1、記敘文文體知識梳理記敘文六要素時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。考試常見題型：概括文章內容、概括故事情節。答題要點：人物+事件（起因、經過、結果）答題常見格式：“什么人”+“在什么情況下”“做什么事”+“什么結果”舉例：散步內容概括：南方初春的田野上（時間、地點），我和母親、妻子還有兒子（人物）去散步。路上產生分歧，母親要走大路，兒子要走小路（事件起因）。當我決定委屈兒子走大路時，母親卻改變主意要走小路（經過），最后我們一家人高興的朝小路走去。并在一處，我背起母親，妻子背起兒子，我們深感責任重大（結果）。（注：有時時間、地點可省略）常考題型及答題技巧題目的含義：1.概括出了文章的什么內

2、容（表層意思）2.聯系文章主旨，表達了什么中心。（深層意思）例：癡心石題目含義：石頭是父母因我沒去海邊，特意挑選了我喜歡的石頭送給我的，里面滿含愛意（表層意思）。“癡心”寫出父母對我愛的癡迷程度（深層意思）。題目的作用：1.比較新穎，吸引讀者閱讀興趣2.貫穿全文的線索（如皇帝的新裝）3.概括文章的主要內容（如阿長與山海經）4.交待文章寫作對象（如春貓）5.文眼：揭示文章中心（如癡心石）6.運用修辭手法，常見有象征、比喻等（如變色龍比喻，寫出主人公善變性格）賞析句子1.從修辭角度賞析句子：比喻（把比作，生動形象的寫出了）例如：春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。把春天比作小姑娘，生動形象的寫出

3、了春天的美麗，表達了作者對春天的喜愛之情。 排比（使文章節奏感強，增強了氣勢，寫出 了（抒發了）例：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。運用排比和擬人的修辭手法，是文章節奏感強，增強了氣勢，生動寫出春天來之后各種景物的變化。夸張（夸大（或縮小）了，突出表現了，給讀者留下鮮明而強烈的印象）例：“每一天每一點鐘都要換一套衣服”出自皇帝的新裝運用夸張的修辭手法，夸大了皇帝換衣服的頻率，突出表現了皇帝喜歡新衣服的性格，為下文做鋪墊，給讀者留下鮮明而強烈的印象對偶（句式整齊，節奏感強，精煉地寫出了常出現在古詩詞中）例“樹木叢生，百草豐茂”出自觀滄海句式整齊，節奏感強，精煉地寫出山島上樹木、百草茂

4、盛的景象。擬人（將人格化，生動形象地寫出了）例“它們安靜不動地低聲地說：你們放心吧，這兒準保暖和。”出自濟南的冬天將小山人格化，通過語言描寫，生動形象的寫出濟南的冬天在小山包圍中暖和的特點。你還知道哪些常見的修辭手法？反復（盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。盼望春天的急切心理）反問、設問等（加強語氣，引起讀者注意，引發思考）2.從描寫角度賞析句子按描寫對象分為：人物描寫和環境描寫。人物描寫方法包括神態描寫、語言描寫、動作描寫、外貌（肖像）描寫、心理描寫。常見答題格式：運用描寫方法，形象寫出（句子概括），寫出人物的心理，刻畫了人物形象。 環境描寫分為：自然環境描寫作用：1.交待故事發生的

5、時間、地點、氣候等。2.襯托人物心境、形象，表現人物性格。3.推動情節發展，為作鋪墊4.渲染氣氛，抒發情感。5.突出、深化主題。例：故鄉開頭寫“時候既是深冬；漸近故鄉時，天氣又隱晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠遠橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”這段景物描寫是漸近故鄉時“我”在船上所見，刻畫的是一幅死寂的故鄉冬景圖。渲染了冬日農村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛。社會環境描寫的作用：1.交待作品的時代背景，揭示社會現實；2.交待人物的生存環境、社會關系；3.推動情節發展，深化主題；4.為下文人物的性格描寫做鋪墊。例：孔乙己開頭用了一段文字描述魯鎮酒店的格局，特別是兩類顧

6、客的衣著和喝酒方式的差別，揭示了清末社會階級對立、貧富懸殊等情況，交待了故事發生的社會背景，為下文孔乙己上場以及他人物的特殊性做鋪墊。按描寫角度分正面描寫（直接描寫）：對人物做正面的刻畫，直接把人物的外貌、心理等方面呈現在讀者面前。（作用：表現人物特點）如：白求恩同志毫不利己專門利人得精神，表現在他對工的極端負責任，對同志對人民的極端的熱忱。（概括白求恩精神的具體表現）細節描寫：出色的正面描寫生動傳神，細致入微，所以很多神態描寫、心理描寫和動作描寫也叫細節描寫。側面描寫：從其他人物、事物的描繪、渲染中，描寫對象。（作用：增加真實性，突出人物形象，使主題更加深刻。）例：從前線回來的人說到白求恩，

7、沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。（側面描寫，轉述其他人對他的評價，增加真實性，突出白求恩同志毫不利己專門利人的精神。）總之，字不離句，句不離段，段不離篇段落作用開頭：結構上：1.總領全文，引出下文。2.照應標題。3.吸引讀者閱讀興趣。（注：若是環境描寫，則有點明故事發生的背景、渲染氣氛、引出下文、為下文情節發展做鋪墊等幾方面的作用）內容上：1.開篇點題。2.引出敘述內容中間段：結構上：1.承上啟下。2.照應標題或前文。3.為后文作鋪墊、埋下伏筆等。內容上：1.概括內容。2.表達情感，點明中心。3.推動故事情節發展。結尾段：結構上：1.總結全文（上文）。2.照應標題、前文。3.獨立成

8、段，使文章戛然而止，意味深長，引發思考。內容上：1.點明中心，升華主題。2.概括內容記敘文表達方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補敘插敘作用：內容上：1.交待了內容2.解釋了的原因3.突出人物性格或某種品質4.突出文章主題結構上：1.豐富文章內容，使文章情節完整。2.推動情節發展，為下文作鋪墊或埋伏筆3.交待背景、豐滿人物形象、突出中心4.對主要情節起補充襯托作用5.使文章結構富于變化，避免平鋪直敘，增強感染力倒敘作用：1.開篇點題。2.制造懸念，激發讀者閱讀興趣，使讀者對故事情節和人物形象留下深刻印象。3.引出下文。4.使結構更加緊湊。順序作用：1.敘事有頭有尾，

9、條理清晰。 2.使文章層次井然有序，脈絡分明。補敘作用：1.補充交待的作用，使行文嚴密。2.使人物形象更豐滿，中心更突出。3.行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。常見表現手法鋪墊：作用：知道懸念，使情節具有合理性。例：皇帝的新裝第一段極力描述皇帝如何喜歡新衣服，為下文故事的發生做鋪墊伏筆：作用：交待含蓄，使文章內容前后照應，情節嚴絲合縫。例：故鄉中，“我”剛回到故鄉時，母親說“還有閏土他也許就要來了。”這是一處伏筆，點明了閏土和“我的關系，暗示“我”將要與閏土見面，使后面閏土的出場十分自然。前后照應：作用：使文章結構嚴謹。設置懸念：作用：引起讀者閱讀閱讀興趣，引起讀者注意，使文章情節曲折。象征：

10、作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達情感，增強文章的表現力。例：白楊禮贊用白楊樹的品質象征了西北抗日軍民的美好品質。托物言志：作用：1.通過對的描寫，間接表現出作者內心情感，具有含蓄性，哲理性。2.使表達更加生動形象，增強了文章的感染力。襯托：作用：突出表現主要人物或事物的性格或特點等，形成強烈的反差，增強了文章的變現力。例：紀念白求恩中用“不少人”的表現反襯白求恩對工作精益求精的精神。對比：作用：通過和的對比，突出了更好地表現文章的主題。抑揚：記敘人稱及作用第一人稱：“我”“我們”作用：1.使文章更具有真實性2.敘述親切自然3.便于作者直接表達自己的思想感情4.線索人物第二人稱“你”“你們”作用：1.便于直抒胸臆，增強親切感2.拉近作者和讀者的距離第三人稱“他”“他們”作用：1.不受時間和空間限制，反映形式比較靈活自由。2.客觀地展現生活。記敘文線索時間線：植樹的牧羊人以時間的推移為線索，講述了我先后三次見證牧羊人的經過和荒原變綠洲的過程。地點線：從百草園到三味書屋以“百草園”和“三味書屋”兩個地點為線索，回憶了許多發生在此的事情。人物線：孔乙己以“我”的所見所聞為線索，選取孔乙己的幾個典型生活片段構成小說的情節。事件線：以中心事件的發展變化為線索。秋天的懷念以看菊花為線索，回憶了三次看菊花的經歷。情感線：以人物情感