1、2019-2020年三年級語文上冊 古詩兩首5教案 人教版教學目標： 1學會本課9個生字。了解詩句的主要意思。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人喜愛大自然的感情。教學過程：第一課時學習目標：1了解江畔獨步尋花這首詩的大意，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2感受詩中描寫的景物，體會詩人的感情。教學步驟： 一、導入新課，揭示課題 1許多同學都喜歡背誦古詩，誰來背一首給大家聽？今天我們再來學習兩首膾炙人口的古詩：“江畔獨步尋花”、“菊花”。 （板書：江畔獨步尋花 杜甫） 2解題。江畔：江邊 獨步尋花：獨自一人一邊散步，一邊賞花。 二、看圖、讀詩 1學生一邊看圖

2、一邊思考：圖上都有什么？你能用一兩句話說清楚圖意嗎？ 2讀詩。自由讀 指名讀，糾正字音。三、學生自學 1出示自學提示。 一邊讀詩，一邊看圖理解詩的意思。 重點理解“花滿蹊、留連、恰恰”。 不懂的地方和別人交流一下。2學生自學、交流。 四、理解詩意 1出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。 2用自己的話說說詩的意思（說出詩的大概意思即可，給以適當鼓勵、評價）黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花，千萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中留戀不舍，時時戲耍飛舞，可愛的黃鶯在花間不斷地歡唱。3這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色？看到這樣的景色，你有怎樣的感受？ （這首詩描繪了一幅生機勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美

3、的感受）五、有感情地朗讀，并背誦1帶著對春景的喜愛之情來朗誦這首詩。2背誦這首詩。六、擴展1自學、討論杜甫的另一詩絕句絕句杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 2交流（如果喜歡，可以抄在摘抄本上）。 七、總結第二課時學習目標：教學步驟：一、復習1齊背江畔獨步尋花。2分層次讓單個學生背誦。 二、談話導入第二首詩菊花 唐代有一位詩人叫元稹，一次在欣賞菊花的時候，有感而發(fā)，以菊花為題，寫了一首詩。這節(jié)課我們就來學習這首詩。（板書：菊花 元?。?三、學生自學1出示自學提示。 理解“秋叢、繞舍、似陶家、籬、更”等詞義。 朗讀古詩，理解詩意。 不懂的地方和同學討論、交流。 2學生自學。 四

4、、理解古詩 1出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。 2請學生用自己的話說說詩意。 明確：一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著籬笆，欣賞菊花不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花，而是菊花開過后，再也沒有花了。 3這首詩前兩行描寫了什么？后兩行呢？你有什么感受？ 明確：前兩句著重描寫了詩人欣賞菊花的情景，后兩行是作者的感觸，菊花開過后就再也沒有花了，作者對菊花作了熱情的贊賞。 五、有感情地朗誦菊發(fā)并背誦 帶著對菊花贊賞的感情朗誦。 六、把兩首詩結合起來讓學生談自己的理解 七、總結 八、課堂練習 1理解詞語。江畔： 蹊： 留連： 恰恰： 秋叢：2理解詩句的意思：留連戲蝶時時

5、舞，自在嬌鶯恰恰啼。秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。3默寫兩首古詩。九、板書設計 5 古詩兩首 江畔獨步尋花 菊 花杜甫元稹 黃四娘家/花/滿蹊， 秋叢繞舍/似/陶家，千朵萬朵/壓/技低。 遍繞籬邊/日/漸斜。留連戲蝶/時時/舞， 不是花中/偏/愛菊，自在嬌鶯/恰恰/啼。 此花開盡/更/無花。教案點評：重點是通過多種形式引導學生反復朗讀古詩，最后達到熟練背誦的目的。在背誦的基礎上，幫助學生理解重點詞語和詩句，讓學生結合對詞語的理解，自己去理解整首詩歌的意思。最后，老師再結合詩歌內容幫助學生理解詩歌寫作上的一些特點。針對這種教學思路，同時設計了配合教案的多媒體演示課件，用來輔助老師教學。附送：2

6、019-2020年三年級語文上冊 古詩兩首教案1 人教新課標版學習目標：知識目標：認識“促”等生字。會寫“促”等生字。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。情感目標：懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。課前準備：1課文插圖。2學生課前查閱這首古詩及作者的有關資料。3學生搜集描寫秋景的古詩，讀讀背背。課時安排：1課時教學過程：一、交流資料，了解背景。1學生交流課前所查閱的資料。2教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？3看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景

7、，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。二、自主學習，初步感知。1自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3自學古詩：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。5課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會情感。1自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？2小組交流，組內成員互相補充。3指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看

8、到眼前的情景，你會產生怎樣的心情？5感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。四、圖文結合，熟讀成誦。根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。五、指導寫字。1出示要寫的字。2讓學生觀察范字，交流識字寫字經驗。3學生練習書寫生字。六、拓展活動。你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。九月九日憶山東兄弟學習目標：知識目標：認識“憶、異”等6個生字。會寫“深、憶”等9個生字。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。情感目標：懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。課前準備：1課文插圖。2學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關資料。

9、3學生搜集表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。教學過程：一、背誦古詩，導入新課。1指名背誦夜書所見。2出示九月九日憶山東兄弟。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？二、小組合作，討論自學。1根據學夜書所見的方法，小組討論確定本詩怎么學習。自學基本步驟：a.自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。b.自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產生的疑惑。c.交流：讀讀、說說、問問。2學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。三、師生交流，解決疑難。1每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產生的問題及解決的結果。2其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。四、感情朗讀，啟發(fā)想象。1 指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？2引導以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？3引導以讀促發(fā)想象。問：同學們在讀時頭腦中產生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？4學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。五、熟讀成誦，品賞文字。1自由朗讀，達以成誦。2同桌互讀，練習背誦。3品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用