1、陜西工業職業技術學院培訓心得機械工程學院潘楚濱今天暑假，在機械工程學院各位領導的帶領下，相關專業團隊帶頭人到陜西工業職業技術學院進行了學習及調研，通過此次調研，我們學習到了很多先進的教學理念、教學方法以及專業建設等方面的先進經驗。陜西工業職業技術學院是1999年3月經教育部批準、由創辦于1950年的國家級重點中專咸陽機器制造學校改制升格的省屬全日制普通高等學校，是西北地區首家由教育部批準改制升格的高職學院。2010年1月，與陜西紡織服裝職業技術學院合并組建成新的陜西工業職業技術學院。2008年學院被教育部、財政部列為“國家示范性高等職業院校建設計劃”立項建設單位，是陜西省高職高專院校“完全學分

2、制”改革首家試點單位、省教育廳“自主設置專業試點院校”、教育部“單獨（自主）招生試點院校”，是中國高等職業技術教育學會副會長單位。學院設有機械工程學院、數控工程學院、電氣工程學院、材料工程學院、信息工程學院、工商管理學院、物流管理學院、紡織染化學院、服裝藝術學院、土木工程學院、基礎課部、思想政治理論教學科研部、體育部、繼續教育中心等10個二級學院、三部一中心。本次調研主要包括以下幾各方面一、數控技術專業人才培養方案的設置與我們學院的數控專業相比較，陜西工業職業技術學院數控技術專業的人才培養方案在實踐教學的設置上教學周數多，時間長，內容豐富，具體加下表。二、數控專業課程設置及教學方法的改革探索本

3、次調研，我專門請教了數控學院的教學負責人蘇老師，就以下幾個問題進行了討論。1、校企合作的模式陜西工業職業技術學院有自己的校辦工廠咸陽機器廠，因此校企合作主要以學校為主。表現在以下幾方面：（1）勞動和教學相結合、工學交替。通過講課、討論等方式把學習和勞動的內容聯系起來，學生在學校學習的系統的課程，到企業去是技能提升訓練。西方有些國家，如德國有的職業技術院校就是這種模式。 （2）產學研式。發揮學校先進的設施設備和專業師資優勢，加強校企合作研發，幫助中小型企業解決相關的科研難題，走利用專業優勢辦產業，辦好產業促專業的新路，使專業建設與產業發展緊密結合，幫助中小型企業走健康發展之路。但是這種合作模式的

4、前提條件是，學校必須有過硬的技術優勢和先進的設備，或教師真正融合到企業中去，“5+2”或“白+黑”模式，教師除了教學外，有一定的時間到企業的研發第一線去研修，參與公司的科研攻關，這是一種高層次的合作模式。 （3）學校引進企業模式。 將企業引進學校后，也就是將企業的一部分生產線建在校園內，就可以在校內實行的理論學習和頂崗實訓相結合的辦學模式。這種模式既可以解決企業場地不足的問題，同時也解決了學校實習實訓設備不足的問題，真正做到企業與學校資源共享，獲得產學研相結合的多贏途徑。咸陽機器廠為校企合作提供了方便。2、如何設置最適合數控專業學生上的有關電氣的課程主要在數控維護專業開設相關課程較多，蘇老師建

5、議電工電子技術、伺服系統、數控原理和系統為必開課程。3、有些理論課程例如數控機床怎樣實現工作過程導向，是否可以和機修、數控維修整合之后實現工作過程導向。說到這個問題時，蘇老師為我介紹了數控技術學院工作過程導向的課程最容易推進的還是數控加工這門課程，但是也遇到了很多問題。例如：課程的難度大、任務重、準備時間長、學生安全性的考慮等等，他們最終的解決辦法是：成立試點班；配備兩名轉專業教師，一名主講理論，一名主講實踐；加大課時力度；增加課時費，調動教師積極性等等，從而取得了很好的效果。而有些理論性較強的課程并不適合使用工作過程導向方法，但是可以把數控機床這門課程融入到數控加工領域內學習。機修、數控維修整合之后實現工作過程導向也正在積極的探索中。4、計算機輔助制造相關課程應達到什么水平計算機輔助制造是數控