1、大班音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)：節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏、聽(tīng)音樂(lè)做肢體動(dòng)作。通過(guò)節(jié)奏練習(xí)發(fā)展幼兒手腦一致、身體的協(xié)調(diào)性。活動(dòng)難點(diǎn)：肢體各節(jié)奏的配合。活動(dòng)準(zhǔn)備：節(jié)奏條、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器。活動(dòng)過(guò)程：一、律動(dòng)進(jìn)入教室教師彈前奏復(fù)習(xí)節(jié)奏歌誰(shuí)在說(shuō)話教師提問(wèn)：這是一首什么歌曲？幼兒：節(jié)奏歌教師：在節(jié)奏歌里你都聽(tīng)到那些打擊樂(lè)器？幼兒：鈴鼓、碰鈴、木魚(yú)。教師：真聰明，那么我們就用打擊樂(lè)器向客人老師介紹自己。4、教師先介紹自己一一XX|Xx我叫王馨請(qǐng)幼兒逐一介紹自己。打破以往的模式吸引幼兒的注意力。5、教師：小朋友們的名字還有三個(gè)字的那用什么節(jié)奏呢？幼兒爭(zhēng)先恐后的練習(xí)，請(qǐng)幼兒模仿。6、教師由示節(jié)奏條：xx

2、xxx請(qǐng)幼兒模仿打節(jié)奏幼兒依次介紹自己。7、教師：“咱們一起說(shuō)歡迎來(lái)做客，但是要求小樂(lè)師用好聽(tīng)的節(jié)奏說(shuō)。”幼兒自由練習(xí)。8、教師由示節(jié)奏：設(shè)置疑問(wèn)！XXXXXXXX0歡迎來(lái)做客大家好重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)空拍二、復(fù)習(xí)節(jié)奏重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)空拍，復(fù)習(xí)空拍、教師：“啊，今天還有好多小動(dòng)物坐著火車來(lái)參加音樂(lè)會(huì)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看看都有誰(shuí)？請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng).請(qǐng)幼兒模仿節(jié)奏。、教師：“你們都聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了？”幼兒爭(zhēng)先恐后的回答：青蛙、布谷鳥(niǎo)、烏鴉教師：那請(qǐng)小朋友模仿小動(dòng)物的叫聲并用手拍打節(jié)奏。設(shè)置疑問(wèn)激發(fā)幼兒思維。幼兒練習(xí)。教師出示節(jié)奏條。xxxxx一呱呱呱呱呱XXXX布谷布谷XXXX哇哇哇哇請(qǐng)幼兒拍打節(jié)奏，教師指導(dǎo)。三、導(dǎo)入新課教師

3、：我們打節(jié)奏喜歡用打擊樂(lè)器，今天我們要學(xué)一個(gè)新的本領(lǐng)用身體上面的打擊樂(lè)器來(lái)拍打節(jié)奏，小樂(lè)師你都知幼兒：拍手、拍腿、跺腳、道身體上有哪些打擊樂(lè)器呢？拍肩、舌教師小結(jié)：“小朋友的打擊樂(lè)器真棒，還有舌響、唇響、捻指都可以用啊。”幼兒練習(xí)。教師：“我們把剛才的節(jié)奏就用咱們的身體打擊樂(lè)器來(lái)拍打。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)打破原有的拍手、跺腳，利用其它器官如舌響、唇響。請(qǐng)幼兒用舌響、拍肩、拍腿分別打根據(jù)情況幼兒多練習(xí)幾遍。教師：咱們的音樂(lè)會(huì)真熱鬧，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)還有誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)了？播放樂(lè)曲欣賞樂(lè)曲：大灰狼幼兒興趣很高效果很棒。提問(wèn)：你聽(tīng)了這段音樂(lè)后你有什么感覺(jué)？你想到了什么？幼兒：兇猛的獅子、大象

4、、老虎、狼教師請(qǐng)幼兒隨意表演教師依次出示練習(xí)過(guò)的節(jié)奏交代幼兒就是大獅子、狼的音樂(lè)節(jié)奏，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)打節(jié)奏。與幼兒練習(xí)幾次。利用欣賞樂(lè)曲，請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮想象力。加肢體節(jié)奏。提問(wèn)：小朋友身上可以用身體上的打擊樂(lè)器拍打節(jié)奏？教師出示節(jié)奏條：與幼兒共同為節(jié)奏配肢體節(jié)奏XXXXXX重點(diǎn)是與音樂(lè)配肢體節(jié)奏。捻指擊掌拍腿捻指交代幼兒X就是用捻指，XX用拍腿XX用擊掌XXXX要求：分別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。教師示范。發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個(gè)器官的協(xié)調(diào)性。幼兒自由練習(xí)。將兩小節(jié)連起來(lái)共同完成。XXXXXXXXXX捻指擊掌拍腿捻指拍頭教師與幼兒共同完成。鍛煉并發(fā)展幼兒的思維反應(yīng)能力。四、教師與幼兒共同隨音

5、樂(lè)拍打節(jié)奏教師：“小樂(lè)師們真棒，又學(xué)到了新的本領(lǐng)，讓我們共同聽(tīng)音樂(lè)演奏”。根據(jù)幼兒的興趣反復(fù)幾次。教師小結(jié)：“小樂(lè)師們成功地將今天新的任務(wù)完成非常棒，讓我們共同做節(jié)奏拍拍去休息。五、結(jié)束、律動(dòng)節(jié)奏拍拍教學(xué)反思：每一次的公開(kāi)課都讓我受益匪淺，雖然節(jié)奏訓(xùn)練不是第一次上，但相對(duì)來(lái)說(shuō)難度增加，每次的節(jié)奏都是有規(guī)律的，這首樂(lè)曲缺乏規(guī)律性，經(jīng)過(guò)幾次的反復(fù)修改形成了最后半規(guī)律性的節(jié)奏樂(lè)。節(jié)奏樂(lè)調(diào)動(dòng)的是些運(yùn)動(dòng)，而人的動(dòng)作也是運(yùn)動(dòng)，人類的一切活動(dòng)離不開(kāi)節(jié)奏，沒(méi)有節(jié)奏的人類活動(dòng)是不存在的。大到對(duì)四季變幻的感受，小到日常生活的洗臉、刷牙、穿衣、都離不開(kāi)節(jié)奏，甚至與人腦意識(shí)的思想，嚴(yán)格上講也有節(jié)奏。奧爾夫認(rèn)為：一切音樂(lè)的開(kāi)始和基礎(chǔ)，便是節(jié)奏。因此，更為重要的是培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，在這千千萬(wàn)萬(wàn)種節(jié)奏中，有的是有規(guī)律的，有的卻沒(méi)有。即使是同一事物，其節(jié)奏也既有普遍規(guī)律，又有特殊意義。因此，我在編配節(jié)奏的時(shí)候充分的考慮到節(jié)奏的多樣性和統(tǒng)一性。在課程的進(jìn)行中，我還發(fā)現(xiàn)只要孩子將節(jié)奏弄懂，整個(gè)樂(lè)曲的節(jié)奏不要總是翻來(lái)覆去的練習(xí)，雖然教師的目的是為了讓孩子更好地掌握，但反復(fù)的次數(shù)多了反倒失去了更好的效果。孩子們經(jīng)過(guò)打節(jié)奏、利用立體節(jié)奏拍打后、在進(jìn)行打擊樂(lè)器分工訓(xùn)練、到最后的配合音樂(lè)；雖然在配樂(lè)的時(shí)候有些慢，但經(jīng)過(guò)幾次的練習(xí)后效果很好，比單