1、WORD13/13第一章 聲現(xiàn)象第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道聲音的產(chǎn)生和傳播條件；2.能簡(jiǎn)單解釋有關(guān)聲現(xiàn)象的實(shí)例；3.知道聲音在不同介質(zhì)中的聲速不同，知道空氣中的聲速；4.學(xué)習(xí)推理、歸納的方法；學(xué)習(xí)重點(diǎn):聲音產(chǎn)生和傳播的條件。學(xué)習(xí)難點(diǎn):探究物體傳聲實(shí)驗(yàn)二、課前預(yù)習(xí)1、舉例說(shuō)明在生活中你所聽(tīng)過(guò)的各種聲音。思考：生活中我們時(shí)時(shí)都在與各種各樣的聲音打交道，聲音是如何產(chǎn)生的？又是怎樣被聽(tīng)到的？2、我的疑問(wèn)三、課探究學(xué)點(diǎn)一聲音的產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)器材：乒乓球，音叉，水、音樂(lè)發(fā)聲器、塑料袋、尺子、筆帽等；1.實(shí)驗(yàn)探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？請(qǐng)同學(xué)們想辦法，動(dòng)手設(shè)計(jì)巧妙的實(shí)驗(yàn)，讓桌面上

2、的物體發(fā)生各種聲音，同時(shí)，調(diào)動(dòng)我們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)，觀察物體發(fā)聲時(shí)有什么特點(diǎn)。要想讓發(fā)聲物體停止發(fā)聲，你是怎樣做的？你用了哪些器材？。怎樣使它發(fā)出聲音的？。怎樣使它停止發(fā)聲？。它發(fā)聲時(shí)有什么特點(diǎn)？。請(qǐng)用一句話概括你的結(jié)論：。2.請(qǐng)你列舉：生活中振動(dòng)發(fā)聲的例子，并說(shuō)明是靠什么振動(dòng)發(fā)聲的？學(xué)點(diǎn)二聲源思考 ；在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，大家使尺子、紙、水、筆帽等都發(fā)出了聲音，哪些是由固體發(fā)聲的，哪些是由液體、氣體發(fā)聲的？請(qǐng)同學(xué)們大概分分類(lèi)。由固體發(fā)聲的是由液體發(fā)聲的是由氣體發(fā)聲的是我們把正在發(fā)聲的物體叫聲源。跟蹤練習(xí)：將紙片放在正在播放音樂(lè)的揚(yáng)聲器的紙盆上，看到紙片上下不斷跳動(dòng)，這說(shuō)明：發(fā)聲的物體都在。學(xué)點(diǎn)三

3、聲音的保存 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本13頁(yè)的相關(guān)容，通過(guò)學(xué)習(xí)你都知道了哪些聲音保留的方法？還有沒(méi)有其他保留聲音的方法嗎？（小組交流）學(xué)點(diǎn)四聲音是怎么傳播的1.思考：課堂上老師沒(méi)有緊貼在同學(xué)的耳朵上講話，而同學(xué)們就能聽(tīng)到老師的聲音。這個(gè)聲音是靠傳入同學(xué)耳中的？還有其他的哪些物質(zhì)能傳播聲音？。2.實(shí)驗(yàn)探究：請(qǐng)用現(xiàn)有的器材和身邊的東西做實(shí)驗(yàn)，探究聲音是怎樣傳播的。選什么器材？怎么做？結(jié)論：3.聲音是一種波，叫聲波，聲波具有能量。做一做： （1）水波實(shí)驗(yàn) （2）正在發(fā)聲的音叉觸與水面，音叉振動(dòng)也能在水面擊起水波 （3）聲波使?fàn)T焰在搖晃，跟蹤練習(xí)： 1.在魚(yú)缸邊拍手，魚(yú)兒會(huì)聽(tīng)見(jiàn)拍手聲而游走，說(shuō)明可以傳播聲音

4、，隔墻有耳，說(shuō)明可以傳播聲音。 2.流星落在地球上會(huì)產(chǎn)生巨大的聲音，但它落在月球上，即使宇航員就在附近也聽(tīng)不到聲音，這是因?yàn)椋?）A.月球表面受到撞擊時(shí)不發(fā)聲 B.撞擊聲太小，人耳無(wú)法聽(tīng)到 C.月球表面沒(méi)有空氣，聲音無(wú)法傳遞 D.撞擊月球產(chǎn)生的是超聲波學(xué)點(diǎn)五聲速 1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本15頁(yè)關(guān)于聲速的容與小資料，并完成下列題目：聲音傳播的快慢用描述，通過(guò)閱讀小資料可以得出聲音在不同的物質(zhì)中傳播，一般來(lái)說(shuō)聲速是（填寫(xiě)“一樣”或“不一樣”）的，通常情況下， 比傳聲快，比傳聲快。通過(guò)小資料給出的空氣的三個(gè)聲速，說(shuō)明聲速還跟介質(zhì)的有關(guān)。15時(shí)空氣中的聲速是m/s,物理意義是。2、閱讀課本16頁(yè)的“想想做

5、做”，分組討論，想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法。（提示：對(duì)著高墻或山崖喊話，要過(guò)一會(huì)才能聽(tīng)到回聲）。四、小結(jié) 1.聲音是如何產(chǎn)生的？聲音能在氣體、液體、固體、真空中傳播嗎？聲音的傳播形式是什么？2.你還存在哪些疑問(wèn)？五、課后延伸：1.北宋時(shí)代的括，在他的著作夢(mèng)溪筆談中記載著這樣的情景：行軍宿營(yíng)，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能與早聽(tīng)到夜襲的敵人的馬蹄聲。這是因?yàn)槁曇粼诠腆w中傳播的速度比氣體中_。（選填“大”或“小”）2.小孩用嘴巴把一個(gè)氣球吹大，由于小孩用力太大，氣球被吹破了，發(fā)出“嘭”的響聲，這響聲是由于（）A.球皮被吹大時(shí)振動(dòng)發(fā)出的響聲 B.吹氣時(shí)球空氣振動(dòng)發(fā)出的響聲C.破裂時(shí)球皮振動(dòng)發(fā)出的響聲

6、D.球皮破裂時(shí)引起周?chē)諝庹駝?dòng)發(fā)出的響聲 3.下列實(shí)驗(yàn)與實(shí)例中，不能探究聲音的產(chǎn)生與傳播條件的是（）A.用撥打放在真空罩的手機(jī)，手機(jī)顯示信號(hào)，卻聽(tīng)不到聲音B.人們先看到閃電，隔一段時(shí)間才能聽(tīng)到遠(yuǎn)處的雷聲C.往鼓面上撒一些泡沫球，敲鼓時(shí)看到泡沫球不停地跳動(dòng)D.登上月球的宇航員們即使相距很近也只能用無(wú)線交談4.小明同學(xué)在研究聲音是怎樣傳播的問(wèn)題時(shí)做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。他首先按甲圖方式將兩個(gè)完全一樣的音叉以與泡沫塑料小球放好，當(dāng)他按照乙圖方式用小錘敲擊右邊的音叉時(shí)，懸掛在左邊音叉旁邊的泡沫塑料小球被彈起。假若在月球上做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)你學(xué)過(guò)的物理知識(shí)判斷一下，懸掛的小球是否還會(huì)被彈起呢？寫(xiě)出你的判斷，并

7、說(shuō)明判斷的依據(jù) 。 第一章 聲現(xiàn)象第二節(jié)我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程，知道骨傳導(dǎo)的原理； 2、知道雙耳效應(yīng)與其應(yīng)用； 3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):人類(lèi)聽(tīng)到聲音的過(guò)程 學(xué)習(xí)難點(diǎn):雙耳效應(yīng)二、課前預(yù)習(xí) 1、聲音的傳播需要，不能傳播聲音。 2、聲音在不同物質(zhì)中傳播的速度大小不同。多數(shù)情況下，聲音在氣體中的速度比在液體中，在固體中的速度比在液體中，聲音在空氣中的速度受影響。 3、我的疑問(wèn)：三、課探究學(xué)點(diǎn)一人耳的結(jié)構(gòu)1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本17頁(yè)中關(guān)于人耳結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)圖部分的容，了解人耳的構(gòu)造，知道耳朵是通過(guò)什么途徑感知聲音的。2、請(qǐng)同學(xué)們參照

8、“想想做做”中容，小組合作完成實(shí)驗(yàn)。（討論：在這幾種情況下，人是如何聽(tīng)到聲音的？）跟蹤練習(xí)：1、我們平時(shí)聽(tīng)到的聲音絕大數(shù)是由傳遞的，聲波到達(dá)人耳后引起的振動(dòng)，聽(tīng)小骨與其他組織將這種振動(dòng)傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)再把信號(hào)傳遞給，這樣人就聽(tīng)到了聲音。2、將下列人耳的基本構(gòu)造與每一部分的作用用線連起來(lái)。半規(guī)管 能將鼓膜的震顫傳到耳聽(tīng)小骨 傳遞信號(hào)聽(tīng)神經(jīng) 它引起運(yùn)動(dòng)感覺(jué)和姿態(tài)反射、維持身體平衡耳蝸 其液體和纖毛的運(yùn)動(dòng)使許多神經(jīng)產(chǎn)生感覺(jué)學(xué)點(diǎn)二骨傳聲 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本17頁(yè)的相關(guān)容，完成下列題目：聲音可以通過(guò)、傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué)，聲音的這種傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。一些失去聽(tīng)覺(jué)的人可以利用的方式來(lái)聽(tīng)到聲音。學(xué)點(diǎn)

9、三雙耳效應(yīng) 請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本 18頁(yè)“科學(xué)世界”，完成下列題目： 聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的、與其他特征都不同，這些差異就是雙耳效應(yīng)。人們可以利用雙耳效應(yīng)準(zhǔn)確地判斷。跟蹤練習(xí)：關(guān)于人耳，下列說(shuō)確的是（ ）A.只有聽(tīng)覺(jué)作用 B.只有平衡作用 C.既有聽(tīng)覺(jué)作用，也有平衡作用 D.只有人耳分外耳、中耳、耳。四、小結(jié) 1、人耳形成聽(tīng)覺(jué)的途徑？什么是骨傳導(dǎo)？聲音傳到兩耳的什么不同形成的雙耳效應(yīng)？ 2、你還存在哪些疑問(wèn)？五、課后延伸：1、填寫(xiě)人耳聽(tīng)聲音的途徑：聲源的聲波耳廓收集振動(dòng)振動(dòng)信號(hào)大腦聽(tīng)到聲音2、蛇是沒(méi)有耳朵的，然而常聽(tīng)說(shuō)打草驚蛇，下列關(guān)于蛇聽(tīng)覺(jué)的產(chǎn)生原因說(shuō)確的是（ ）A蛇頭

10、貼在地上，頭中的骨頭接收到了打草傳出的聲音 B蛇是利用了視覺(jué)效果C蛇是利用了骨傳聲 D蛇是利用了傳聲第一章第三節(jié)聲音的特性導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能從生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)中去正確區(qū)分樂(lè)音的特性（響度、音調(diào)和音色）；2、能用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證影響樂(lè)音音調(diào)、響度的主要因素（頻率、振幅）；3、知道人能聽(tīng)到的頻率圍；了解一些動(dòng)物能聽(tīng)到的大致頻率圍；學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)聲音的三個(gè)特征，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器探究出影響這三個(gè)因素的條件二、課前預(yù)習(xí)：1、聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？2、聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度一樣嗎？有怎樣的大小關(guān)系？3、人聽(tīng)到聲音應(yīng)具備哪些條件？4、我的疑問(wèn)三、課探究：做一做：請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀課本上本節(jié)一

11、段一樣的文字，朗讀時(shí)其他同學(xué)閉上眼睛。那么我們能不能通過(guò)聽(tīng)覺(jué)分辨出前后朗讀的兩位同學(xué)呢？ 思考：我們?yōu)槭裁磧H憑聲音就能分辨出前后兩位同學(xué)？ 學(xué)點(diǎn)一音調(diào)1、感知音調(diào)不同的聲音：利用吉它的同一根弦，彈出音調(diào)不同的聲音。提出問(wèn)題：“音調(diào)的高低是由什么因素決定的？”根據(jù)觀察，猜想決定音調(diào)高低的因素。我的猜想：；實(shí)驗(yàn)探究：利用身邊的鋼尺，模仿吉它弦，緊按在桌面上進(jìn)行探究。次數(shù)鋼尺伸出長(zhǎng)度振動(dòng)快慢音調(diào) 1 2（注意：實(shí)驗(yàn)中撥動(dòng)鋼尺時(shí)用力的大小應(yīng)大致一樣）比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：物體振動(dòng)得快，發(fā)出的音調(diào)就，振動(dòng)得慢，音調(diào)就。（閱讀課本19頁(yè)音調(diào)部分的容，進(jìn)一步明確音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)）2、思考：大象可以

12、用我們?nèi)祟?lèi)聽(tīng)不到的“聲音”進(jìn)行交流。大象發(fā)出的聲音為什么人類(lèi)聽(tīng)不到呢？振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？（閱讀課本20頁(yè)，知道人能聽(tīng)到的頻率圍；了解一些動(dòng)物能聽(tīng)到的大致頻率圍。）跟蹤練習(xí)：1、音調(diào)指的是聲音的，頻率指的是，二者的關(guān)系是：物體振動(dòng)的頻率越，音調(diào)越，頻率越，音調(diào)越。2、人耳的聽(tīng)覺(jué)頻率圍是從到。蝴蝶的翅膀1秒鐘振動(dòng)不超過(guò)10次，蚊子的翅膀1秒鐘振動(dòng)500600次，我們能聽(tīng)到它們的翅膀發(fā)出的聲音嗎？3、頻率不同的聲音，波形有什么不同？學(xué)點(diǎn)二響度1、將手按在自己的喉嚨上，分別小聲和大聲發(fā)出聲音，通過(guò)感覺(jué)聲帶的振動(dòng)來(lái)猜測(cè)決定聲音響度的因素。2、探

13、究實(shí)驗(yàn)：觀察比較音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開(kāi)的距離，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入下表：次數(shù)乒乓球彈開(kāi)幅度音叉振動(dòng)幅度響度12結(jié)論：物體振動(dòng)幅度越大，響度越；幅度越小，響度越。（閱讀課本21頁(yè)響度部分的容，進(jìn)一步明確響度與什么因素有關(guān)）跟蹤練習(xí)：1、響度是指聲音的，它與物體振動(dòng)的有關(guān)。2、另外，根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)我們可以判斷：人離發(fā)聲體越近，會(huì)感覺(jué)響度越，離發(fā)聲體越遠(yuǎn)，會(huì)感覺(jué)響度越。這就是說(shuō)，響度的大小還與距離發(fā)聲體的有關(guān)。3、響度不同的聲音，波形有什么不同？學(xué)點(diǎn)三音色活動(dòng)：用錄音機(jī)播放分別由小提琴和二胡演奏的二泉映月。設(shè)疑：為什么不同樂(lè)器發(fā)出音調(diào)一樣的聲音，我們也能分辨它們呢？（閱讀課本22頁(yè)音色部分的容）音

14、色是由發(fā)聲體的、所決定的。跟蹤練習(xí)：1、鋼琴和笛子不可能發(fā)出一樣的。挑選瓷器時(shí)，常輕輕敲它一下，這是根據(jù)聲音的來(lái)判斷瓷器是否有破損。2、在日常生活中，人們常根據(jù)敲打物體發(fā)出的聲音來(lái)鑒別物質(zhì)，以下做法中用以達(dá)到這一目的的是（ ）A.瓜農(nóng)用手拍打西瓜 B. 鐵匠用小錘敲打燒紅的鐵塊C.瓦匠用瓦刀敲打磚 D. 自行車(chē)上敲擊車(chē)鈴3、音調(diào)和響度一樣、音色不同的聲音，它們的波形是否存在區(qū)別？四、學(xué)習(xí)小結(jié)本節(jié)課你所掌握的知識(shí)點(diǎn)有：五、課后延伸：（一）填空題1.描述聲音的三個(gè)特性是：、。2.醫(yī)生聽(tīng)診器的作用在于增加聲音的。3.在物理學(xué)中，用來(lái)描述物體振動(dòng)的快慢，它是指物體在每秒振動(dòng)的。4.人們把高于Hz的聲音

15、叫做超聲波，把低于Hz的聲音叫做次聲波。人能聽(tīng)到的聲音頻率圍是。（二）選擇題1.男同學(xué)一般比女同學(xué)發(fā)出的聲音沉悶、渾厚，其原因是男同學(xué)聲帶振動(dòng)的頻率和女同學(xué)聲帶振動(dòng)的頻率相比( )A.較高B.較低 C.一樣 D.無(wú)法比較2.用大小不同的力按同一個(gè)琴鍵發(fā)出的聲音，不同的是( )A.聲速B.音調(diào) C.響度D.音色3.用同樣的力彈同一琴的C調(diào)音符4和F調(diào)音符4，聲音不同的是( )A.聲速 B.音調(diào) C.響度 D.音色4.用同樣的力彈鋼琴的C調(diào)音符4和手風(fēng)琴的C調(diào)音符4，聲音不同的是( )A.聲速 B.音調(diào) C.響度D.音色5.日常所說(shuō)的“引吭高歌”和“低聲細(xì)語(yǔ)”里的高、低是指( )A.聲音的響度 B

16、.聲音的音調(diào)C.聲音的音色 D.以上說(shuō)法都不對(duì)6.站在橋洞里說(shuō)話時(shí)，聽(tīng)不到回聲的原因是( )A.橋洞兩端是開(kāi)口的，不能產(chǎn)生回聲B.橋洞反射產(chǎn)生的回聲從洞口跑了C.橋洞窄小，回聲與原聲混在一起D.橋洞兩側(cè)的回聲正好抵消7.頻率為60 Hz的聲音，每分鐘振動(dòng)次數(shù)是( )A.60次B.1800次C.3600次D.缺少條件，無(wú)法計(jì)算8.不帶花蜜的蜜蜂，飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)440次；帶花蜜的蜜蜂，飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)300次。不帶花蜜的蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲比帶花蜜的蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲( )A.音調(diào)高B.音調(diào)低C.響度大D.響度小9.小虹同學(xué)是校樂(lè)隊(duì)的小提琴手，上物理課時(shí)，物理老師請(qǐng)小虹給同學(xué)們演奏了一首曲子，并請(qǐng)

17、同學(xué)聽(tīng)粗琴弦與細(xì)琴弦發(fā)出聲音的不同，以下說(shuō)法中正確的是( )A.粗琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)比細(xì)琴弦的高B.粗琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)比細(xì)琴弦的低C.粗琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)與細(xì)琴弦的一樣高D.無(wú)法比較音調(diào)的高低第一章第四節(jié)噪聲的危害和控制導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道樂(lè)音和噪聲的區(qū)別；2、知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑，了解噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害；3、能從實(shí)例中認(rèn)識(shí)噪聲和辨別防止噪聲的途徑；學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑，提高我們環(huán)境保護(hù)的意識(shí).學(xué)習(xí)難點(diǎn)：知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑二、課探究：思考：作為學(xué)生，我們經(jīng)常有這樣的感受“當(dāng)課堂紀(jì)律很好時(shí)，我們會(huì)對(duì)老師所講的知識(shí)的理解和記憶都較為深刻；但是當(dāng)某

18、一節(jié)課由于某種原因而導(dǎo)致課堂紀(jì)律較亂時(shí)，這節(jié)課的聽(tīng)講效果也就特別差，好象對(duì)老師講過(guò)的知識(shí)沒(méi)有什么印象。”這是為什么呢？學(xué)點(diǎn)一噪聲舉例：（1）工地機(jī)器的轟鳴聲、混凝土攪拌機(jī)的轟隆聲；（2）在音樂(lè)廳聽(tīng)音樂(lè)；（3）入睡時(shí)有人放聲歌唱；問(wèn)題：上述聲音是否是噪聲？應(yīng)如何界定噪聲？（閱讀課本25頁(yè)的相關(guān)容。應(yīng)明確：噪聲應(yīng)從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)兩個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)）學(xué)點(diǎn)二噪聲的等級(jí)和危害閱讀課本26頁(yè)小資料，通過(guò)讀表，了解一些聲音的分貝數(shù)和人的感覺(jué)；通過(guò)閱讀表格，你是否能感受到感受到：噪聲是我們?nèi)巳吮仨毭鎸?duì)的問(wèn)題，如果處理不當(dāng)，會(huì)給人類(lèi)造成很大的危害.我們要有環(huán)保意識(shí)與社會(huì)公德意識(shí)，保護(hù)環(huán)境要從自身做起。另外，在現(xiàn)代

19、化都市中，噪聲污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當(dāng)代社會(huì)的重大公害，因此減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)點(diǎn)三噪聲的控制與第一節(jié)教材中相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系：在第一節(jié)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于人耳聽(tīng)到聲音所經(jīng)過(guò)的物理過(guò)程：聲源的振動(dòng) 介質(zhì)（空氣）的振動(dòng) 鼓膜的振動(dòng)引起神經(jīng)反應(yīng)聽(tīng)到聲音 聯(lián)系這個(gè)物理過(guò)程，思考：針對(duì)上述人聽(tīng)到聲音的過(guò)程，可以從哪幾個(gè)環(huán)節(jié)減弱噪聲？（閱讀課本26頁(yè)有關(guān)控制噪聲的容，然后小組討論，列舉出生活中不同的噪聲并提出減弱噪聲的方案）三、課后延伸1、從環(huán)境保護(hù)的角度看，關(guān)于噪聲的來(lái)源，下列說(shuō)法中不正確的是（ ）A.街道上的汽車(chē)聲B.安靜的圖書(shū)館里的輕聲耳語(yǔ)C.建筑工地的機(jī)器聲D.

20、半夜里鄰居家的電視聲2、噪聲是發(fā)聲體做振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。3、從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們_、_和_的聲音，以與對(duì)人們要聽(tīng)到的聲音產(chǎn)生的聲音，都屬于噪聲4、人們生活、學(xué)習(xí)較為理想的安靜環(huán)境中其聲音的強(qiáng)弱為_(kāi)dB_dB. 5、王倩家進(jìn)行了以下幾項(xiàng)裝修，你認(rèn)為那一項(xiàng)不能減弱噪聲（ ） A.安裝空調(diào) B.封閉陽(yáng)臺(tái) C.給臥室鋪地毯 D.安裝雙層玻璃窗6、以下減弱噪聲的措施中，屬于在傳播過(guò)程中減弱的是（ ） A.建筑工地上噪聲大的工作要限時(shí) B.市區(qū)里種草植樹(shù)C.戴上防噪聲的耳塞 D.市區(qū)禁止鳴喇叭第一章第五節(jié)聲的利用導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用；2、知道利用聲可以傳遞各種信息和能量、回聲定位、“B超”等；學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生活中利用聲的例子學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用二、課前預(yù)習(xí)1、聲音是怎樣產(chǎn)生與傳播的