總理逝世聯合國降半旗致哀的資料師小結：周總理以自己偉大的人格魅力贏得祖國人民和世界人民的愛戴! 為此，在他去世時，聯合國為他降半旗致哀。五、朗讀最后兩段，情感升華作者何其芳有幸親眼目睹了周總理一夜的工作，他再也抑制不住自己內心的激動，他發出了這樣的感嘆：齊讀最后兩段在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：“這就是我們的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”在以后的日子里，我經常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這

9、樣的總理嗎？”1、讀了這兩段，你心情怎樣？（激動、自豪、崇敬）2、誰能用激動、自豪的心情讀出對總理的愛戴（出示課件第六自然段）（指名讀，緊接叫女生讀、男生讀）3、在以后的日子里，隨著對總理的更深了解，何其芳想高聲對全世界說，讓我們也跟著作者高聲贊美我們的總理：出示課件“看啊你們看見過這樣的總理嗎？”聲音不夠響亮，起立，放開聲音，讓全世界都能聽見我們自豪的聲音“看啊你們看見過這樣的總理嗎？”（示意坐下）六、課件播放：看總理到各地視察的照片七、質疑談收獲1、看了圖片，學了課文，你想說點什么？拿起筆，寫一寫。把自己最想說的話寫下來。可以寫對總理想說的心里話；可以寫自己的感悟或收獲? 交流：2、師小結

10、寫法：這篇課文有一個顯著的特點：通過生活小事和運用樸實的語言，展現人物的偉大精神。這種以小見大，以點帶面的表達方法值得我們學習。今后。我們要運用這種寫法來反映一個人的高尚品質。師小結：周總理為了中華民族的獨立和富強，他嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，把他的一切都無私奉獻給了他愛著的祖國，愛著的人民。他雖死猶生，他永遠活在我們心中。出示課件：周總理，您永遠活在我們心中 【寫話思維訓練】2、質疑：看黑板：這兩個問題解決嗎？（解決了！）畫箭頭(？!)我們不僅解決了問題，還真切的感受到總理工作的勞苦，生活的簡樸，人格的偉大。針對這一課，你還有疑問想問嗎？沒有， 完善板書作業設計：1、寫一段話送給敬愛的周總理。2、

11、摘抄令你感動的句子。3、課外繼續搜集有關周總理資料，感受周總理的偉大品質。同學們，就讓我們追隨周總理的足跡，為中華之更富強而努力讀書、學習吧！板書設計： 勞苦 ？！一夜的工作 偉大人格 周總理 簡樸 ？！教學反思：這是一篇略讀課，一課時完成。課文雖短，但內容具體充實。作者通過細致的觀察，抓住了總理一夜工作的片段，來反映周總理一生的工作作風和精神品質。我按照“351”教學模式設計教學環節，遵循新課標的理念“學生是學習的主體”，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，以培養學生思維能力為目標來設計這節課的教學。這節課，我放手讓學生自主學習，抓住關鍵詞、句，讀讀、畫畫、寫寫，小組合作交流議議。小組展示時，我相機引導學生品讀關鍵詞、句，引導學生針對別人的發言進行補充或評價別人的發言情況，這樣，營造了課堂上生生交流，師生交流的互動情景，使每一位學生都積極參與其中，提高了學生自主學習、合作的能力。由于這篇課文離學生的生活較遠，周總理的豐功偉績學生不甚了解，為