1、整理與復習 (二)教學目標：1. 讓學生自己對 20 以內進位加法進行歸納，加深對 20 以內數的認識，并能 正確、較熟練地進行 20 以內進位加法的計算。2.讓學生經歷 20 以內進位加法的整理過程，體會確定標準按規律排列的必要 性，了解標準不同可以有不同的整理辦法。初步嘗試用簡單的語言表述整理的過程。3.通過小組合作整理出 20 以內進位加法表，不僅讓學生經歷“觀察 排列 歸納”的數學學習過程，感受數學思考過程的合理性；更要讓學生體驗在互相鼓勵 與幫助的環境中學習數學是快樂的事情。教學重點：對 20 以內進位加法進行歸納，加深對 20 以內數的認識，并能正 確、較熟練地進行 20 以內進位

2、加法的計算。教學難點：讓學生經歷“觀察 排列 歸納”的數學學習過程，感受數學思 考過程的合理性。教學過程：一、故事引入。1、小朋友們，今天老師帶來一個新朋友 精靈兔，他給大家帶來了一封信， 誰愿意打開信?老師帶來卡通玩具，請一位小朋友打開一封信，教師讀信。內容是：小朋友 們新年好，我是數學王國里的精靈兔，聽說你們已經學會了很多數學知識，我是來 請教小朋友的，首先請大家計算幾道題好嗎?8+4 9+4 7+6 8+52+9 4+7 7+9 6+82、出示 36 個算式卡片，學生邊算教師邊隨意貼在黑板上。由于算式過多， 適當算 810 道，其他的直接粘在黑板上，3、小朋友們算得真快!這些算式是小朋友

3、們前段時間一直學習的，它們的計 算結果有什么共同的特點?你知道嗎?4、引導學生思考：精靈兔帶來的算式有什么共同的特點。二、整理算式。1.獨立觀察思考，探索整理算式的方法。教師選幾位學生交流自己的想法，學生可能會出現：按加數整理，例如 9+2， 9+3，9+4，；按結果整理，例如先寫結果是 11 的，再寫結果是 12 的，； 按加數交換位置的方法整理，例如 2+9 和 9+2，3+9 和 9+3，2.小組討論，整理算式。通過交流比較，先確定一種自己小組的整理方法，再明確每位小朋友的分工 (誰說算式、誰找算式、誰擺算式、誰檢查排列得是否正確)，最后打開信封拿出 36 張算式卡片開始整理算式。在學生

4、討論時教師巡回各個小組，指導整理的方法及小組的分工，幫助需要 支持的學生完成任務。請一個小組集體上講臺在大黑板上整理算式。特別注意給學 生提供充分的討論時間和整理時間。3.全班交流整理結果。以展示“小組整理作品”的形式開展交流活動，每個小組派一名代表在展示 作品邊講解整理的方法。4.根據整理結果探索加法表中的規律。(1) 組內交流：學生整理完，教師及時引導學生觀察加法表，你能發現什么?(2) 組間交流：每組選派 1 個代表，說說你們發現的規律。 (在實物投影儀上 展示每組的加法表。 )(3) 集體總結：出現一個完整的加法表，從橫著、豎著、斜著三個方面展示 規律。 (配合課件演示。 )教師拿出精靈兔的信接著讀：小朋友們太棒了!會動腦，善于合作，出色地完 成了任務 整理出 20 以內進位加法表。你能告訴我這節課中你的收獲嗎?收獲真多呀!我還有一份神秘的禮物等著你來找呢!趕快看看你們的課桌抽屜 里!祝你們快樂!再見!學生可能有這些收獲：整理算式要按規律；把算式排列得整齊能發現更多的 規律；我發現了加法表橫著看、豎著看、斜著看的規律三、游戲。學生找出禮物 糖葫蘆每個糖葫蘆背后都是口算題，引導學生根據題目先 計算，再按算式的結果排成隊