1、PAGE PAGE 5例析小學(xué)低段隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)難點(diǎn)及解決策略【摘 要】：本文針對(duì)隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)分析，提出了相應(yīng)的解決策略，為隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)的合理開(kāi)展提供了依據(jù)，讓學(xué)生對(duì)隊(duì)列隊(duì)形產(chǎn)生吸引力，激發(fā)學(xué)生的思維和反應(yīng)力，提高學(xué)生的興趣，使體育課上得更生動(dòng)活潑、有實(shí)效?！娟P(guān)鍵詞】：小學(xué)低段；隊(duì)列隊(duì)形，教訓(xùn)難點(diǎn)；解決策略前言隊(duì)列隊(duì)形對(duì)孩子的發(fā)展、對(duì)班級(jí)集體的精神面貌的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生精氣神的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。通過(guò)隊(duì)列和體操隊(duì)形的訓(xùn)練與教育，能幫助學(xué)生樹(shù)立坐、站立、行走、跑步等正確的姿勢(shì)，使松散的集體成為有組織、有紀(jì)律令行禁止的集體，并為今后體育教學(xué)的正常開(kāi)展做好鋪墊。隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)對(duì)于小學(xué)低

2、年級(jí)學(xué)生來(lái)講是一項(xiàng)較為枯燥的教材。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，又是從幼兒園剛進(jìn)入學(xué)校，學(xué)習(xí)方式及要求上是從幼兒園的玩耍型轉(zhuǎn)移到小學(xué)的練習(xí)型。這些孩子會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)感覺(jué)不適應(yīng)，再加上好動(dòng)的特性，使這項(xiàng)目在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生許多困難。因此，教師必須認(rèn)清隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中存在的問(wèn)題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。一、隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)難點(diǎn)分析1.學(xué)生心理特點(diǎn)作為低段學(xué)生，自我控制力和約束力都還處于成長(zhǎng)階段，如一年級(jí)新生，剛從幼兒園過(guò)渡到新的環(huán)境下，可以說(shuō)是一張白紙，等待我們這些教師去教授新的事物和知識(shí)，要把以前他們形成的規(guī)律重新整理，過(guò)渡到現(xiàn)在的環(huán)境里，可以說(shuō)，他們自己沒(méi)有目標(biāo)性，在期盼我們老師去教

3、他們知識(shí)。而且，低段學(xué)生與4,5,6年級(jí)的同學(xué)心理、反應(yīng)，還有其它各方面有很大差距。有些新的校規(guī)，班規(guī)，課規(guī)都不熟悉。有的低段學(xué)生幾節(jié)課下來(lái)，就一個(gè)簡(jiǎn)單的原地立正都做不好，不是手不知道放哪就是兩腳不會(huì)站，更有的學(xué)生在你上課的時(shí)候離開(kāi)自己的隊(duì)伍，甚至自己一個(gè)人跑到其他的地方去玩了。而且，作為對(duì)新居民子女的教學(xué)，受到多種因素的影響，更是沒(méi)有好的教育環(huán)境，有的甚至沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)學(xué)前教育，這也造成了他們的各方的能力比較薄弱，對(duì)體育課堂的教學(xué)形成了不小的負(fù)面影響，往往一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，幾節(jié)課下來(lái)，各個(gè)層次差距很大。2 .教學(xué)內(nèi)容不新隊(duì)列隊(duì)形作為體育課堂教學(xué)組成部分中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)體育可的開(kāi)展起到了至關(guān)

4、重要的作用。但是，隊(duì)列隊(duì)形本身比較枯燥，往往每次課都要想新花樣來(lái)進(jìn)行教學(xué)才能吸引到學(xué)生的注意。有時(shí)甚至花費(fèi)心思想出來(lái)的方法，學(xué)生還不愿意接受，造成“自教自學(xué)”的情況出現(xiàn)，你講的起勁，學(xué)生就是不去聽(tīng)你。比如，老師每節(jié)課整隊(duì)的動(dòng)作口令，幾節(jié)課下來(lái)很多學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)出來(lái)了，但是等到老師問(wèn)起這個(gè)口令的對(duì)應(yīng)動(dòng)作怎么做的時(shí)候，下面就“鴉雀無(wú)聲”了。其實(shí)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，通過(guò)游戲或情境教學(xué)后，學(xué)生應(yīng)該很容易掌握的，可是老師教的辛苦，而學(xué)生卻學(xué)得“無(wú)所謂”，最后就造成了的“無(wú)用功”的產(chǎn)生。歸根結(jié)底，就是學(xué)生對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容“提不起精神”。3.教學(xué)方法不適 對(duì)于低段學(xué)生，吸引了學(xué)生注意力有時(shí)往往能夠?qū)δ愕恼n堂教學(xué)起到很大

5、的幫助，從而有很多老師會(huì)想盡辦法去吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，但是，往往很多時(shí)候?qū)W生“玩”的時(shí)候很開(kāi)心，等到一脫離了游戲或是情境的時(shí)候就忘的一干二凈了。有這樣的情況，新課教學(xué)“前排兩臂側(cè)平舉，后排兩臂前平舉，向前看齊”，怕內(nèi)容太簡(jiǎn)單無(wú)趣，因此加了開(kāi)小火車(chē)的游戲進(jìn)去，最后手臂是伸直了，“火車(chē)”也開(kāi)過(guò)去了，但是最后問(wèn)學(xué)了什么就是沒(méi)有人能回答出來(lái)，而等到第二天復(fù)習(xí)時(shí)，不光名稱(chēng)說(shuō)不上來(lái)，手也跟著伸不直了。而且，對(duì)于低段學(xué)生而言，他們沒(méi)有絕對(duì)的服從，他們前一秒還因?yàn)槟愕囊粋€(gè)兇狠眼神而不敢輕舉妄動(dòng)，但是一轉(zhuǎn)眼他可能又在自己一個(gè)人瞎忙活了。低段的學(xué)生很聰明，他們會(huì)看你的臉色做事，知道怎么樣做你會(huì)喜歡

6、，什么時(shí)候該“消?！?。因此，恰當(dāng)時(shí)機(jī)的方法很關(guān)鍵。二、隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)困難的解決策略1.說(shuō)做結(jié)合，由易到難 以前在教授隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)只是一味地教，讓學(xué)生們?nèi)ツ７?，完成地不好教師再進(jìn)行示范讓學(xué)生再次進(jìn)行模仿，反復(fù)進(jìn)行學(xué)生們?cè)摃?huì)的早就會(huì)了，不會(huì)的怎么樣也是不會(huì)，最后，一節(jié)課學(xué)生稀里糊涂地結(jié)束了，問(wèn)他們這節(jié)課完成的什么內(nèi)容，“隊(duì)列隊(duì)形”怎么做，“就這樣”學(xué)生模仿一遍，但讓他們說(shuō)，說(shuō)不出來(lái)，完成的情況可想而知了。針對(duì)低段學(xué)生愛(ài)說(shuō)的情況，讓學(xué)生“說(shuō)起來(lái)，說(shuō)出來(lái)”，并加上相應(yīng)的口訣，如“排隊(duì)做到三個(gè)點(diǎn)，聲音輕點(diǎn)、速度快點(diǎn)、隊(duì)伍齊點(diǎn)”，“小小手，放放好；兩只腳，靠靠好”等?；蚴抢蠋熀傲⒄?，學(xué)生馬上喊出“一、二

7、”，以提醒自己。通過(guò)，這種老師喊口令，學(xué)生接口令的形式，讓他們知道自己現(xiàn)在該做什么，能跟上老師的口令，作出相應(yīng)的動(dòng)作，同時(shí)也加深了印象，以達(dá)到自己會(huì)說(shuō)更會(huì)做的目的。這樣學(xué)生不僅會(huì)做，還會(huì)講，會(huì)說(shuō)，學(xué)生知道了如何去講，這樣在下一節(jié)課當(dāng)中學(xué)生們就會(huì)很清晰地完成已學(xué)過(guò)的內(nèi)容了。同時(shí)對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容，要先從簡(jiǎn)單的開(kāi)始教，因?yàn)轶w育教學(xué)中隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的內(nèi)容和要求大都是參照軍事訓(xùn)練的相關(guān)要求制定的。然而在實(shí)際教學(xué)中，這種軍事化的要求對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不切合實(shí)際的。我們不能一味地以高標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，否則只會(huì)使他們的生理、心理都承受巨大的壓力，而該學(xué)習(xí)的東西卻一點(diǎn)也學(xué)不會(huì)。例如：在教學(xué)原地踏步的練習(xí)中，教材中對(duì)擺臂的

8、角度與幅度有很高的要求，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難達(dá)到的。而且只可以的強(qiáng)調(diào)動(dòng)作，只會(huì)讓學(xué)生的注意力分散，進(jìn)而影響整個(gè)動(dòng)作的準(zhǔn)確性，產(chǎn)生排斥抵觸的情緒。在教學(xué)中，面對(duì)這些難點(diǎn)，教師就應(yīng)該降低動(dòng)作難度，使學(xué)生易于做到。如擺臂時(shí)學(xué)生能夠做到雙臂自然擺動(dòng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)、姿態(tài)美觀，就可以視為達(dá)到要求。學(xué)生在訓(xùn)練中有了興趣和自信，才能使以后的教學(xué)得以順利進(jìn)行。2.合理教法，適時(shí)適地在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)必須要有足夠的耐心和細(xì)心，應(yīng)多次反復(fù)地做示范，并在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何觀察老師的示范動(dòng)作加以指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察；在示范位置上，教師也應(yīng)考慮，應(yīng)選擇一個(gè)使全體學(xué)生都能看的見(jiàn)的位置進(jìn)行示范，這樣才能達(dá)到示范的目

9、的和應(yīng)有的效果；在教學(xué)組織和教學(xué)方法，也應(yīng)采用多變的形式，因?yàn)殛?duì)列，隊(duì)形教學(xué)不是一兩節(jié)課就能學(xué)會(huì)和掌握，所以教師在教學(xué)中要多從教學(xué)形式上多加考慮，使學(xué)生有新鮮感，這樣，才能克服隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)的乏味，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以達(dá)到練習(xí)最佳的效果；同時(shí)，也要給學(xué)生一定的練習(xí)時(shí)間，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)的“情境”，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)、技能的樂(lè)趣和信心。有時(shí)在利用好不同教學(xué)方法的同時(shí)也要“軟硬兼施”，對(duì)于好點(diǎn)學(xué)生要積極地去“說(shuō)好話”，提高他們的積極性；對(duì)于“刺頭學(xué)

10、生”的錯(cuò)誤現(xiàn)象，一定要給予嚴(yán)厲的指出，不能一笑帶過(guò)，以防止下次情況繼續(xù)出現(xiàn)。因此，好的方法如果能用在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候才能顯現(xiàn)他真正的威力。3.游戲教學(xué)，吸引學(xué)生 游戲和情境是課堂教學(xué)不可缺少的，但絕對(duì)不是一堂課的全部。對(duì)于學(xué)生貪玩的天性要合理的利用，有針對(duì)性的設(shè)置情境，通過(guò)游戲的方式吸引學(xué)生的注意，把枯燥無(wú)味的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)融入進(jìn)去，更能吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到事半功倍的效果。針對(duì)低段年級(jí)新生的隊(duì)列練習(xí)，采用的方法以簡(jiǎn)單為宜。如在給學(xué)生分組時(shí)，以全班同學(xué)為“村落”，每小組為“樓房”，每組的第一名同學(xué)以手指來(lái)記憶自己的“樓房”是幾號(hào)，1個(gè)手指的同學(xué)為”1號(hào)樓”，以此類(lèi)推，而每個(gè)人所在的位置就是你自己的“家

11、”，提醒學(xué)生別把自己的“家”給弄錯(cuò)了，成為“無(wú)家可歸的孩子”，到時(shí)候老師扮演的“大灰狼”會(huì)把找不到家的孩子抓走，這樣，學(xué)生會(huì)相互幫助，相互提醒，加深記憶。4.及時(shí)反饋，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)俗話說(shuō)：“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，對(duì)于隊(duì)列隊(duì)形也是一樣的，只有讓學(xué)生知道自己做好的是好是壞才能明確目標(biāo)，更進(jìn)一步。以最簡(jiǎn)單的立正動(dòng)作為例，老師在完成示范動(dòng)作后，學(xué)生可能都會(huì)馬上急著去學(xué)，但是肯定會(huì)有人做得好，有人做得不好，如果老師不能馬上指出，作為低年級(jí)的學(xué)生肯定發(fā)現(xiàn)不了自己的不足。因此，教師一定把練習(xí)的情況及時(shí)的反饋給學(xué)生，適時(shí)的好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，或讓好的學(xué)生做本節(jié)課的體育小班長(zhǎng)，起到一定的表率作用，讓學(xué)生明確自己的缺點(diǎn)，

12、并能改正自己的缺點(diǎn)，爭(zhēng)取人人都能做表率。用懲罰、批評(píng)作為激發(fā)學(xué)生的因素，往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響；而表?yè)P(yáng)與表演對(duì)學(xué)生有促進(jìn)的力量，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生心理上的滿足。如學(xué)習(xí)原地踏步過(guò)程中，在學(xué)生的自鍛時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生做得好的就拍一下，使學(xué)生知道我的動(dòng)作完成得好，受到老師的表?yè)P(yáng)，通過(guò)心理上的滿足促進(jìn)其輕松努力練習(xí)。另外，請(qǐng)好的學(xué)生在全班面前表演，通過(guò)演示讓學(xué)生討論他們做得好的地方。由于低年級(jí)學(xué)生善于表演自己，所以討論氣氛活躍，學(xué)生基本上能在討論中將動(dòng)作的要點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)一系列的表?yè)P(yáng)與表演的手段，提高了學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的認(rèn)識(shí)過(guò)程，能有效地激發(fā)學(xué)生的練習(xí)主動(dòng)性，產(chǎn)生積

13、極向上的意識(shí)。 適度的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在競(jìng)爭(zhēng)中可激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。隊(duì)列隊(duì)形講究的是動(dòng)作的正確性和節(jié)奏感，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的正確動(dòng)作,促進(jìn)機(jī)體的正常發(fā)育。而比賽是低年級(jí)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，正確適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)方法有助于學(xué)生掌握正確的隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作。如在練習(xí)起步走的動(dòng)作時(shí)，通過(guò)小組內(nèi)隊(duì)員互比走直線和小組間互比來(lái)提高學(xué)生對(duì)起步走動(dòng)作的正確掌握。首先小組內(nèi)隊(duì)員輪流在直線上練習(xí)，比一比看誰(shuí)走得直，動(dòng)作正確，還可通過(guò)閉上眼睛走直線等一些小方法提高在直線比賽中的興趣，學(xué)生相互評(píng)比，指出優(yōu)缺點(diǎn)。然后通過(guò)小組與小組之間相互比賽，除了看誰(shuí)走得直，動(dòng)作正確外，還要看哪個(gè)小組同學(xué)的精神面貌好

14、，從中加強(qiáng)挺胸的要求，練習(xí)中同樣采用學(xué)生自己進(jìn)行小組的點(diǎn)評(píng)，并請(qǐng)第一名的小組再次演示。這些比賽方法，手段其實(shí)很普通，但在教學(xué)中很實(shí)用，學(xué)生在相互點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)，能對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行相互輔導(dǎo)，真正體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 三、結(jié)論總之，隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是按照一定的隊(duì)形做協(xié)同一致的動(dòng)作，通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和集體主義精神，并能養(yǎng)成“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的優(yōu)良作風(fēng)，促進(jìn)身體正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢(shì)和協(xié)同一致的集體動(dòng)作能力。隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)，教師在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)，必須要有足夠的耐心和細(xì)心。同時(shí)，也要給學(xué)生一定的練習(xí)時(shí)間，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新教法，巧妙構(gòu)思，讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)成為學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。創(chuàng)設(shè)出有助于