1、課改，我們在路上安陽縣辛村鄉第一初級中學 辛村一中尚屬薄弱學校行列。由于上學期我們讓轄區內六年級提前一個月入校，結果使得本學期招生工作成績喜人。學生有了，如何把學生留住，讓學生學好呢？一方面是必須加強學生管理，豐富學生在校生活，讓學生感到在學校是快樂的。另一方面就是提高教學質量，讓學生學得好，于是，我們樹立了“課改興教”的工作思路。按照縣教研室暑假前下發的課改意見，我們在暑假就認真研究了如何實施我校的課改工作。我們查閱了很多外地課改先進經驗。結合我校課堂教學實際，我們初步選定學習“先學后教，當堂訓練，小組管理，堂堂展示”教學模式，然后我們又通知全體領導和全體教研組長到校召開專題會議，廣泛征求了

2、意見和統一了思想。學習“先學后教，當堂訓練，小組管理，堂堂展示”教學模式的決定才最終確定下來。“說了，辦！定了，干！”9月1日開學前，我們就購置了洋思課堂實錄光盤和教學革命蔡林森與先學后教一書，教師人手一本，更新了小黑板，教師人手一塊。開學第一天都發到了教師手中。開學第一周為集中學習階段：看書學習，看課例光盤模仿學習等。開學第二周要求教師自行實踐“先學后教，當堂訓練，小組管理，堂堂展示”教學模式。全體教師課改積極性很高，老教師袁俊英、王素芬、李玉珍等也都積極參與其中。本學期實施課改以來，我們就充分注重了教研組的團隊合作作用，每周一課題，每天下午第四節研討。課改以來，老師們學習、賽課、評課研討等

3、比過去忙多了，但老師們的精神面貌卻改善了，個個充滿了激情。我們還利用每周的升旗晨會、班會向學生介紹課改，并要求學生要積極配合老師進行課改，要培養良好的學習習慣。現在各個班級都有了自己的課改口號，教室里張貼了課改標語，營造了濃厚的氛圍。我們還在全校家長會上向家長介紹宣傳了課改的重要意義。 “先學后教，當堂訓練，小組管理，堂堂展示”經典模式也可概括為四個環節。第一環節是輔助環節（1分鐘左右），包括板書課題、出示學習目標、出示自學指導。第二環節是先學環節（15分鐘左右），包括學生根據學習目標和自學指導看書自學、檢測練習。第三個環節是后教環節（10分鐘左右），包括學生更正上環節的檢測，即兵教兵，師生討

4、論歸納總結、展示。第四環節是當堂完成作業（20分鐘左右）。該模式給了教師們具體的操作方法，而且前無預習，后無作業，大大減輕了學生課業負擔，體現了打造高效課堂的思想。結合教研室提出的“教學四環節”，我們重點把其中的小組討論環節與“先學后教，當堂訓練，小組管理，堂堂展示”教學模式進行有機結合。對如何分組、分組后如何管理，如何評價進行了探索，已小見成效。（一）分組方法：各班按學生的綜合成績均衡分成69個組，每組6人，并按16編號。但12號是學困生，（為增強其信心），34號中等生，56號優等生，1號和6號同桌，2號和5號同桌，3號和4號同桌。小組確定以后，任組長一名（輪流擔任），各組確定組名和各組的口

5、號。（二）小組積分管理：小組成員每人代表的分數是不一樣的，在課堂上的檢測，展示環節，1號正確記6分，2號正確記5分，最后到6號正確記1分。目的是讓優等生去幫助學困生，讓學困生去展示，實現兵教兵的合作學習模式。（三）小組評價：學校統一印制了課堂評價小組積分表，各科課代表負責記錄本科課堂每組積分，周末報學習委員統一匯總，總積分最高的小組被命名為“愛學習小組”、“周冠軍小組”、“合作之星小組”等。現在，全體教師基本都能運用“先學后教，當堂訓練，小組管理，堂堂展示”教學模式和小組教學手段上課。在辛村鄉三所初中語文、數學、英語三科課改賽課評比中，我校數學、英語兩科獲得第一。在辛村、呂村、北郭三鄉聯合作課活動中，我校教師曹