1、關于兒童幼兒的言語訓練第一張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月言語鏈(speech chain)在“言語鏈”中定位并理解言語及聽力障礙第二張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月言語從說話人到聽話人的傳遞過程=言語鏈 (speech chain)心理過程言語過程（組織）生理過程（說）說話人聽話人我 想 吃蘋果注）省略反饋循環第三張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月發聲發音器官口腔舌喉頭肺鼻腔軟口蓋咽頭聲帶橫隔膜第四張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月說話時口的運動鼻腔口腔軟口蓋舌咽頭喉頭聲帶呼氣第五張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月心理過程言語過程（組織）我 想 吃

2、蘋果音響過程說話者聽話者生理過程（聽）注）省略反饋循環我 想 吃蘋果言語從說話人到聽話人的傳遞過程=言語鏈(speech chain)第六張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月聽耳廓外耳道聽小骨聽神經腦方向鼓膜耳蝸耳管外耳中耳內耳傳音系統感音系統第七張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月聽懂生理過程言語過程（組織）我 想 吃蘋果音響過程說話人聽話人生理過程（聽）言語過程（解讀）生理過程我 想 吃蘋果我 想 吃蘋果注）省略反饋循環第八張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月言語及聽力障礙 = 心理過程障礙 過程障礙自閉癥言語過程障礙 言語發育遲緩失語癥生理言語過程障礙 先天性聽覺障礙生

3、理過程障礙 運動障礙性構音障礙語音障礙上顎裂中途失聰第九張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月言語鏈中的定位及其思考便于思考原因何在。便于想出恰當對策。現實中，多為原因存在于數個過程中。要分析把握主要原因和次要原因。第十張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月培養1歲半的言語能力所謂1歲半的言語能力是指可理解事物的名稱（成人語言）如達到此水平，即可自己獲得新的詞匯能夠理解日常生活中的招呼（“去買東西啦”）通過與姿態手勢的組合，也可表達2個意思（Sp/茶/+Ges/給我/）日常生活的適應能力得以提高第十一張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月理解事物的名稱 (指認Pointing)第十

4、二張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月為理解事物的名稱語音的信號化事物的功能化操作（概念形成）應答關系第十三張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月音源定位第十四張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月預期反應 獨木橋 -第十五張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月預期反應 扇風游戲 第十六張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月語音的信號化 第十七張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月功能化操作帽子 -第十八張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月功能化操作-車-第十九張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月功能化操作-鼓-第二十張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月功能化操作-電話-第二十一張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月功能化操作-圖卡-第二十二張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月應答關系第二十三張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月三項關系 孩子母親對象聾兒聾兒看 手勢聽 說話說看看說看看看聽健全兒第二十四張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月 基本溝通關系的形成聽覺障礙兒童與母親的溝通，易反應在手或事物上。充分利用聽覺性補償視覺觸覺進行補償。眼與手與對象（車）不是這樣是這樣第二十五張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月對事物名稱的理解成為可能語音的信號化事物的功能化