1、.*;高考數(shù)學(xué)沖刺指導(dǎo)方法及忠告一、科學(xué)地復(fù)習(xí)1、知己知彼，以自己復(fù)習(xí)為主所謂“知己，即這個(gè)階段，一定要感受到自我的存在，明確自己的知識(shí)掌握情況，有自己的方案，以自己復(fù)習(xí)為主。所謂“知彼，即知道高考要求。而事實(shí)上，綜觀(guān)高考數(shù)學(xué)試題，易、中、難比例一般為352。中、低檔題根本知識(shí)120分是高考成敗的關(guān)鍵?？荚嚽跋?，花大量時(shí)間做難題得不償失?？傊?，這半個(gè)月抓“雙基應(yīng)把自己感到“不踏實(shí)的問(wèn)題過(guò)一遍。在解題時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)舉一反三的才能，做到“一法懂，萬(wàn)法通。2、臨陣擦槍?zhuān)钥搭}代替做題為了獲得更多的解題經(jīng)歷，不妨采用“看題目嘗試解答看解答的方式，即把習(xí)題冊(cè)或練習(xí)卷放在桌上，腦子高度集中，從頭開(kāi)場(chǎng)看題，

2、熟悉的題不必詳細(xì)地解答；陌生的題在腦子里迅速制定解題策略，歸納出解題要點(diǎn)，再與答案對(duì)照，這樣可在較短時(shí)間內(nèi)獲取較多的解題經(jīng)歷和技巧。3、夯實(shí)根底，以限時(shí)進(jìn)步效率在一份高考試卷中，填空、選擇等客觀(guān)性試題占一定分量，要注意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，可采用“限時(shí)練習(xí)法，如面對(duì)12填空題和4道選擇題限時(shí)在4050分鐘完成，這樣你會(huì)全身心地投入解題，思想高度集中，大腦迅速運(yùn)轉(zhuǎn)，相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)速度、運(yùn)算速度、畫(huà)圖速度都會(huì)加快。4、模擬實(shí)戰(zhàn)，以模擬考當(dāng)作高考最后半個(gè)月可以做23套模擬試題?？荚囈J(rèn)真對(duì)待，時(shí)時(shí)總結(jié)經(jīng)歷和教訓(xùn)。假如真正能堅(jiān)持這樣做了，高考就會(huì)像平時(shí)考試一樣輕松和容易了。5、做好公式整理，關(guān)注“六點(diǎn)

3、考前數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，逐步積累自己的心得，可記載知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、弱點(diǎn)、考點(diǎn)，應(yīng)注意提醒知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)與綜合，選擇知識(shí)交匯點(diǎn)多的典型問(wèn)題進(jìn)展分析與探究。二、幾點(diǎn)忠告1、把握自我，戰(zhàn)勝自我復(fù)習(xí)時(shí)緊跟老師踏踏實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)沒(méi)有錯(cuò)，但也不能完全忘了自我的存在?！拔胰绾芜m應(yīng)老師的要求，如何根據(jù)自己特點(diǎn)搞好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)等等。同時(shí)，面對(duì)高考復(fù)習(xí)的艱辛、數(shù)學(xué)問(wèn)題的困難，戰(zhàn)勝自我顯得非常重要。只有“戰(zhàn)勝自我，才能“天寬地闊。2、查漏補(bǔ)缺，勤于總結(jié)最后半個(gè)月，主要精力應(yīng)放在查漏補(bǔ)缺和規(guī)律總結(jié)上。不要為完成老師發(fā)的作業(yè)模擬卷而去做作業(yè)。應(yīng)把每一次作業(yè)當(dāng)作穩(wěn)固知識(shí)、訓(xùn)練技能和才能的一次好時(shí)機(jī)。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名

4、言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。3、多思善想，力求創(chuàng)新解題需要有定的方法，但解題沒(méi)有固定的方法。大法、通法必須純熟掌

5、握，小法、特點(diǎn)必須靈敏運(yùn)用。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)多方考慮，縱橫聯(lián)絡(luò)，從不同的角度審視問(wèn)題，以創(chuàng)新意識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。4、序化類(lèi)比，活化深化序化，就是要建立知識(shí)構(gòu)