1、秦兵馬俑教學設(shè)計【教學目標】.認識課文中的生字.有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，引領(lǐng)學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”。.認真閱讀課文，想象課文描寫的情景，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。4、從文章的語言文字中感受到祖國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。【教學重點】抓住詞語“規(guī)模宏大”“類型眾多”“個性鮮明”，想象宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。【課時安排】1課時【教學過程】一、導(dǎo)入師：同學們，這節(jié)課我們帶著登長城和游頤和園的美好印象，前往西安。那里有一支震撼人心的秦兵馬俑，那是一支“威武之師”。同學們，跟著老

2、師一起來寫課題。板書課題1、解釋課題：同學們，你知道是什么俑嗎？俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵，陶馬。師：俗話說，耳聽為虛，眼見為實，就讓我們一起看看這享譽世界的歷史珍貴文物吧！出示俑圖。教師總結(jié)：秦兵馬俑是秦始皇陵的陪葬坑，被列為世界八大奇跡之一，這是中國人的自豪。讓我們帶著這種自豪感齊讀課題。二、初讀感知，理清層次1、快速、自由地讀課文，看看作者是如何評價秦兵馬俑的。注意讀準字音，讀通句子。2、學習生字詞，多音字（課件出示）（1）指名幾人讀（2）全班齊讀3、劃出作者評價秦兵馬俑的語句。哪幾個詞最能體現(xiàn)作者對秦兵馬俑的高度評價。過渡：作者為什么如此評價秦兵馬俑。文中有句話

3、概括的好，你能找到嗎？（1、指名說出這句話2、全班齊讀3、說說在文中的作用）二、細讀課文，探究文本過渡：從這句話中我們知道本課主要介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明，你能找到相應(yīng)的段落嗎?（學生自由回答，師板書） TOC o 1-5 h z 規(guī)模宏大（2）類型眾多（4-7）個性鮮明（8）1、感受規(guī)模宏大（1）下面請大家默讀課文第2自然段，找出體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的語句，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大吧！（學生默讀第2自然段）（2）學生讀文，自由交流。（3）學生有感情的朗讀課文，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（4）說說作者運用這怎樣的方式來寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大的。2、體會類型眾多過渡：是不是光憑規(guī)模

4、宏大就能成為世界奇跡呢？自由朗讀課文4-7自然段，看看作者重點介紹了哪幾種類型？3、感悟個性鮮明過渡：剛才跟著作者的筆觸，借助詳實的數(shù)據(jù)讓我們感受到秦兵馬俑的規(guī)模宏大；通過細致的描繪讓我們認識了幾種栩栩如生的兵馬俑類型。接下來就讓我們跟著作者下到坑內(nèi)，俯下身子去端詳那神態(tài)各異的兵馬俑，感受他們輕微的呼吸聲吧！（1）朗讀第8自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）出示一組“神態(tài)各異”的兵馬俑的頭像，看到這些圖片你最想用哪個詞來形容?（神態(tài)各異）（3）剛才大家說這些不同形態(tài)的兵馬俑可以用“神態(tài)各異”這個詞來形容，你能用文中的語句來解釋一下這個詞嗎？（有的好像有的好像）細心的同學都發(fā)下現(xiàn)了，文中一個省略號，省略了什么？在文中有什么作用？你能發(fā)揮想象用“有的好像”接著作者寫的再寫一個句子嗎？（4）說說這一段用了哪些修辭方法？（5）師生合作朗讀第8段。4、學習最后一段1）請齊讀最后一段2）這樣規(guī)模宏大，惟妙惟肖的藝術(shù)珍品，世界上還能找出第二個嗎？3）最后一段中的哪個詞語的意思是世上找不出第二個？4）讀一讀第一段中也有一個詞語的意思是這樣，是哪個詞？三、總結(jié)課文，拓展延伸、這節(jié)課我們抓住了文章的中心句，課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝