1、回顧材料兩粒種子躺在泥土里，春天到了，一粒種子破土而出。而另一粒種子說到：“我沒那么勇敢。我若向下扎根，也許會碰到巖石；我若向上長，也許會傷到我的莖。”于是它甘心呆在泥土里。幾天后，它被一只母雞吃掉了。 生長在同一片土地上，一顆種子敢于面對挑戰與困境，破土而出，為自己開創了一個美好的未來。而另一顆種子，卻害怕挫折與磨難，甘心呆在自已的“安樂窩”里，結果埋葬了自己。簡析材料從辨證唯物主義的觀點出發，可以看出，困難與挑戰雖往往給人以挫折，卻也可以催人奮進，給人力量；而安逸與保守雖可以暫時保身，但最終卻使人墮落而遭淘汰。有一句話說得好：苦，可以折磨人，也可以鍛煉人；蜜，可以養人，也可以害人。可見：人

2、生于憂患，而死于安樂也。 1. 敢于面對挫折 2.不向困難低頭3.向困境挑戰 4.不畏困難 勇往直前5.憂患磨練自我 6.愛拼才會贏7.成功總在風雨后 8.做困難的強敵9.生于憂患死于安樂10.挫折并不是深淵11.人不應該享受安逸12.正確面對挫折13.畏縮是不會成功的敢于面對挫折1.為什么要“敢于面對挫折，戰勝困難”（以材料引入論點。2.分析論點，怎樣做到敢于面對挫折。a敢于面對挫折是成功前的良好心態。（舉海倫面對厄運并不氣餒和灰心）b敢于面對挫折,在困境前發揮潛能，獲得成功。（舉司馬遷，貝多芬，羅斯福等偉人）c敢于面對挫折還要有堅強的意志。（舉蘇武與李陵的事例）3.聯系實際生活，強調要敢于

3、面對挫折。4.小結論點。高考題目示例 閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少與800字的文章（2006全國卷） 要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。 一只老鷹從高峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。 一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，

4、牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！” 可以從正面選取以下角度： 找準自己的位置； 要量力而行； 盲目模仿必然導致失敗； 人貴有自知之明； 切不可忘乎所以； 一切應從實際出發； 選擇適合自己的方式。示例分析：對于這篇材料，我們能從哪些方面入手呢？也可以從主觀與客觀對立統一關系方面立意，進行辨證分析。可以選擇下列角度：認清自己，認清世界；正確對待自己，正確對待他人；可貴的勇氣與科學的態度；精神可嘉，做法不可取；愚蠢與可愛；夢想和現實。這些立意，既肯定了烏鴉勇于嘗試的精神，同時也批評了它違反客觀規律，不能正確認識自我的態度，只有把思想與實際精神結合起來，

5、既要發揚可貴的勇氣，又要講究科學的態度，才能贏得事業的成功。閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文，不少于800字。在美國阿拉斯加溫利欽自然保護區，為保護區內的鹿群，人們射殺了狼。十幾年后，鹿群從4000只發展到40000只，但它們體態笨拙，沒有了昔日的靈秀，并且因為體質衰弱，開始大批死亡。人們只好把狼再請回來，鹿又開始四散奔逃，但卻恢復了昔日的勃勃生機。材料作文審題立意示例（2）材料分析:材料內容前后是因果關系。應該立足材料所述事物的果去追溯事物的因，然后就其因立意，聯系現實生活中的某一方面展開議論。消滅了狼，鹿無憂無慮，飽食終日，數量大增。人們似乎達到了保護鹿的目的，但鹿沒有了天敵

6、，也就消除了生存的壓力，于是導致體質衰弱而大批死亡。聯系實際，我們不難想到人類的生活。如果像材料中的鹿群那樣，沒有生存的壓力，人的意志就會消沉，精神就會空虛。可見，競爭是促進發展的重要條件。正如古人所說，生于憂患，死于安樂。生于憂患，死于安樂憂勞可以興國，逸豫可以亡身有壓力才有動力伴你奮斗到永遠事物是對立統一的提煉觀點：材料作文審題立意的方法準確把握材料的中心由于分類的標準、方法不同，命題材料的不同，我們也應從不同的角度把握材料的中心。如果內容為現實生活中存在著的一種現象，我們在審題中最要注意的是透過現象看本質，從列舉的現象中概括出規律性的東西。例：閱讀下列材料，從中概括出最佳觀點。茉莉、白蘭

7、、米蘭等花香氣襲人，但不艷麗；牡丹、君子蘭、郁金香等花雖不很香，但顯得華貴奇異；玫瑰花色彩繽紛，美艷動人，而且不失清香，但它渾身是刺。有人說，香花不美，美花不香，色香兼有則帶刺。審題分析：本則材料圍繞著一個內容，但由兩部分組成：第一段列舉現象；第二段以“有人說”的形式對上文進行總結概括。綜合整則材料，我們可以發現，實際上，第二段已經為我們提供了最佳觀點，即“世界上沒有絕對完美的東西”。把握隱含信息，多角度、多方面地分析材料。許多人對顯性信息能注意，而對隱含信息卻容易疏漏。例：父親和兒子走在雪地里，看到遠處有一棵大樹，就對兒子說：“我們來比賽，看誰在雪地上跑出的線最直。”兒子聽了就很小心地走，不

8、斷注意自己的雙腳，把一只腳慢慢放到另一只腳前面。好不容易走到大樹旁，看見父親已經先到，他并不覺得意外，但父親走的路比較直，卻令他吃驚。原來父親明白要走成一條直線，最有效的方法不是光看著腳，而是注視著前方的目標。只要眼睛始終不離開大樹，就能走成一條直線。審題分析：在材料中“腳”、“大樹”都可是隱喻。“腳”可以是具體的第一件事，是眼前的得失，“大樹”可以看作是人生或階段的方向、目標等。在我們一生中，我們有時得小心注意自己的腳下，但更多時候，要知道自己往哪里去。推敲詞句，找出材料的突破口，即抓住材料中能夠揭示內容的關鍵詞句反復推敲。這些詞句是材料中的“眼”。例：科學家羅素的故事半個多世紀前，英國著名

9、的數學家羅素曾經給他的學生出過“11？”這樣一道題。題目寫在黑板上，濟濟一堂的高材生竟面面相覷，沒有一人作答。羅素見狀，輕輕巧巧地在等號后面寫上了2，并且說：“112，這是真理，面對真理，我們有什么猶豫和顧忌的呢？”審題分析：科學家羅素的話是值得推敲的關鍵。“面對真理，我們有什么猶豫和顧忌的呢？”概括成一個正確的主張（觀點）是：要敢于堅持真理。由表及里，由此及彼，挖掘本質。要寫出立意深刻的文章，首先對材料要有深刻的理解。請看下題：例：2002年發生在北京動物園的一起“人傷熊”事件曾激起了人們的憤怒和思考，清華大學四年級學生劉海洋用硫酸傷害了五只狗熊和棕熊，他說：“我覺得好奇，因為是兌在飲料里，

10、看它能不能辨別出里面有東西。”請就這則材料進行分析，自擬題目，寫一篇議論文。審題分析：從表面上看，這是一個人的公德、修養問題。這樣寫，當然可以，但只停留在材料表面不會深刻，當然也難得有新意。往深層次看，劉海洋是有知識的“文化人”，應該懂得這些起碼的常識，由此看來，“有文化”不等于“有公德修養”，這就牽涉到才與德的關系：知識不等于德操。這樣論述，就避免了人云亦云。由表及里，由此及彼，挖掘本質。要寫出立意深刻的文章，首先對材料要有深刻的理解。請看下題：例：2002年發生在北京動物園的一起“人傷熊”事件曾激起了人們的憤怒和思考，清華大學四年級學生劉海洋用硫酸傷害了五只狗熊和棕熊，他說：“我覺得好奇，因為是兌在飲料里，看它能不能辨別出里面有東西。”請就這則材料進行