1、觀察幼兒與解讀童心系列講座 第五講： 走進“觀察-解讀”觀察-解讀：有目的、有清單、有計劃。1觀察-解讀：講方法、有表格。2分析-評價：信息處理與精確解讀。3 觀察目的：要觀察什么的表述，即觀察的意圖。 【用好指南，抓關鍵-列表中找】 ； 觀察內容：要觀察的具體技能或能力的陳述。【分解“關鍵概念”至行為動詞】 ； 觀察目的和觀察內容 例如：語言領域-具有文明的語言習慣 觀察目的：觀察一名4歲7個月的幼兒在角色游戲時調節自己說話聲音大小的情況。 觀察內容：觀察該幼兒在不同的場合、不同的距離發出不同大小的聲音。 觀察日期：2015-4-29 觀察者：吳亞英 幼兒姓名、性別：XJ、男 年齡：4歲10

2、個月 觀察時間：14:5515:05 觀察方法：軼事記錄 涉及幼兒：2人 目標兒童、孿生兄弟 涉及成人：2人-觀測者、本班老師 觀察目的：觀察益智區中目標幼兒的思維。 觀察內容：目標幼兒在拼圖過程中的觀察、匹配、拿取和安放順序等。由此評價其思維過程及邏輯性。 觀察背景：中三班益智區。 XJ和同胞弟弟在長桌上拼不同的圖，每人的材料是：底圖、配套的40塊不同形狀的卡片。有一名老師在附近觀察關注著。觀察信息清單 確定觀察目的、預設觀察內容； 定好觀察的時間、觀察的活動類型【根據觀察目標定。比如“情感發展領域”：學年度開學初的晨間接待環節；幼兒餐點、盥洗及午睡等生活環節】 ； 選擇觀察方法、預測觀察者

3、在場景中的位置，做好觀察準備，如相應的觀察記錄表，夾板筆紙、相機、錄音筆等。 觀察計劃 主要方法： 敘事法：軼事記錄法與連續記錄法 取樣法：時間取樣法與事件取樣法 等級評定法 檢核表法 觀察方法先一一嘗試，再綜合、創新記錄表例舉 1.閱讀記錄、與同事及家長溝通看見：行為表現。 2.分析行為背后的意義看懂：行為發生的背景與原因：個性？當下心理需要？需要和孩子交流后定。 3.分析幼兒的學習與發展情況 （1）尋找合適理論觀點的五步法。 （2）運用常模的評價法。目標幼兒目前已有、已達到方面及其程度，判讀其缺或未達到的地方及其程度。 4.得出結論和評價；給出后續課程或行為的建議。 5.形成完整的格式化的

4、觀察-解讀案例。分析與評價3.分析幼兒的學習與發展情況 （1）尋找合適理論觀點的五步分析法。 重新審視觀察目的。 重新審視觀察目標。 仔細閱讀觀察記錄，與觀察目的和觀察目標相關的部分做標注。【注意分析和記錄你的學習體會與收獲，以及有助于擴展你對兒童的理解的有用信息】。 查閱教科書、專業雜志、網絡以及其他能夠獲得與觀察目的、觀察目標直接相關的觀點、意見和理論的資料。 思考你標注的記錄，反思你的研究能夠說明什么。分析與評價課程與行動建議 跟蹤觀察、個案研究 回應時機與方式上的調整 聽說行為的調整 課程上的調整#34. 幻燈片 34 信息清單。 觀察記錄。 結論：對記錄中所描述的現象的總結，匹配目標中的陳述。 評價：將觀察到的數據與相關的發展理論、或發展常模作比較。 建議：為滿足目標兒童的需要而設計的課程或行動。應基于記錄和結論、符合評價、體現觀察目的和內容。 個人學習：反思并記錄自己從觀察中的所學、所獲。主要有關于兒童需要、兒童發展的學習與理解，對觀察方法等的評價。 參考書目：體現“我的觀點建立的基礎”、一般采用哈佛體系的格式。觀察格式化 觀察的真正目的并不是讓我們睜大眼睛去發現讓人眼前一亮的事情，不是讓我們“守株待兔”式地去等待所謂真正有價值、有意義的“魔法時刻”的到來。觀察的真正目的，