1、課 題遲 到課 時2教學目標（分層）1自主學習生字新詞；引導學生在閱讀中通過對關鍵性的詞語的理解，觸動學生對課文內容的感悟；通過對文章細節描寫的品味，展開合理的想象，深入體味人物內心。2通過多種形式誦讀課文和轉換角色，讓學生在對比的體驗中感悟出作者是如何在父親的嚴厲與慈愛中認識與改正自己的錯誤的。3培養學生在學習、生活中堅持自檢與反思，并能正確對待錯誤的良好品質。教 學重難點引導學生在閱讀中通過對關鍵性的詞語的理解和對細節描寫的品味，觸動學生對課文內容的感悟通過對文章細節描寫的品味，展開合理的想象，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛。教具學具電子媒體課件教學流程教師活動學生活動修改意見一啟發談話導入

2、新課二初讀課文整體感知三細讀課文感悟品味體會父親的嚴感受父親的愛四拓展延伸升華情感板書課題讀了課題，你想到了什么？有一位著名的女作家，在她70多歲回憶往事的時候曾說過這么一段話：（多媒體出示林海音說的一段話）爸爸是如何影響了作者，讓她刻骨銘心呢？讓我們一起學習課文遲到。父親給我留下了怎樣的印象呢？哪一件事讓我永遠都忘不了呢？ 哪些地方表現出父親對我“很嚴”？教師巡視、了解學情隨機點撥小結：正因為如此，我會說：“父親對我的管教。”創設情景：讓學生閉眼靜想自己就是文中的小女孩，會有什么感受呢？爸爸為什么追到學校來？（多媒體出示細節部分）補白部分：爸爸，什么也沒有說，拿出花夾襖，看著我穿上，他多么想

3、對我說：“。”爸爸什么也沒有說，只是拿出兩個銅板，遞給我，他多么想對我說：“。”我穿著花夾襖，拿著兩個銅板，我多么想對父親說：“。”（出示兩幅圖）聯系整篇課文想一想：爸爸為什么要這樣狠心地打我？“我”經歷了這件事，有了怎樣的變化。多少年以后，當我再次回憶起遲到這件事，再次回憶起我的父親，飽含深情地寫下了這篇文章（出示第一自然段）此時再讀，你又有什么樣的感受？當父親已經離她而去了，當她已年近古稀的時候，對“遲到”這件事仍念念不忘（多媒體出示）齊讀課題班級交流理解：刻骨銘心自讀課文勾畫中心句，第一次理解中心句含義。理解“疼”和“嚴”讀詞比較句子，讀句子瀏覽課文概括大意默讀課文，自主學習勾畫 圈點

4、寫批注同桌交流，合作學習班級交流，探究學習第二次回顧中心句1進入情景2轉換角色3閉眼靜想4交流感受指名讀引讀展開想象練說展開想象練寫思考 回答第三次回顧中心句齊讀最后一段朗讀體會第四次回顧中心句學生感悟板書設計：遲到愛 疼 嚴 很疼 很嚴很疼很疼 很嚴很嚴 早到課 題成吉思汗和鷹課 時2教學目標（分層）1、理解課文主要內容，體會“不要在發怒的時候處理任何事情。”這句話的含義。2、有感情地朗讀課文，體會成吉思汗心理的變化。3、結合文章的語言環境，理解生字新詞的含義，注意積累語言。教 學重難點教學重點：抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內容。教學難點：學習心情的描寫。教具學具電子媒體課

5、件教學流程教師活動學生活動修改意見一、交流資料、導入新課二、初學課文，理解內容三、品讀體會1、（出示成吉思汗的照片）：同學們認識他嗎？2、你對這位歷史偉人了解多少？（學生交流資料）3、板題、讀題。4、質疑。1、個人選擇自己喜歡的方式先讀通全文。（師提醒生注意：不動筆墨不讀書）2、分小組選擇自己組最喜歡的方法學習課文。（交流好詞、佳句，讀文，解疑）3、梳理課文脈絡哪些自然段寫起因？哪些自然段寫發展?哪些自然段寫高潮?哪些自然段寫結果?可分為幾部分呢? 第一部分(第1自然段)，簡述成吉思汗是中國歷史上一位杰出的國王和勇士。第二部分(第28自然段)敘述了成吉思汗狩獵時，口渴得厲害，后來終于找到了一個

6、滴水的泉眼。第三部分(第918自然段)，寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。第四部分(第1923自然段)故事的高潮，毒蛇的出現改變了成吉思汗的固執，很具有震撼力。第五部分(第24自然段)，寫成吉思汗的懊悔和頓悟。4、概括文章主要內容。1、成吉思汗和鷹的關系怎樣？從哪兒體會到的。2、鷹四次撞翻成吉思汗的杯子，師提問：(1) 鷹為什么一次次去撞成吉思汗的杯子？(2) 成吉思汗的心情怎樣？哪些地方體現他的心情？(3) 最后采取什么行動？填寫學習卡。次數 鷹怎樣做 成吉思汗的心情如何一 打掉了水 不生氣二 俯沖下去，撞掉杯子 有點生氣三 還是撞翻了杯子 真的生氣四 飛撲下去，撲掉杯子 氣急敗壞找相關部

7、分讀并選一處體會成吉思汗的心情（選一些關鍵詞寫一段話）最后鷹被射死（引讀第19自然段）3、當成吉思汗看到池中的毒蛇，明白鷹撞翻杯子的原因時，他想到些什么（說話練習）他怎么做的（找相關語句）。4、成吉思汗得出什么教訓？你怎么理解的，聯系實際說說你的認識。5、總結。1、看圖2、介紹資料3、齊讀課題4、質疑1、自讀課文2、小組交流、學習3、梳理課文脈絡4、概括1、找句子談體會2、完成學習卡3、聯想、體會4、聯想實際說一說。板書設計： 成吉思汗和鷹 起因 熱、渴、好不容易找到水 經過 四次打翻 高潮 明白原因 結果 懊惱課 題我們的錯誤課 時1教學目標（分層）1掌握本課1個生字，正確、流利地朗讀課文。

8、2引導學生在反復吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內涵。3抓住關鍵詞句，啟發學生聯系自己的實際來加深對詩歌內容的理解。4培養學生正確面對錯誤，積極改正錯誤的品格。5了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。教 學重難點重點：目標2難點：目標4教具學具電子媒體課件教學流程教師活動學生活動修改意見一、營造氛圍，導入新課二、初讀詩歌，整體感知三、品讀詩歌，感悟內涵四、讀寫結合，拓展延伸你身邊最敬佩的人怎樣看待錯誤的？今天我們來學習一首外國兒童詩我們的錯誤，相信能讓大家對“錯誤”有更進一步的了解。（板書課題）1、讀詩歌2學生自己練讀課文23次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。3四人小組練讀課文，讀后交流討論

9、不理解的問題。1、讀中思考，在讀中感悟。2、各學習組選一小節詩品讀，討論說說對該小節詩的理解。3、小組匯報學習情況。師相機向學生推薦“錯誤是不可避免的，但是不要重復錯誤。周恩來”、“我的最重要發現是由失敗給我的啟發戴維”等警句名言，加深學生對該小節的理解。天才和偉人也犯錯誤，但他們用積極的態度去改正錯誤從而獲得成功。最后組織學生結合自己的實際討論說說對“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”這句話的體會。了解在人生道路上正確對待錯誤的重要意義。讓學生找出這節詩中詞語反復朗讀，再與刪去重復詞語后的詩句作比較，體會詩歌上句尾與下句尾重復的效果。4、學生默讀課文，找畫出詩歌中自己覺得最形象的話與同

10、學互相交流說一說，再多讀幾次，感受詩歌生動、形象的描寫。個別匯報。5學生齊讀詩歌，用心傾聽自己與心靈的對話。1寫心得筆記。（任選一題寫）（1）選詩歌中自己感受最深的語句，結合自己的親自經歷和體驗，寫寫自己對這句話的理解。（2）檢查反思自己在生活中、學習上存在的錯誤，并寫寫自己學了詩歌后是如何看待自己的錯誤，要怎樣采取積極的行動去改正錯誤。2作品交流。五、小結，布置后續作業1再次修改作品，整理成文。2積集與“錯誤”有關的名言警句。說一說齊讀1、學生快速閱讀課文，找出生字詞。并用自己喜歡的方式學會，同桌互檢識字情況。2、自讀、批注。3、組內學習開展“讀詩擂臺賽”：各組比賽讀；男女生賽讀；師生接力讀

11、；個人挑戰讀。2、組內品讀談理解。3、交流匯報。4、選自己感受深的句子讀。5、齊讀1、寫一寫板書設計： 錯誤不可避免 并不可怕 我們的錯誤 錯誤的功績 貴在改正 呼喚錯誤課 題負荊請罪課 時1教學目標（分層）1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。4、能分角色朗讀課文。教 學重難點通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。教具學具電子媒體課件教學流程教師活動學生活動修改意見一、啟發談話，揭示課題二、自讀課文

12、，疏通詞句三、感知課文，理清脈絡四、精讀劇本第二幕五、精讀劇本第一幕六、分角色朗讀、試著演一演。1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。劇本開頭先寫明故事發生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺布景及任務活動情況，劇中的小括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節，仔細品位任務語言，了解人物性格特點。2、板書課題。1、自由輕聲讀，要求：（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。（2）查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。2、檢查自學效果（1）指名讀詞語。（2）指名讀課文，結合正音，

13、理解詞義。厲害；懼怕；寬恕；昏庸1、理解“負荊請罪”。（1）“負荊請罪”是什么意思？（2）誰向誰請罪？（3）為什么要請罪？（3）結果怎樣？2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內容在書旁做簡單的批注。還有什么不懂的？在不懂的地方做上記號。2、集體交流讀懂的及不懂的。3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）4、討論：出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！”（1）理解“深明大義、寬容大度”。（2）藺相如的“深明

14、大義、寬容大度”表現在哪里？（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？你真實一個深明大義、寬容大度的人啊！你是一個深明大義、寬容大度的人啊！5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。下面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。6、分角色朗讀。過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的藺相如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現在什么地方？2、分組討論。3、指名說。（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）5、深入體會藺相如的語言。（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現什么結果？（3）指導朗讀這幾句話。6、分角色朗讀這幾句話。巡視1、了解讀劇本的方法。2、讀