1、文具的家圣 野會寫7個生字，會認13個生字；認識“斤字旁（斤）”；理解“天天、平平安安”等詞語。學習目標12正確、流利、有感情地朗讀課文。3熟悉課文，能夠按照故事的發(fā)展順序復述課文內容。 圣野，1922年生，浙江東陽人。1947年參加中國兒童時報的編輯工作。40年代末出版詩集啄木鳥列車和小燈籠。業(yè)余創(chuàng)作了大量兒童詩和其他樣式的兒童文學作品。出版了歡迎小雨點和太陽比一比春娃娃等四十多本兒童詩集。作者介紹 會認的字生字學習 會寫的字 多音字 轉zhun：轉動 轉筆刀zhun：左轉 轉危為安仔z：仔豬 仔仔細細zi：打工仔z：仔肩仔仔細細轉動 形近字文（wn）：文化 身無分文丈（zhn）：丈夫 火冒

2、三丈次（c）：次數 三番五次吹（chu）：吹牛 吹灰之力歡（hun）：歡樂 歡天喜地火冒三丈身無分文辦（bn）：辦法 一手包辦力（l）：力量 力不從心為（wi）：因為 舍己為人平（pn）：平安 風平浪靜干（n）：干脆 一干二凈風平浪靜一干二凈包（bo）：包子 包羅萬象句（j）：句號 一字一句讓（rn）：讓開 拱手讓人上（shn）：上學 七上八下證（zhn）：證明 證書詞語學習天天：每天。造句：奶奶天天都要去煅煉身體。平平安安：沒有事故，沒有危險；平穩(wěn)安全。造句：媽媽說她只希望我們全家都平平安安的。檢查：為了發(fā)現問題而用心查看。造句：每天放學后、上學前，我們都要認真檢查自己的書包。詞語理解多義詞

3、：仔細周密；細致；細心。造句：貝貝每天都仔細檢查書包。小心；當心。造句：那里很危險，你可要仔細。 近義詞一次（一回） 仔細（認真）檢查（查看） 反義詞 新（舊） 仔細（馬虎） 詞語辨析檢查 查看 相同點：“檢查”和“查看”都含有“看”的意思。 不同點： “檢查”指為了發(fā)現問題而認真查看。 “查看”指觀察事物的情況，不含有“發(fā)現問題”和“認真”的意味。 運用示例： 1作業(yè)做好之后一定要認真( )。 2媽媽( )了快遞單號，才知道從網上買的東西已經到了。查看檢查 1.鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。 “一次”“哪里”要重讀，整句話語速稍慢，強調因為鉛筆不見之后的著急心情。 朗讀指導 2.橡皮，

4、只擦了一回，再想擦，就找不著了。 “橡皮”重讀，突出貝貝的橡皮不見了。“再”“就找不著了”重讀，突出貝貝的著急。 3. 媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？” 貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道?！?要讀好貝貝和媽媽的對話。貝貝的話要讀得急切一些，媽媽的話要讀出奇怪的語氣。 4.媽媽說：“貝貝，你有一個家，每天放學后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉筆刀，也有自己的家呀?！?“想想辦法”“自己的家”重讀，讀出提醒的語氣。這是媽媽說的話，要讀出媽媽的耐心、和藹可親。 5.從此，每天放學的時候，貝貝都要仔細檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。 “每天

5、”“都要”“所有”“都”重讀，讀出貝貝檢查文具時的認真勁兒。課文朗讀點擊以下圖標即可播放 1. 課文是按照什么順序來寫的？整體感知 課文是按照事情的發(fā)展順序來寫的。 2.按照寫作順序來劃分層次，課文可以分成幾個部分？每一部分各寫了什么內容？ 課文可以分成三個部分。 第一部分(第1、2自然段)：寫貝貝的鉛筆和橡皮只用了一次就都不見了。 第二部分(第35自然段)：寫貝貝放學回家找媽媽要新文具，媽媽讓貝貝想辦法給文具找一個家。 第三部分（第6自然段）：寫從此貝貝養(yǎng)成了收拾文具的好習慣。 1.閱讀第1、2自然段，想一想：鉛筆和橡皮為什么會不見了？ 因為貝貝在用過鉛筆和橡皮之后沒有好好地收進自己的文具盒

6、或書包里。 課文解讀 3. 文具只用了一次就不見了，說明了什么？ 說明貝貝沒有養(yǎng)成愛惜文具、收拾整理文具的習慣。 2. 這表現了貝貝什么樣的性格？ 表現了貝貝的粗心和丟三落四。 4.“貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮”說明了什么？ “一就”表明“回到家”與“要新的鉛筆、新的橡皮”兩件事在時間上緊密相連，表現了貝貝的急切心情。因為鉛筆、橡皮都不見了，她沒有辦法，只能找媽媽要新的了。學句子：一就 “一就”表示“一”后面的事件一旦發(fā)生，就會導致“就”后面的結果，相當于“只要就”。 “一就”句式，所表示的兩件事在時間上要緊密相接。 用“一就”造句：媽媽一下車，就直奔超市而去。 5.媽媽對于貝

7、貝弄丟文具的行為有什么反應？表現了媽媽怎樣的心情？ 媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”表現了媽媽因為貝貝天天丟失東西感到很奇怪。 6.貝貝“眨著一雙大眼睛”表現了她怎樣的心情？貝貝心里可能在想些什么？ 表現了貝貝疑惑、迷茫的心情。貝貝心里可能在想：我確實不知道呀，我該怎么回答呢？ 7.閱讀第4自然段，媽媽給貝貝出了什么主意？ 媽媽用貝貝有一個家，自己每天能平平安安回家打比方，讓貝貝給鉛筆、橡皮和轉筆刀等文具也找一個家，那么就可以讓鉛筆、橡皮和轉筆刀和貝貝一樣按時平安地回家了。 8.媽媽為什么不直接告訴貝貝把文具裝進文具盒，而要貝貝自己想辦法呢？ 媽媽這樣做，是想讓貝貝自己學會愛惜文具、收拾文具，

8、這樣貝貝就能自己“照顧”自己的文具了。 9.“文具的家” 指什么？媽媽為什么要這樣形容？ 指文具盒。運用比喻的修辭手法，形象生動，也使貝貝更容易理解。 10.閱讀第6自然段，為什么貝貝每天放學時都會檢查她的文具？說明了什么？ 因為貝貝給文具找了一個家，她要讓這些文具每天回家。說明貝貝養(yǎng)成了收拾、整理、愛惜文具的好習慣。 11.貝貝是個怎樣的孩子？ 貝貝是個粗心、丟三落四的孩子，同時也是一個聰明、知錯能改的孩子。1.貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。（“一就”句式 ）2.媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”（疑問句）3.貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。 （比喻）佳句積累1

9、. AABB式詞語。 平平安安清清楚楚明明白白 分分合合風風火火吞吞吐吐 馬馬虎虎三三兩兩家家戶戶拓展延伸 2.兒童詩欣賞。捉迷藏圣野小妹妹跟風捉迷藏小妹妹問風：“藏好了沒有？”呆了好一會兒沒有聽見風說話兒小妹妹就從墻角后 忽然“嘻”的一聲風在一棵樹上笑起來了有一張樹葉子沒站穩(wěn)給風一笑掉下來了小妹妹連忙跳過去把葉子捉住，問它：“風呢？”葉子紅起臉孔說：“我也不知道！” 課文先寫貝貝因為不愛惜文具，鉛筆、橡皮只用過一次就弄丟了，再找媽媽要新文具的時候，媽媽提醒她給文具找個家；后來，貝貝把文具盒當作文具的家，從此每天放學貝貝都會認真檢查自己的文具是不是都回“家”了。這個故事提醒我們要愛惜文具，學會

10、整理文具。課堂小結結構圖示文具的家起因：鉛筆、橡皮只用一次就丟了經過：求助媽媽 給文具找個家結果：仔細檢查 帶文具回家整理文具、愛惜文具當堂測試給下列句子中的多音字注音。1媽媽剛給我買了一個漂亮的轉( )筆刀。2近來天氣好轉( )，我們可以外出游玩了。3老師告誡我們，做題一定要仔( )細。zhunzhunz一分鐘魯 兵會認13個生字，會寫7個生字；理解“丁零零、哈欠”等詞語。學習目標12正確、流利、有感情地朗讀課文。3懂得時間的寶貴，學會珍惜時間。 魯兵，浙江金華人。首屆韜奮獎獲得者。1946年開始發(fā)表作品。既是編輯又是兒童文學作家。代表作品有唱的是山歌老虎外婆小豬奴尼等。作者介紹 會認的字生

11、字學習 會寫的字 多音字背bi：背包 背黑鍋bi：背影 背信棄義背黑鍋背影 形近字鐘（zhn）：鐘表 老態(tài)龍鐘種（zhn）：種田 種瓜得瓜沖（chn）：沖動 沖鋒陷陣老態(tài)龍鐘元（yun）：元旦 三朝元老無（w）：無悔 無邊無際無邊無際洗（x）：洗手 一貧如洗冼（xin）：姓冼先（xin）：先后 先人后己一貧如洗已（y）：已經 死而后已己（j）：自己 舍己為人巳（s）：巳時 上巳舍己為人經（jn）：經過 漫不經心輕（qn）：輕松 輕而易舉徑（jn）：小徑 直徑漫不經心坐（zu）：坐下 坐井觀天座（zu）：座位 高朋滿座坐井觀天詞語學習丁零零：形容鈴聲。造句：丁零零，上課鈴聲響了，同學們趕緊回到教

12、室。哈欠：困倦時嘴張開，深深吸氣再呼出。造句：我昨晚沒有睡好，今天上課一直打哈欠。詞語理解十字路口：兩條路縱橫交叉的地方。造句：我們在過十字路口時，一定要走斑馬線。公共汽車：有固定的路線和停車站、供乘客乘坐的汽車。造句：我每天乘坐75路公共汽車去上學。眼看：馬上。造句：眼看就要上課了，小明還沒來。一直：表示動作始終不間斷或狀態(tài)始終不變。造句：我一直在這里玩，沒見過小明。決定：對如何行動做出主張。造句：我決定星期天去圖書館。影子：模糊的形象。造句：那件事我連點兒影子也記不住了。非常：十分，極。造句：媽媽非常喜歡跳舞。后悔：事后懊悔。造句：我很后悔沒有聽到鬧鐘響就起床，結果遲到了。 近義詞 眼看（

13、馬上） 非常（特別） 后悔（懊悔） 反義詞 快（慢） 開（停） 前面（后面） 鬧（靜） 亮（熄） 后悔（無悔） 詞語辨析后悔 懊悔 相同點：兩個詞都表示“做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣”。 不同點： “后悔”多表示在事情結束之后的自責；“懊悔”表示事情發(fā)生之時就已經開始自責了。運用示例： 1元元( )自己多睡了一分鐘。 2我真( )剛才把筆扔了，這時要用卻沒有了。后悔懊悔朗讀指導 1.元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的。 語速要慢，突出元元的懶惰，不愿起床。重讀兩個“一分鐘”，“不會”要讀出肯定的語氣。 2.他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?元元

14、的話要讀出后悔的語氣。 3.他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。 “等啊等”“一直”重讀，讀出元元的著急心情。 4.他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。 “等了一會兒”“才”重讀，強調時間很長；“眼看”稍微讀快一點，表明這時元元還是很想趕上這趟車，速度很快，離車很近了。 5. 元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。 “紅著臉”“低著頭”讀得稍微輕一點，表現元元因為遲到而很后悔、慚愧的心情。 6. 元元非常后悔。 “非?！敝刈x，突出元元真的很后悔。課文朗讀點擊以下圖標即可播放整體感知 1.課文講了一件什么事？ 元元因為多睡了一分鐘

15、，結果帶來了一路的等待和嘆息，還遲到了二十分鐘。 2.課文題目的“一分鐘”指什么？ 指元元多睡的一分鐘。 1.第1自然段運用了哪些描寫方法，寫出了元元起床前怎樣的心情？課文解讀 運用了動作和心理描寫，“打了個哈欠”“翻了個身”是動作描寫，元元“心想”是心理描寫。寫出了元元懶惰、不愿起床的心情。 2.“不會遲到的”表現了元元什么樣的態(tài)度？對后文情節(jié)發(fā)展有什么作用？ 表現了元元肯定的態(tài)度，為后文元元一路等待，結果遲到二十分鐘的情節(jié)做鋪墊。 3.閱讀第2自然段，為什么要強調元元“很快地洗了臉”？ “很快”一詞說明元元除了晚起了一分鐘外，沒有浪費其他的時間。表明元元在路上的耽擱都是這一分鐘造成的。 4

16、.想象一下：元元走到十字路口時，心里在想什么？ 咦，綠燈，正好！快點走！唉！這紅燈怎么早不亮晚不亮，就等我要過馬路的時候亮呢？ 5.閱讀第3自然段，你能猜到元元在跑向公共汽車時，心里又想了些什么嗎？ 哎呀，汽車還停在這兒，太好了！快跑！唉，車子怎么就不等等我呢？看來我只能等下一趟了，可下一趟車又要到什么時候才來呢？真急人！ 6.第2、3自然段的末句都寫到元元“嘆了口氣”，說“要是早一分鐘就好了”，有什么作用？ 運用神態(tài)和語言描寫，寫出了元元焦急、后悔的心情。 點明題意，說明了一分鐘的重要，突出了時間的寶貴，揭示了課文的主旨，告訴我們要珍惜時間。點 題 點題就是在文章的關鍵地方用一兩句或者一段話

17、來點明題意。點題不僅能使文章中心突出，主題鮮明，而且能給讀者留下深刻的印象。 在本文的記敘過程中就多次點題，如，元元被擋在十字路口時，嘆氣說：“要是早一分鐘就好了。”沒趕上公交車時，他又嘆氣說：“要是早一分鐘就好了?！边@兩處點題，說明了一分鐘的重要，突出了時間的寶貴。 點題可以在文章的開頭，也可以在文章的結尾，還可以在文章的中間。7.元元為什么決定走到學校去？ 因為他已經等了很長時間了，公共汽車還不來，他擔心車子來得太晚，自己會遲到，所以決定走到學校去。 8.閱讀第5自然段，元元到達學校后是怎樣做的？表現了他怎樣的心情？ 元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。運用了神態(tài)和動作描寫，表現了元元

18、因為遲到而后悔、慚愧的心情。 9.為什么元元只多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘呢？ 表面上看，雖然元元只多睡了一分鐘，但是因為中途等綠燈、過馬路、等公共汽車耽誤了時間，所以這些時間加起來就有二十分鐘了。 10.從元元多睡一分鐘，遲到二十分鐘這件事中，你明白了什么道理？ 就是多睡了一分鐘，讓元元遲到了二十分鐘，就是這一分鐘耽誤了學習，讓他感到內疚、難過、后悔，可見時間的每一分每一秒都很重要，我們千萬不要像元元一樣。我們要珍惜時間，分秒必爭。1.元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的。(動作描寫、心理描寫)2.他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！保P聯詞）3.元元紅

19、著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。 （神態(tài)描寫、動作描寫）佳句積累1關于珍惜時間的詞語。 分秒必爭時不我待 日以繼夜 時不我與 爭分奪秒一刻千金拓展延伸2關于珍惜時間的詩句。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。 顏真卿勸學盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。 陶淵明雜詩3關于時間的兒歌。 時間時間像星星，一閃一閃不見了。 時間時間像流水，一路走過不回頭。 我問時間你在哪，時間就在你身邊。 此時此刻要珍惜，把握時間來創(chuàng)造。 課文寫元元因為多睡了一分鐘，結果帶來了一路的等待和嘆息，還遲到了二十分鐘。這個故事告訴我們要珍惜時間，分秒必爭。 課堂小結 一分鐘我們

20、可以做很多的事情，我們可以跑400米，可以看一篇新聞報道所以每一分每一秒都很重要，我們一定要珍惜時間。只有把握好了生命中的每一分鐘，才能把握好我們的一生，才能讓我們的人生過得更有意義，更充實。讓我們珍惜時間吧！結構圖示一分鐘多睡一分鐘沒趕上綠燈沒趕上公共汽車遲到二十分鐘 珍惜時間分秒必爭1.選擇說法合理的一項，將序號填入括號內。（1）他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。（ ）“他等啊等”是說他等了很長時間。 “他等啊等”是因為他太著急了，其實沒有過多長時間。當堂測試（2）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。（ ）“元元紅著臉”是因為他從車站走到學校，走熱了。 “元元紅著臉

21、”是因為別人都到了，只有他遲到了，他不好意思。（3）“元元非常后悔。”他后悔的是 （ ）不該多睡一分鐘。 不該走慢了，沒有趕上綠燈和公共汽車。2.選擇正確的說法打“”。（1）多睡一分鐘是不會遲到的，因為只有一分鐘，路上跑快點就可以了。（ ）（2）這篇課文寫元元多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘，告訴我們要珍惜時間。（ ） （3）元元遲到，是因為他走得太慢，沒有趕上綠燈和公共汽車。（ ） （4）我們不能向元元學習，早晨要按時起床，按時上學，不能遲到。（ ）動物王國開大會嵇 鴻會認13個生字，會寫6個生字；認識“牛字旁(牛)”，理解“通知、喇叭”等詞語。學習目標12在正確、流利地朗讀課文的基礎上學習分

22、角色朗讀。3讀懂故事，初步了解發(fā)布通知應當把時間、地點、參與人員和事件說清楚，學寫通知。作者介紹 嵇鴻，著名兒童文學作家，中國作家協會會員，中國散文學會會員。1951年開始發(fā)表作品。1985年加入中國作家協會。著有長篇小說毒窟圈女，兒童文學集神秘的小坦克最珍貴的禮物動腦筋童話東游奇遇等。冰雕姑娘獲第二十屆陳伯吹兒童文學獎。 會認的字生字學習 會寫的字 多音字 要yo：要塞 要言不煩yo：要求 要挾返老還童要塞還hi：還有 還來hun：歸還 返老還童通tn：通知 四通八達tn：一通鼓 一通鬧通知四通八達一通鼓 形近字要（yo）：要好 無關緊要耍（shu）：玩耍 耍樂 玩耍連（lin）：連接 藕斷

23、絲連 蓮（lin）：蓮葉 口吐蓮花鏈（lin）：鏈條 拉鏈藕斷絲連百（bi）：百人 百發(fā)百中白（bi）：白色 白手起家舌（sh）：舌頭 張口結舌古（）：古代 古往今來張口結舌百發(fā)百中點（din）：點頭 畫龍點睛占（zhn）：占領 占為己有畫龍點睛詞語學習喇叭：有擴音作用的、喇叭筒狀的東西。造句：狗熊用喇叭通知動物們開會。參加：加入某種組織或某種活動。造句：我準備參加400米賽跑。詞語理解一連：表示動作連續(xù)不斷或情況連續(xù)發(fā)生，強調數量多或時間長。造句：狗熊一連喊了十遍，可沒人搭理他。連忙：趕緊，急忙。造句：老大娘一上車，乘客就連忙讓座。注意：把心思、思想放到某一方面。造句：老師提醒我們，一定要注

24、意把題目要求讀完。清楚：事物容易讓人了解、辨認。造句：狗熊通知大家開會，卻沒有把時間和地點說清楚。準時：不遲于也不早于規(guī)定的時間。造句：媽媽，明天開家長會，你一定要準時參加哦。多義詞：通知 指把事項告訴人知道。造句：狗熊通知所有動物開會。 指通知事項的文書或口信。造句：黑板上出了一則通知。 近義詞通知（告知） 一連（連續(xù)）連忙急忙(趕忙) 因為（由于）參加參與(加入) 清楚（明白）準時（按時） 反義詞通知（隱瞞） 參加（退出）連忙（緩慢） 清楚（糊涂）準時（遲到） 詞語辨析 清楚 明白 相同點：兩者都指事物容易讓人了解。 不同點：“清楚”還可以形容對事物了解很透徹，如“頭腦清楚”。 “明白”還

25、可以形容公開的、不含糊的，如“有意見就明白提出來”。 運用示例： 1.你說了半天，我也沒有聽( )。 2.這張照片看不( )。 明白清楚 1.狗熊用喇叭大聲喊：“大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！”一連說了十遍。 “一連說了十遍”重讀，突出狗熊說的遍數很多。 2.“為什么？”狗熊問。 “為什么”語速稍快，讀出狗熊的驚奇。朗讀指導 3.因為你沒告訴大家，大會在哪一天開，是今天，還是明天，還是 “哪一天”“今天”“明天” 重讀，最后的“還是”拖長點，突出時間的不確定。 4.狗熊一聽，伸了伸舌頭，做了個鬼臉，連忙說：“對，對，對！” “伸了伸舌頭”“做了個鬼臉”讀出狗熊的可愛，“連忙”語速稍

26、快。 5.因為你沒告訴大家，在明天什么時候開，上午還是下午，幾點鐘開。 “什么時候”“上午”“下午”“幾點鐘”重讀，讀出強調的語氣。 6.狗熊一聽，說：“有道理，有道理！” 兩個“有道理”語速稍快，讀出狗熊的恍然大悟。 7.狗熊捶捶自己的腦袋，說：“我怎么沒問清楚呢？” “捶捶”“清楚”重讀，讀出狗熊的自責。 8.“哎呀！忘了說地點。大會在森林廣場開，你再去通知大家吧！” “哎呀，忘了說地點”語速稍快，讀出老虎的馬虎。 9.明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！ “明天上午八點”“森林廣場”重讀，強調時間、地點。 10.這一次，大家都聽懂了。第二天上午，動物們都來到森林廣場，準時參加

27、了大會。 “這一次”“都”“準時”重讀，表現了動物們的守時。 課文朗讀點擊以下圖標即可播放 1.課文里的老虎、狗熊等動物和人一樣會說話、有思想、有感情，這是運用了什么修辭手法？整體感知 運用了擬人的修辭手法。擬 人 擬人是一種修辭手法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情。 擬人可以使抽象的事物具體化，使無生命的東西活起來，使語言更形象、生動。本文把動物擬人化，使它們具有了人的情態(tài)。 2.自讀課文，標出自然段，給課文劃分層次并概括大意。 第一部分(第1自然段)：寫老虎讓狗熊通知大家開會。 第二部分（第26自然段）：寫狐貍告訴狗熊他沒有說明開會的時間，狗熊去

28、問老虎，老虎讓他通知大家明天開會。 第三部分(第712自然段）：寫狗熊第二次通知大家開會，大灰狼提醒他沒有說明具體時間，于是狗熊找老虎問了具體時間。 第四部分(第1316自然段)：寫狗熊第三次通知大家開會，卻忘記了說地點，經梅花鹿提醒后又去問老虎。 第五部分(第17、18自然段)：寫狗熊又重新通知后，第二天上午，動物們按時參加了大會。1.課文首句有什么作用？課文解讀 開篇點題，交代了故事的起因老虎讓狗熊通知動物們開會?！巴ㄖ笔潜疚牡木€索，全文圍繞它展開。2.狗熊為什么“一連說了十遍”？ 因為狗熊擔心有的動物沒有聽清楚，擔心有的動物不參加，所以多說幾遍，希望大家都記住。強調開會這件事很重要。

29、3.狐貍為什么說狗熊“說一百遍，大會也開不起來”？ 這個“一百遍”是針對前面狗熊通知大家的時候“一連說了十遍”來說的，意思是雖然你通知大家，說了十遍，但是如果不把時間說清楚，就算說再多遍也沒有動物參加。 4.第5自然段描寫狗熊的反應有什么作用？ 運用動作描寫，“伸了伸舌頭”“做了個鬼臉”寫出了狗熊的不好意思，它認識到了自己錯在哪里。連續(xù)三個“對”，表現了狗熊認錯態(tài)度的誠懇，為下文第二次通知做鋪墊。 5.想一想，狗熊會怎么問老虎呢？ 虎大王，你讓我通知大家開會，可什么時候開呢？你沒有告訴我，我也沒法告訴大家，這會就開不起來??！你把時間告訴我，我再去通知大家吧。 6.老虎是怎樣回復的？這樣寫有什么

30、含義？ 老虎回復說大會在明天開，這說明老虎也很馬虎，為下文第三次通知埋下了伏筆。 7.大灰狼為什么也對狗熊說“說一百遍，大會也開不起來”呢？ 大灰狼也這樣說，是因為它聽出了這次的通知還有問題。因為一天的時間很長，時間段很多，比如早晨、上午、中午、下午、晚上等。到底哪個時間段，具體什么時候開會呢，狗熊沒有說。大家不知道開會的具體時間，也不會來參加。 8.想一想，狗熊這次又會怎么問老虎呢？ 虎大王，你說了明天開會，但是明天什么時候開呢？是上午、下午，還是晚上，幾點鐘開呢？你沒有告訴我，我也沒法告訴大家，這會還是開不起來??！你把具體時間告訴我，我再去通知大家吧。 9. 梅花鹿為什么要問在哪里開會呢？

31、 因為狗熊的通知只說了具體時間，并沒有告知地點。如果不說地點，動物們都不知道到哪里集合開會。 10.從狗熊發(fā)通知的經歷中，你明白了發(fā)通知需要注意些什么？ 發(fā)通知需要注意兩點：一是把時間說具體，二是把地點說清楚。通 知 通知是上級對下級、組織對個人布置工作、傳達事情或召開會議所下發(fā)的一種常用的應用文體。通知可以分為“一般通知”和“緊急通知”兩種。如果通知的內容不急，一般只用“通知”就可以；如果內容很急，就要用“緊急通知”。 通知包括標題、正文、署名、日期四個部分，格式是固定不變的。 (1)標題。標題一般是“通知”和“緊急通知”兩種，有時也可以根據需要在“通知”前加一些有標示內容的文字，如“(單位

32、)關于的通知”。標題寫在第一行的正中間，字可以稍大一些，字距也可以寬一點。 (2)正文。這是通知的主要部分，從第二行空兩格開始寫，轉行要頂格。這部分要寫清楚時間、地點、干什么、什么人參加、注意事項等內容，文字要簡潔、明確。 (3)署名。通知的發(fā)出單位和發(fā)出時間分兩行寫在正文末尾的右下方。有的還需要在署名上加蓋公章。標 題正文署名時間 11.課文末段有什么作用？ 交代了故事的結果動物們都準時參加了大會?！岸肌薄皽蕰r”說明沒有一個動物沒有參加，沒有一個動物遲到。動物們的全部到場，表明了通知的正確與完整。突出了文章的中心，告訴我們通知內容一定要完整。1.因為你沒告訴大家，大會在哪一天開，是今天，還是

33、明天，還是（關聯詞）2.狗熊一聽，伸了伸舌頭，做了個鬼臉，連忙說：“對，對，對！” （動作描寫、語言描寫）佳句積累3. 狗熊捶捶自己的腦袋，說：“我怎么沒問清楚呢？” （動作描寫、語言描寫）1含有動物名稱的成語。 一馬當先 一馬平川九牛一毛 葉公好龍?zhí)祚R行空虎虎生威 狗仗人勢鶴立雞群狼狽為奸拓展延伸一馬當先鶴立雞群2含有動物的歇后語。 飛蛾撲火自取滅亡 螃蟹過街橫行霸道 殺雞用宰牛刀大材小用 狗嘴里丟骨頭投其所好 騎驢看唱本走著瞧 課文寫老虎讓狗熊通知動物開大會，但是沒有告訴他具體的時間和地點，狗熊一連通知了四次才讓大家明確開會的時間、地點。這個故事告訴我們，發(fā)通知時一定要說明白具體的時間、地

34、點，以免誤事。課堂小結動物王國開大會結構圖示第一次：沒有說開會時間第二次：沒把時間說具體第三次：沒有說開會地點第四次：時間、地點都清楚通知要說清楚時間和地點小猴子下山會認12個生字，會寫7個生字。積累一些表示“手”的動作的詞語并用詞語說話。學習目標12正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合插圖，想象說話。3懂得做事要專一，要目標明確、有始有終的道理。 會認的字生字學習 會寫的字 多音字 結ji：結巴 結結實實ji：結構 張燈結彩張燈結彩海闊天空空kn：空氣 海闊天空kn：空地 空閑 形近字塊（kui）：一塊 板塊快（kui）：快樂 心直口快 常（chn）：經常 常勝將軍 賞（shn）：觀賞 賞

35、心悅目尚（shn）：高尚 尚方寶劍往（wn）：前往 南來北往住（zh）：住宅 衣食住行南來北往瓜果瓜（u）：瓜果 瓜田李下爪（zhu）：雞爪子 爪子進（jn）：進門 進進出出井（jn）：水井 井然有序近（jn）：附近 不近人情井然有序空（kn）：空氣 空手而歸穴（xu）：洞穴 空穴來風空手而歸詞語學習蹦蹦跳跳：形容跳躍的樣子。造句：她蹦蹦跳跳地下了樓?？蓯郏毫钊讼矏?。造句：這個孩子胖乎乎的，真可愛！樹林：成片生長的許多樹木，比森林小。造句：小兔子跑進樹林里去了。詞語理解 近義詞高興（開心） 扔（丟）非常（特別） 看見（看到） 反義詞高興（傷心） 進（出）空（滿） 可愛可恨(可惡)非常（一般）

36、詞語辨析 扔 丟 相同點：兩個詞都有“拋棄”的意思。 不同點：“扔”單純指行為動作，如“扔球、扔手榴彈”；“丟”還可指遺失、失去，如“錢包丟了”。 運用示例： 1小猴子( )了玉米去摘桃子。 2他最近( )了工作，整天在家閑著。 扔丟 朗讀指導 1.他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。 “又大又多”重讀，突出玉米的特點?！胺浅！敝刈x，突出小猴子高興的心情。 2.他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。 “滿樹”重讀，讀出桃子結得多；“又大又紅”重讀，讀出桃子的惹人喜愛；“就扔了”一句語速稍快，突出猴子急于得到桃子的心情。 3.他看見滿地的西瓜又大又圓，非

37、常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。 “滿地”重讀，讀出西瓜結得多；“又大又圓”重讀，讀出西瓜的惹人喜愛；“就扔了”一句語速稍快，突出猴子想摘西瓜的急切心情。 4.走著走著，他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。 “走著走著”語速稍慢，讀出小猴子邊走邊玩的悠閑自在?！氨谋奶薄罢婵蓯邸敝刈x，讀出兔子的惹人喜愛；“就扔了西瓜，去追小兔子”一句語速稍快，突出猴子急于追到兔子的心情。 5.小兔子跑進樹林里，不見了。小猴子只好空著手回家去。 “不見了”語速稍快?！爸缓谩鄙晕⒆x慢點，讀出小猴子的后悔與無奈的心情。課文朗讀點擊以下圖標即可播放整體感知 有一天，小猴子下山來，它走到一塊玉米

38、地里?？匆娪衩捉Y得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。 小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。 小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。 小猴子抱著一個大西瓜往回走，走著走著，看見一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。 小兔跑進樹林里，不見了，小猴子只要空著手回家去。 1.小猴子下山，先后去了哪些地方？一路上看見了哪些東西？ 去了玉米地里、桃樹下、西瓜地里，看見了玉米、桃子、西瓜、兔子。 課文解讀 2.想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？ 哇！這么多、這

39、么大的玉米??！看上去好好吃！我要掰一個回家！3.小猴子為什么扔了玉米去摘桃子？ 因為小猴子這時看到桃子又大又紅，真惹人喜愛，饞得不得了，就顧不得玉米了。 3. 從小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出這是一只怎樣的小猴子？ 玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，都很惹人喜愛。小猴子見一樣，饞一樣，摘一樣，又扔一樣，說明它沒有明確目標，做事不專一。表示“不專一”的成語示例： 三心二意 喜新厭舊 心猿意馬 見異思遷 半途而廢 有始無終 三心二意一心一意表示“專一”的成語示例： 一心一意 心無二用 心無旁騖 全心全意 專心致志 全神貫注 4.小猴子為什么“只好空著手回家去”？ 因為他見一樣拿一樣，但

40、是見到一個更好的東西，就會把前面拿的東西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是錯誤的，明知道小兔子會跑還去追。最后，小兔子不見了以后，他就只能空著手回家了。 5.小猴子走在回家路上，心里會想些什么？ 唉！真是不該扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，還扔了西瓜去追兔子。真是后悔?。‖F在搞得兩手空空，等會兒回家媽媽一定會批評我的。唉！ 6.找出課文里描寫小猴子手的動作的詞語，結合字典，理解詞語的含義。 “掰”指用手把東西分開或折斷； “扛”指用肩膀承擔物體； “扔”指把手上的東西丟掉； “摘”指用手采下或取下； “捧”指用雙手托； “抱”指用手臂圍著。 7.你能用上面的詞語造句嗎？ 小猴子掰了一個玉米。

41、爺爺扛著鋤頭往田里走去。 小華把垃圾扔進了垃圾桶。 小華幫奶奶摘蘋果。 小周捧著幾個蘋果回家去了。 這個西瓜太大了，他抱不動。1.他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。 （心理描寫，動作描寫）2.他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。 （“又X又X”式詞語）佳句積累3.走著走著，他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。 （AABB式詞語）1“又X又X”式詞語。 又大又多 又蹦又跳 又矮又小 又高又瘦 又酸又甜 又白又亮 又驚又喜 又說又笑 又哭又鬧 拓展延伸又酸又甜又哭又鬧2AABB式詞語。 三三兩兩 馬馬虎虎 日日夜夜 明明白白 堂

42、堂正正 風風火火馬馬虎虎3表示做事專心的詞語。 專心致志 全神貫注 心無二用 一心一意 心無旁騖 聚精會神聚精會神4關于做事專一的名言警句。(1)即使慢，馳而不息，縱會落后，縱會失敗，但一定可以達到他所向的目標。 魯迅(2)學貴專，不以泛濫為賢。 程頤 (3)一次做一件事，做那一件事時，要好像生命就是在它上頭。 葛雷 課文寫一只小猴子下山，先來到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又來到桃樹下，看到桃子又大又紅，就扔了玉米摘桃子；又來到瓜地里，看到西瓜又大又圓，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的時候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，結果一無所獲。故事告訴我們做事要專一，要目標明確，有始有終，這樣才

43、能有所收獲。課堂小結結構圖示玉米地 玉米又大又多 摘玉米桃樹下 桃子又大又紅 扔玉米摘桃子瓜地里 西瓜又大又圓 扔桃子摘西瓜往回走 兔子蹦蹦跳跳 扔西瓜追兔子三心二意一無所獲小猴子下山要專一要目標明確要有始有終當堂測試1.回憶課文內容，選擇正確的答案，把序號填入括號內。（1）小猴子下山，先來到（ ），再來到（ ），又來到（ ），最后又回到了山上。 桃樹下 西瓜地里 玉米地里（2）小猴子下山，先掰了（ ），再摘了（ ），又抱了（ ），最后去追（ ），但是他沒有追上。 西瓜 玉米 兔子 桃子（3）這個故事告訴我們的道理是（ ） 做事情，喜歡什么就做什么。 做事情，看到什么就喜歡什么，不喜歡的都丟掉

44、。 做事情要專一，不能三心二意，不然一件事也做不成。2.選擇生字填空。 扛 扔 抱 捧 掰（1）今天我跟著奶奶到玉米地里（ ）玉米。（2）我看見平平在教室里亂（ ）東西。（3）媽媽一回家，我就想要（ ）媽媽。（4）小猴子（ ）著玉米一邊走一邊玩。（5）我（ ）著心愛的玩具，舍不得放下。掰扔抱扛捧一起做游戲1.學會主動向別人發(fā)出邀請。2.提高語言表達能力，能把游戲的玩法說清楚。3.學會使用肢體語言，完善自己的表達。4.培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣，提高口語交際能力。學習目標1.要真誠地邀請小伙伴，我們可以這樣邀請：“婷婷，我們一起玩游戲吧！”2.如果別人不會玩某個游戲，這時我們要教他們玩。我們可以先做一遍給別人看，還可以一邊講解一邊做動作，這樣別人才更容易明白。交際指導3.在講解時要注意：講普通話，吐字清晰，敘述簡潔、明了，回答提問細致有禮貌。4.我們還可以和小伙伴發(fā)明新的玩法，這樣既能培養(yǎng)我們的動腦能力，還能玩出新花樣，玩出新樂趣。交際示例 貼鼻子的游戲，就是在我們前方放一塊小黑板，畫一個沒有鼻子的娃娃。你拿著娃娃的鼻子，我用一根布條蒙住你的眼