1、服裝專業課學生自主學習方法初探【摘要】本文針對新課程理念下服裝專業的教學形式，試圖從營造寬松的學習氣氛、創設學生自主學習的空間、培養自主學習才能等三個方面討論學生自主學習的方法。【關鍵詞】自主學習創設氣氛培養方法21世紀將是教育和學習起核心作用的時代。學習將成為一個人的終身需要。只有不斷地學習，才能適應科學技術迅猛開展的要求。服裝專業是一門涉及學科領域廣，穿插性強，理論性強的綜合學科。它的主要專業課程有款式設計、構造設計和工藝設計等。而構造設計是制作服裝的基矗面對服裝款式豐富多變、流行速度快的特點，這就要求學生能靈敏運用知識進展多款式的變化，而教師為適應這種特點不僅要指導學生選擇學習內容、學習

2、途徑與學習形式，更要能自如地開展自學，對各種知識能融會貫穿。因此，在新課程理念的指導下，在教學中培養學生的自主學習才能已顯至關重要。本人在平時教學時是從如下幾方面入手的：一培養學生對自主學習才能的認識自主學習是一種學習形式，是學生在教師規定的學習目的下，對學習內容和進度，選擇適宜自己的學習方法和技巧，進展自主學習的形式。首先，教師應該讓學生清楚自主學習的重要性，變以前的“填鴨式為自主學習，充分調動自身學習的積極性，在課堂中能自主發現所學課程的重難點。其次，在強調培養學生自主學習才能的新課程標準理念下，教學應在教師的組織和引導下，將課堂還給學生。這需要一個過程，一開始學生可能不太適應，不知如何去

3、探究，如何去學習，甚至疑心自己的學習才能。教師首先應從培養學生的自信心入手，增強學生對學好這門課的興趣和主動性。要讓學生知道制圖是一門理論性很強的學科，只要不斷地考慮、理論、再考慮、再理論，到達舉一反三，就會使知識變得越來越純熟，對學習也就越來越有興趣，從而增強學生的自信心。因此培養學生自主思維、動手才能、手腦并用就顯得尤為必要和重要。同時要讓學生明白學好制圖是進展工藝學習的根底，只有純熟運用并加以理論，才能更好地學好其他相關學科。二營造寬松的學習氣氛，創設學生自主學習的空間開展自主學習活動，要求教師由傳統集體教學的“權威角色向“參謀、同伴角色轉化。要深化學科知識，創設情境，引導學生發現其中深

4、奧的道理，培養學生的好奇心，激發其學習興趣。在課堂教學中，可利用懸念式提問、新奇的故事、現實的例子等多方面、多方法地調動學生學習情緒，抓住學生的注意力，激發學生去探究，形成“我要學的氣氛，促進學生自主學習。例如：在講西褲制圖時，可以讓學生通過觀看圖片，利用學生對流行的敏銳觀察力，結合時下流行，創設性的提出問題，激發其求知欲，想迫切的知道，怎樣才能繪制出各種款式的制圖來，從內心挖掘其潛力。課堂上要給學生自主學習的空間，帶著疑問進展學習，給學生提供一個良好的學習氣氛。三明確每個學生的主體地位，培養自主學習方法1引導學生自學，讓其學會發現為使學生積極主動參與到教學全過程中，我們可以引導學生利用已有的

5、知識和生活體驗，通過自學教材、自己動手設計、自己去發現新問題、探求新知識，從而自行發現總結規律，學會探究知識的方法，品味到探究成功的喜悅，更加激發出渴望參與學習的內驅力。而對于學生來說，讓其自己主動發現問題，探求新知，其印象、感受頗深，理解也最深化。例如：在講男女西褲制圖時，讓他們先通過觀察、比較，發現存在的不同之處，為什么不同？讓他們自己學會考慮，讓腦子動起來，當他們找到答案時，會有一種成功的喜悅，在快樂中學會知識，時刻體會到收獲的幸福。這樣既可以在課堂上讓學生自學，認真地研讀教材，又可使學生自己動手理論、考慮、討論和研究問題，更能促使學生認真鉆研教材。2引導學生討論，讓其學會合作在課堂教學

6、中，討論是學生參與教學的過程，主動探究知識的一種行之有效的方式，由于討論能集思廣益，既有利于學生的主動參與，使每個學生都有一個充分表現自我的時機，又有利于學生之間的多向交流，學習別人的長處和優點，培養學生的合作精神和集體精神。所以，教師在設計討論問題時要深化研究教材，明確所要表達的教學理念，還要理解學生，精心設計既有聯絡性又有開放性的問題，讓學生在自主學習的根底上產生合作學習的欲望，把學生的自主學習引向深化。例如：在分割線與省的學習中，讓學生制出款式小樣，每人可以根據自己的愛好設計一款服裝，并運用分割與省的轉移等表現服裝。學生不僅可以把自己的理念表現出來，還可以看到其他學生的設計思路，共同學習

7、探究，共同研究體驗，共同分享收獲的喜悅。3引導學生考慮，讓其學會探究在課堂中提倡探究式教學，為自主學習提供時機，要使學生成為學習的主體。在課堂教學中，學生主體意識愈強，他們參與學習活動的自覺性就愈大。從而也就能在課堂教學中充分發揮自身的能動力量。例如：女裝的款式變化，在理解根本款式制圖的前提下，教師可以創設多款服裝，讓學生自己動手進展繪制，發現其中每一條線、每一個細小部位的變化，都可能對整體服裝造成視覺上的沖擊力。4引導學生想象，讓其開展自主學習想象力是創造的核心，是創造的源泉，能激發學生開展自主學習的欲望。教師可以設計一些問題進展想象力的訓練，開展學生的創造想象力。一是有意識地讓學生聯想；二是創設情境，引導學生進展想象。總之，自主學習是一種趨勢，假設能很好的運用，不僅能極大地進步學生學習的積極性，更能激