1、學校:臨清實驗高中 學科：生物 編寫人：陳正文 審稿人：張向陽第 3 章 第 4 節分析是有遺傳效應的 DN是有遺傳效應的 DN段一、“段”是普通高中課程標準實驗教科書生物 2（必修）遺傳與進化（人教版）第三章第 4 節的內容。本節是學生在學習了 DNA 是主要的遺傳物質、DNA 分子的結構、DNA 的等三節內容后的概括與，是本章的本質的升華部分，更是為第四章的表達作鋪墊，所以說是起著不可或缺的橋梁作用的重要一節。新課標的內容與原比較，有一大特點：沒有直接講述是有遺傳效應的 DNA片段，而是首先采取資料的形式，以數據差異和作用表達為主線，逐步呈現是有遺傳效應的 DN段。這樣不僅符合學生的認知特

2、點，還應用數學比較法，讓學生知道與 DNA的存在差別，知道二、教學目標1、知識目標才是有用的。從而在情感、能力等多方面得到啟示和升華。（1）說明和遺傳信息的關系。（2）了解 DNA 分子的多樣性和特異性。2、能力目標培養學生的邏輯思維能力，使學生掌握一定的科學研究方法。掌握分析材料的方法。3、情感目標與價值觀通過介紹 DNA 技術，對學生進行科學價值觀的教三、教學重點難點1、教學重點：（1）是有遺傳效應的 DN段。（2）DNA 分子具有多樣性和特異性。2、教學難點：脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。四、學情分析學生是教學的主體，那如何針對內容，突出重點、突破難點，結合實際來上好課？使學生在一堂

3、課里面學有所獲、學有所進，是校的生源與一流學校間有一定的差距，但是在的基礎，對于 DNA 的有關知識也了解比較深，若老師必須探討和追求。雖然學老師的努力指導下，已經掌握了比較扎實能在教學中能充分利用學生的已有知識基礎，通過適當的教學策略，讓學生真正學會、學懂、學用，發揮學習的積極性，提高學習五、教學方法，必能更好的發展。1.以能力；所提供的資料入手，通過數學比較、對比的方法，培養學生分析和解決問題的2.通過將所舉的重復例子進行整合，加深學生對問題的認識和理解；3.聯系實際生活，引入 DNAA 的多樣性和特異性打下基礎技術的科普知識，激發學生的學習，從而為認知 DN六、課前準備1學生的學習準備：

4、預習本節內容2教師的教學準備：多課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。七、安排：1八、教學過程（一）預習檢查、總結疑惑檢查了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。（二）情景導入、展示目標。在第 2 章第二節學習了果蠅實驗時，知道了位于上，隨傳給后代；在第三章中證明的成分中，只有 DNA 才是遺傳物質。和 DNA 又存在什么樣的關系呢？那么等同于 DNA 嗎？（三）合作探究、精講點撥。探究一：通過仔細閱讀關系？資料 1：資料分析，與 DNA 關系P5556 的 4 則資料，思考這些資料分別從哪些方面說明 DNA 與的全部資料 3：的堿基對總數只是 DNA 分子堿

5、基對總數的一部分，因此，。進一步明確。資料 2：具有特定的遺傳效應。資料 4：進一步明確探究二：DN段中的遺傳信息，探究-脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。1、DNA 分子為什么能大量的遺傳信息？2、DNA 分子的遺傳信息與它結構中的什么有關？3、由 4 種堿基排列而成的脫氧核苷酸序列，足以生物體必需的全部遺傳信息嗎（四）總結，當堂檢測。教師組織學生總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。（課堂（五）發導學案、布置預習。）已經學習了第三章的本質，那么作用，如何傳遞給后代，這節課后大家可以先預習第四章的表達內容，并完成本節的課后練習及課后延伸拓展作業。設計意圖：布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。教師課后及時批閱本節的延伸拓展訓練。九、板書設計第4節是有遺傳效應的DN段一、說明與DNA關系的實例1.大腸桿菌的DNA與2.海蟄的綠色熒光蛋白與轉技術3.人類組計劃（HGP計劃）堿基序列。4.小鼠體內的HMGIC與肥胖直接相關二、DN段中的遺傳信息1.的化學組成2.不同的實質3.的位置4.是有遺傳效應的DN段十、教學在教學中我把知識整合進行教學，的確提高了課堂效