1、對高二 (16) 班開展對手賽的思考一、 問題的提出高二學生告別了高一時的新鮮感， 缺乏高三時的緊迫感， 隨 之而來的是疲倦感。 導致高二學生一般較散漫、 焦慮和無內驅力。對處于叛逆期的高二學生， 管教不是最好的辦法， 只會激發 師生矛盾。開展對手賽，能從內心激發他們學習需求，在比、趕 和超的過程中自己認識差距、 自己完善和自我提高。 如同兩個站在同一起跑線上，要是對手跑得比自己快， 就會使勁全力去追趕， 你的追趕也會反作用你的對手。 即使最后沒有跑贏， 兩者速度都提高了。心理學家皮亞杰曾經說過： “所有智力方面的工作都依靠興 趣，而學習的最好興趣， 乃是對所學材料的興趣。 ”心理學認為， 學

2、習的目的、 意志與興趣是相輔相成的。 利用學生的爭強好勝的 心理特點，開展學習對手賽，表揚與獎勵，能激發學習興趣，使 學生在愿學、樂學和會學的過程中自我完善和自我提高。二、過程與方法從 2010 年 9 月 1 日起歷時一年在惠州市華羅庚中學高二( 16)班開展了學習對手賽， 此班級為文理分科后組成的四個理科重點班之一，與對照班級情況如表一。16 班平均分列第四位，各層次與其它班相差不大。按時間 順序，對手賽分三個過程。過程一：開學（ 9 月 1 日） - 第一次月考（ 10 月 8 日）， 未采取對手賽這一階段，按照年級和學校要求，開展各種活動：如選舉班干部、體育節和體操比賽，以增加班級凝集

3、力。第一次月考成 績如表二。16 班平均分列第三名，前 80 名完成較好，其它層次與分班時候的成績變化不大，說明選擇的對照班級有參考價值。過程二：第一次月考（ 10 月 8 日）一上學期期中考試，試行對手賽做法： 1. 選定符合自己的對手 . 由于同學們彼此還不是很熟 悉，對手名單歸納起來有以下幾種情況： A. 多選一型。有六人選1 人為學習對手，而這人又選他人為學習對手； B. 一對一型。有7 組共 14 人，主要為同桌或同宿舍的人員。 2. 獎品設置。輸的 一方送一個帶有贈言的軟抄本給對手。 贈言為“ xxx, 恭喜你在 x 考試中獲得了對手賽的勝利！ 你的對手： （ 簽名） . ” 3.

4、設立專管對手賽的班干部（學習委員）。一次考試完后，督促同 學們本著自愿的原則， 確立新的對手名單； 對考試結果進行評判 和落實對手賽獎懲措施。上學期期中考試成績如表三。平均分上升到第二名，其它層次變化不明顯。過程三：上學期期中考試后一至今，實行對手賽針對試行中出現的問題，修改如下：1.對手賽形式統一為“一對一PK型；2.獎懲措施變為：輸的一方，寫 300 字的反 思總結，對手審核簽名后交班委會，再組織在班會上公開交流。 上學期月考二考試成績如表四。平均分列第一名，各層次均領先。結果與討論對手設置“一對多型”對手賽，效果不是很明顯。會出現有些選手獲獎同時又輸獎， 對他本人激勵作用不強； “一對多

5、型”中的 “一”同學感覺壓力大，對手多，心理感覺自己勢單力薄，不利 于他本人成長。實力相差大的小組，對優生的內驅力較小，對弱生壓力 太大，且搭配不穩定。 兩者考試結果相對其它選手總體進步效果 不明顯，甚至有退步；實力相差不大的小組，比賽時有輸有贏，對手搭配一般較穩定，彼此不服氣，暗中較勁，總體進步明顯。獎品設置 物質獎勵（一個軟抄本）對學生觸動效果沒有精神觸動大， 可能原因是錢來源于父母。 讓學生寫反思、 交對手審核和全班班 會上交流，都需自己動手去完成，對學生觸動大。成績對比分析實現“對手賽+反思+ 一對一一PK后，學生感覺新穎，興趣 濃厚，相對對照班各層次進步明顯，如表四。以后進步較緩慢，

6、 如上學期期末考試成績表五說明需想辦法讓選手“保鮮”，激發他們的競爭欲望。學生反思不服輸型的加油！學生 A: 世上沒有不打敗仗的將軍，重在總結失敗的原因！古人經過艱難困苦后才有所作為，在逆境勇憤向前奔，向 陽光追逐。不管對手是誰，有多強大，我也要像貝多芬那樣扼住 命運的咽喉，永不服輸，勇往直前，向前人那樣創造輝煌！挑戰型的學生 B: 上次的敗給你后，這一個月來，我一直在努力，可是我還是輸了。 這是因為我平時對自己沒有嚴格要求， 在考試前 沒有做好復習，導致這次敗仗。我應該從這次失敗中汲取教訓， 查漏補缺，找出自己的不足之處。在接下來的日子里，我會更加 嚴格要求和訓練自己。并不是你太強了 , 也

7、不是我太弱了，我是 不會輕易認輸的，君子一言，駟馬難追，我曾經說過的話，我會 親自將它實現的，你不必就等了！反思型的學生 C: 回顧這一個多月來的學習生活，我的作業倒是按 時完成了。 只是我沒有好好規劃空余時間， 沒有給預習和復習留 下足夠的時間，造成當天學的知識很快被遺忘。所以，我認為知 識系統化、 加快做題速度和提高做題準確率很重要， 尤其是對理科考試來說。所以，我會在以后寫作業時更加嚴格要去自己。計劃性的學生 D: 這次月考中，我輸在了語文和英語上，而這兩科一 直是我的弱項。這一次考試，我的英語成績達到了及格，實現了 小的突破，但這并不夠，這并不足以讓我打敗對手，故我提出如 下希望： 1

8、. 語文在高二結束后達到 105 分，在高考時達到 110 分； 2. 英語在高二結束后達到100 分，廣一模時達到 110 分，高考時達到 115 分； 3.理綜高考時物理105 分，化學 100 ，生物 85 ，理 綜 290 ； 4. 文綜在學業水平測試時達到 3A； 5. 數學高考時達到 140 ；為此我提出以下要求： 1. 每天完成一篇早練，并記下十個 成語的意思和十個漢語發音； 2. 每天完成一篇閱讀和完形， 并記 下十個英語單詞； 3. 每天完成自己的理綜和數學要求；每天早 上 6 ； 30 起床，記文綜內容； 5. 按自己的作息時間準確做事； 6. 每天下午抽出時間跑步，勞逸結

9、合。感謝型的學生 E: 但無論成功還是失敗，我都要感謝我的對手。正因 為他照出我自己的不足， 激勵了我的好勝心， 我的生活才不會像 白開水一樣平淡無味， 而變得五彩斑斕。 有了對手我們才不像培植的鮮花一樣孱弱纖瘦，而變得越來越堅強；有了對手，我們才 能享受真正的快活，認清真正的自我；有了對手，生活的圖畫才會流光溢彩， 生活的琴弦才會奏出歡快的樂章。 讓我們一起追逐，一起攀登，一起較量，一起騰飛吧！建議盡可能讓實力相當的選手成為一對一 PK 學習對手。每次考后，可以本著自愿的原則，雙方協商調整學習對手，讓雙方 舒心，促進對手賽的積極性。對獲輸一方，盡量少物質懲罰，以反思、匯報和交流的 形式，更能激發獲勝欲望。找出今后對輸的一方盡可能考后談話一次，幫助分析前段不足， 奮斗方向，激勵其求勝的信心，以期再戰。預料之外的變化有的選手敗了許多次，仍堅持抗爭；選手的反思令人感動。 有反思學習方法的、 有下決心的 或向對手發出挑戰的等等，真正讓對手賽起到了加油站的作用。其中的一個對照班14 班，開始借鑒16 班的經驗， 著手 開展對手賽活動了。對手賽只是促進學習成績進步的一