1、 九年級(jí)上冊(cè)第六單元課題三教學(xué)設(shè)計(jì)二氧化碳和一氧化碳（第一課時(shí)）化學(xué)師范陳庚一、教材分析本課的教學(xué)內(nèi)容是九年級(jí)上冊(cè)第六單元課題三第一課時(shí)同時(shí)，主要學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，本節(jié)課又為燃燒與滅火有關(guān)知識(shí)的展開(kāi)打下了基礎(chǔ)，而且二氧化碳的一些化學(xué)性質(zhì)（如非金屬氧化物與水反應(yīng)，堿與非金屬氧化物反應(yīng)）又為學(xué)習(xí)酸、堿的性質(zhì)起到鋪墊作用。所以本課時(shí)內(nèi)容是初中元素化合物知識(shí)的核心內(nèi)容之一，也是本單元內(nèi)容的核心和紐帶。起到承上啟下的作用。二、學(xué)情分析學(xué)生在前一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了二氧化碳實(shí)驗(yàn)室的制取，學(xué)生對(duì)二氧化碳已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為研究二氧化碳的性質(zhì)和用途起到了鋪墊作用，而且二氧化碳與生活緊密相關(guān)，學(xué)生在

2、生活中已經(jīng)了解了其部分知識(shí)，但是缺少對(duì)二氧化碳系統(tǒng)的認(rèn)知。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）理解二氧化碳的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。（2）了解二氧化碳的用途以及溫室效應(yīng)的危害。、2、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)做傾倒實(shí)驗(yàn)和溶解性實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析、歸納與總結(jié)的科學(xué)方法。（2）通過(guò)二氧化碳與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程與方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，以及二氧化碳的用途。2、教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳與水的反應(yīng)。五、教學(xué)方法綜

3、合講授法、啟發(fā)式教學(xué)法六、教學(xué)過(guò)程核心環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情【死狗洞】教師將死狗洞編成故事講聽(tīng)故事，思考以故事的形式引入，境給同學(xué)聽(tīng)。原因。引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)入主題，為后邊講授入【過(guò)渡】：那么真的是又魔鬼在作怪二氧化碳的物理性質(zhì)嗎做鋪墊！二氧【點(diǎn)題】經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你們就知化碳道其實(shí)并不是魔鬼在作怪，只是我們神的物火中最常見(jiàn)的一種化學(xué)物質(zhì)而已。理性【進(jìn)入主題】那么我們現(xiàn)在就開(kāi)始我質(zhì)們今天的學(xué)習(xí)：二氧化碳與一氧化碳在黑板上寫(xiě)下題目。教師：首先，我們先學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)。親身體會(huì)二氧化碳，拿出事先收集好的二氧化碳，問(wèn)：大家親身參與得出其通常是看看，這是我事先收集好的二氧化碳?xì)馕兜臍怏w

4、體，你們看見(jiàn)了什么？拿出二氧化碳讓學(xué)生以扇聞的方式聞氣味。思考，猜測(cè)發(fā)當(dāng)我們向以下燒杯中倒入二氧化碳時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？展示會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象，并以視頻的方式解生的現(xiàn)象密現(xiàn)象。以視頻的方式給予的繼續(xù)展示二氧化碳的溶解性實(shí)驗(yàn)，視頻思考，猜測(cè)現(xiàn)感受，展示發(fā)生的現(xiàn)象。象【教師提問(wèn)】那么根據(jù)剛剛的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)思考，回答問(wèn)培養(yǎng)思考、分析、解象，大家可以總結(jié)出二氧化碳有些什么樣的物理性質(zhì)呢？若學(xué)生總結(jié)的不全面，教師可以適當(dāng)?shù)奶崾九c引導(dǎo)板書(shū)二氧化碳的物理性質(zhì)解決死狗洞的問(wèn)題題決問(wèn)題的能力【教師提問(wèn)】那么二氧化碳的密度一思考引發(fā)學(xué)生思考，引起直都比空氣大嗎？認(rèn)知矛盾，激發(fā)好奇心以火災(zāi)正確逃生方法的圖片為例，講解以貼近生活

5、的事例來(lái)在不同的條件下密度會(huì)有所改變。引出二氧化碳的性質(zhì)變化，讓學(xué)生更感興趣，學(xué)會(huì)要學(xué)以致用二氧化碳的化【教師】（碳酸飲料的名稱(chēng)引入）在生活中，我們都喜歡喝碳酸飲料，那么，為什么我們都叫它碳酸飲料呢？思考，討論為講解二氧化碳與水學(xué)性介紹石蕊試液的作用。的反應(yīng)打卜基礎(chǔ)質(zhì)將二氧化碳溶解性實(shí)驗(yàn)的水取出，去少觀察討論，猜量噴灑在有石蕊的紙片上。測(cè)是什么使紙片變紅？在黑板上寫(xiě)下學(xué)生的猜測(cè)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)讓學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證猜想。決問(wèn)題的方法根據(jù)書(shū)上的實(shí)驗(yàn)介紹怎么來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的猜想。【教師】二氧化碳溶于水穩(wěn)定嗎？歸納總結(jié)二將4中的小花拿來(lái)加熱，會(huì)看見(jiàn)紅色退氧化碳的化去。學(xué)性質(zhì)讓學(xué)生總結(jié)二氧化碳的化學(xué)

6、性質(zhì)。以泰囧中的油霸遠(yuǎn)處吹水變牛奶的實(shí)猜想原因以電影引入，讓學(xué)生驗(yàn)。更有興趣得出二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。【提問(wèn)】：有一種物質(zhì)，它可以翻手為回答問(wèn)題，猜云，覆手為雨，農(nóng)民伯伯稱(chēng)它為“植物想答案。以謎語(yǔ)引入提高學(xué)生糧食”？大家知道是什么嗎？興趣展示干冰的圖片，給出概念。給學(xué)生講解干冰的作用。根據(jù)性質(zhì)回【】：都說(shuō)性質(zhì)決定用途，那么我們學(xué)答二氧化碳習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)后，我們可以得知的作用，設(shè)計(jì)二氧化碳有什么作用呢？簡(jiǎn)易滅火器二氧展示圖片二氧化碳在大自然中的循環(huán)，升華學(xué)生的情感，樹(shù)化碳?xì)w納二氧化碳對(duì)生活的益處。立愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。對(duì)生講解溫室效應(yīng)的形成原因，讓學(xué)生討論思考活的解決溫室效應(yīng)的方案。影響展示圖片愛(ài)護(hù)家園七、板書(shū)設(shè)計(jì)、二氧化確的主要性備二二氧優(yōu)佛的用途1物理進(jìn)質(zhì)：通常狀況F是T中無(wú)色氣體固態(tài)二氧化磯悟荊為干沐壯1