1、幼兒園環(huán)境幼兒教育學第五章第三節(jié)室外環(huán)境室內(nèi)：廊柱室內(nèi)：區(qū)角室內(nèi)：前廳教室教具玩具餐廳臥室際遇環(huán)境是死（客觀）的，如果說這個外在的環(huán)境可以對孩子的生命產(chǎn)生作用的話，那一定是孩子的心靈和某一事物產(chǎn)生了觸碰或者連結(jié)，連結(jié)產(chǎn)生了關系，關系使孩子擁有了環(huán)境，環(huán)境發(fā)揮了作用。連結(jié)上了，一切才變得有意義。我們稱之為“際遇”。連結(jié)最偉大的連結(jié)是人與人的連結(jié)。愛就是心與心的連結(jié)，愛使我們的世界得以擴展，并獲得成長的力量。微妙的連結(jié)：討要糖果的孩子。孫瑞雪：我期盼孩子們就生活在與萬物連結(jié)的環(huán)境中，與人連結(jié)的環(huán)境中。這就是我心中的教育。 （語出完整的成長）自學指導菜單幼兒園環(huán)境的涵義指什么？什么是物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)

2、境？幼兒園環(huán)境有什么教育功能？家庭和社區(qū)環(huán)境對幼兒成長有什么作用？幼兒園環(huán)境創(chuàng)設需遵循哪些原則？創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應注意哪些問題？一、幼兒園環(huán)境的涵義狹義的環(huán)境：指幼兒園內(nèi)的小環(huán)境，即幼兒園中對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。廣義的環(huán)境：指社會大環(huán)境，即幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和，它包括幼兒園、家庭、社會中一切對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的外部因素。按性質(zhì)來講，分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境物質(zhì)環(huán)境：校舍園區(qū)、器材配備、教學工具、游戲材料、活動設計，及幼兒園外的自然環(huán)境、社區(qū)建設、家庭物質(zhì)條件。精神環(huán)境：師資力量、教育理念、教學模式方法、人際關系、風俗習慣、文化氛圍，及社

3、會政治、經(jīng)濟、傳統(tǒng)、人文藝術等。幼兒園精神環(huán)境二、幼兒園環(huán)境的功能幼兒身心發(fā)展各方面無一不受環(huán)境的作用和影響。幼兒園環(huán)境給予幼兒的影響是有目的、系統(tǒng)性的。幼兒園的建筑負有教育的使命（讓環(huán)境說話），它的造型藝術，象征著某種理想和精神，能提代給幼兒豐富的想象。周圍環(huán)境整潔、安靜，幼兒則感受到文明、和諧、安寧的氣氛。投放大量的多種多樣的玩具和教具等材料合理的膳食結(jié)構(gòu)，良好的生活作息；友愛的師生關系，同伴關系；家庭生態(tài)環(huán)境父母關系和諧；親子關系和諧；家族傳統(tǒng)和風氣優(yōu)良。家園合作。社區(qū)大環(huán)境社區(qū)風尚良好、和諧、安寧；社區(qū)富裕、理性、重教；媒體、網(wǎng)絡信息環(huán)境健康；國家政局穩(wěn)定、民族團結(jié)、傳統(tǒng)文明深厚。三、

4、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則環(huán)境與教育目標一致的原則；適宜性原則；幼兒參與的原則；開放性原則；經(jīng)濟性原則。怎樣理解適宜性原則幼兒身體、智力迅速發(fā)展，對環(huán)境感覺非常敏銳，非常好奇，超出成人的想象。創(chuàng)設問題情境，提供感性工具和材料，提供各種圖書；環(huán)境創(chuàng)設根據(jù)幼兒年齡差異，成長差異；根據(jù)幼身心特點和發(fā)展需求進行設計。幼兒雨具兒童喜歡淋雨為什么要堅持開放性原則幼兒園采取積極的態(tài)度，主動與外界結(jié)合，讓家庭、社區(qū)成員更進一步了解幼兒和幼兒園，使幼兒園教育獲得家庭、社區(qū)成員的支持與配合，有針對性地對幼兒進行教育。（合作）同時，也促使家長和社區(qū)成員從教師那里學習到教育知識和技能，改善自身教育觀念和行為。（指導）利用外

5、環(huán)境教育資源，削弱消極因素景響四、創(chuàng)設環(huán)境應注意的問題重視精神環(huán)境的創(chuàng)設： 建立良好的師生關系； 幫助幼兒建立良好的同伴關系。 重視教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的作用： 教師是幼兒園環(huán)境的設計者； 是幼兒與環(huán)境相互作用的引導者。建立良好的師生關系正確理解教師與幼兒之間的關系： 平等關系，互動的關系，對幼兒自主學習進行幫助、指導、促進。幼兒不是受納器。 保護幼兒合法權(quán)益，使其健康成長。建立師生之間良好的情感關系： 愛護幼兒、尊重幼兒、信任幼兒； 與幼兒平等協(xié)商對話，關注幼兒活動，了解幼兒需求和愿望，成為合作伙伴，產(chǎn)生親近感、依賴感。幼師如何引導幼兒與環(huán)境相互作用引導幼兒觀察、體驗事物性質(zhì)及關系： 看、聽、聞、觸摸 觀察動植物生長、四季變化、各種建設引導幼兒思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題： 教師針對性提出問題，使幼兒面臨問題，鼓勵他提出自己的解決辦法，注意幼兒的創(chuàng)意與判斷。只有在幼兒陷于困境時才幫助。幼師在活動中如何引導幼兒教師的引導，在活動的全過程中，主要通過邊觀察、邊采用直接或間接提供幫助的形式進行；教師在活動前要了解幼兒的興趣，引導幼兒積極參與活動，活動中觀察幼兒的表現(xiàn)，因人施教，及時提供材料，豐富幼兒的活動內(nèi)容，調(diào)整在活動中產(chǎn)生的矛盾，活動結(jié)束時進行評價。喚醒兒童的內(nèi)在生命教育的第一步和最終使命，就是喚醒兒童。葉圣陶喂雞。知識只是一個平臺。幼教課堂：