1、名師精編 優秀教案濮陽市油田十八中初三語文導學練課型：新授主備人： 韓寧利審核：張廣燕綦嫦娟李霞月號課時： 3 總課時：時間：20XX 年唐雎不辱使命一、學習目標：1、了解有關戰國策的知識。2、借助注釋翻譯課文，積累一些常用文言實詞。3、學習本文通過對話展開故事情節，刻畫人物性格的寫作特點。4、學習唐雎不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。二、學習過程：1、導入：情境導入， “ 荊軻刺秦王” 的故事【文章背景】 ：戰國時期的最后十年，秦以秋風掃落葉之勢相繼殲滅各諸侯國。前 230 年滅 韓，前 225 年滅魏。 安陵是魏的附庸小國，秦企圖用 “ 易地”的政治騙局不戰而屈人之兵（秦 人往往借遷移之

2、名行滅國之實），由此引起安陵君派唐雎出使秦國一事。2、簡介作者及作品 劉向（約前 77-前 6 年），字子政，西漢經學家、目錄學家、文學家。根據一些縱橫 家及門徒的著述，編訂了戰國策。戰國策經劉向整理編輯。全書分為西周、東周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、240 年。內容主要 宋、衛、中山 12 策，共 33 篇。記事年代上接春秋，下到秦并六國，約 是記載當時謀臣測試游說諸侯或互相辯論時所提出的政治主張和斗爭策略。其中所記人物 復雜，有縱橫家，如蘇秦；有義士，如唐雎、魯仲連；有不怕死的勇士，如荊軻、聶政。這些人物形象塑造得極為生動。戰國策長于說事，無論個人陳述或雙方辯論，都喜歡 渲染夸大，充分發

3、揮，暢所欲言，具有很強的說服力。3、讀課文，檢查預習。（1）檢查注音唐雎（）縞素（）怫然（）免冠（）韓傀（）休祲（）王僚（）以頭搶地（2）熟讀課文，疏通文意（3）解釋下列重點字詞辱易其加惠錯廣逆輕直名師精編優秀教案徒搶怫然休祲撓謝諭4、對應翻譯下列句子（1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！（2）大王加惠，以大易小，甚善。（3 ）雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易 !（4 ）秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。（5）以君為長者，故不錯意也。（6）而君逆寡人者，輕寡人與？（7）公亦嘗聞天子之怒乎？（8）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。（9）懷怒未發，休祲降于天。（10）若士之怒，伏尸二人，

4、流血千里，天下縞素，今日是也。（11）安陵以五十里名師精編優秀教案先生也。之地存者。徒以有（12）唐雎不辱使命。5、理解文章內容，回答下列問題（1）唐雎不辱使命一文選自篇。是西漢末年根據戰國史書整理編輯的，共（2）外交辭令往往委婉含蓄，意在言外，隱藏著豐富的“ 潛臺詞” ，聽話者只有凝神諦聽，用心揣摩，方能領會說話者的真實意圖。試結合語境體會下列句子的“ 潛臺詞” 。秦王曰：“ 天子之怒，浮尸百萬，流血千里。” _ 此三子皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。_ （3）下列句中加點詞的用法與例句相同的一項是。例句：天下縞素，今日是也A、漁人甚異之 B C、公將鼓之 D、有亭翼然臨于

5、泉上者，醉翁亭也、吾妻之美我者，私我也（4）找出表明秦王說話時的語氣、態度變化的語句？這說明秦王有什么樣的性格？（5）最后一段寫“ 秦王色撓，長跪而謝之” 的原因是什么？對表現唐雎有何作用？（6）唐雎以“ 士之怒” 回擊秦王的“ 天子之怒”，這表現了唐雎怎樣的精神？名師精編 優秀教案（7）唐雎以“ 士之怒” 反擊秦王的“ 天子之怒” 時為什么要引出專諸、聶政、要離行刺的故事 ? （8）唐雎以“ 士之怒” 反擊秦王的“ 天子之怒”的結果 ? ，并效仿“ 三士” 欲刺秦王，產生了怎樣（9）同樣是拒絕秦王的無理請求，安陵君和唐雎的話卻各有分寸，試比較安陵君和唐雎言 辭的不同特點。【文章小結】 唐雎是

6、戰國時代一位錚錚鐵骨、堂堂正氣的鐵血男兒，面對兇殘狡詐的秦王，他大義凜然，慷慨陳詞，終于折服了秦王，完成了使命。唐雎這種頂天立地、寧折不彎的 精神，在歲月的長河中一直熠熠生輝！課后練習6、找出文中的通假字。秦 王 不 說 （）故 不 錯 意 也 （）倉鷹擊于殿上）7、找出文中古今異義字。大王加惠，以大易小古義：今義：雖然，受地于先王古義：今義：雖千里不敢易也古義：今義：亦免冠徒跣，以頭搶 地爾古義：今義：學后反思：唐雎不辱使命答案5、（ 2）你最好是將你們的土地奉送給我，惹我發怒的話， 你們國家可要遭殃了。（2）我效法他們三人，將要與你同歸于盡。（3）C（4）怫然怒色撓，長跪而謝之從這里可以看到秦王色厲內荏、前倨后恭的性格名師精編 優秀教案（5）原因是秦王怕出現“ 伏尸二人，流血五步，天下縞素” 的局面 側面襯托了唐雎有勇 有謀、膽識過人、忠心愛國的優秀品質（6）不畏強暴、敢于斗爭的精神（7）表明自己要效法他們，同時表達了要跟秦王斗爭到