1、打造地方藝術(shù)院校特色建筑專業(yè)的考慮打造地方藝術(shù)院校特色建筑專業(yè)的考慮在中國，建筑學(xué)專業(yè)一直被列入工科院校的招生范疇。此體系設(shè)定強(qiáng)調(diào)了建筑的功能性和構(gòu)造性，忽略了建筑作為藝術(shù)的一面，而這一點(diǎn)在歐美恰恰相反，建筑學(xué)專業(yè)有的隸屬于美術(shù)學(xué)院，也有將建筑學(xué)作為綜合性藝術(shù)技術(shù)學(xué)科獨(dú)立設(shè)置為建筑學(xué)院。近10年，中國的藝術(shù)院校建筑教育才逐漸被社會認(rèn)可，但其開展緩慢。在中國內(nèi)地233所建筑院校中，藝術(shù)類院校創(chuàng)辦建筑學(xué)專業(yè)的僅有中央美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、山東工藝美術(shù)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院、廣西美院8所，僅占總數(shù)的3%。為此，藝術(shù)類院校的建筑專業(yè)如何開展其特色，在眾多的建筑專

2、業(yè)院校中獨(dú)樹一幟，是一個值得研究的重要課題。筆者從以下四個方面入手進(jìn)展了探究性考慮。一、從藝術(shù)類院校的優(yōu)勢入手中國建筑學(xué)家梁思成認(rèn)為，建筑師的知識要廣博，要有哲學(xué)家的頭腦，社會學(xué)家的目光，工程師的準(zhǔn)確與理論，心理學(xué)家的敏感，文學(xué)家的洞察力，但最根本的他應(yīng)當(dāng)是一個有文化修養(yǎng)的綜合藝術(shù)家。建筑作為一門專業(yè)，需要學(xué)生掌握的不僅僅是工程方面的專業(yè)知識，同時它需要學(xué)生具有很強(qiáng)的藝術(shù)修養(yǎng)，這對于建筑專業(yè)的學(xué)生來說非常可貴。說它可貴，是因?yàn)樗枰獙W(xué)生在大學(xué)階段進(jìn)展全方位的藝術(shù)專業(yè)接觸，而這樣的藝術(shù)氣氛營造，在廣闊設(shè)有建筑專業(yè)的理工院校中極為稀缺，甚至不可能。但是，在設(shè)有多門類藝術(shù)專業(yè)課程的藝術(shù)院校，這一點(diǎn)恰

3、恰是其具備的特征之一，這也正是作為藝術(shù)專業(yè)院校設(shè)置建筑專業(yè)應(yīng)該極為倚重的優(yōu)勢。在藝術(shù)類院校中，設(shè)有美術(shù)專業(yè)、音樂專業(yè)、戲曲專業(yè)、陶藝、民間工藝、雕塑、聲樂、舞蹈等，這些都是藝術(shù)所涵蓋的內(nèi)容，在學(xué)生五年的課程設(shè)置中，應(yīng)該從制度上引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。詳細(xì)做法是在教學(xué)大綱制定之初，將相當(dāng)數(shù)量的學(xué)分劃入選修課，要求學(xué)生在眾多藝術(shù)類課程中選取一定數(shù)量的藝術(shù)課程作為選修課學(xué)習(xí)。這樣在五年的學(xué)習(xí)中潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞功底。如能到達(dá)這樣的效果，從綜合素質(zhì)培養(yǎng)的角度看，甚至比專業(yè)課程的學(xué)習(xí)更具有長遠(yuǎn)的意義。二、從辦學(xué)特色入手在辦學(xué)之初，確定好人才培養(yǎng)的方向以及辦學(xué)特色，對于學(xué)科建立有著非常重要的戰(zhàn)略意義。云

4、南有著豐富的地理和人文資源，各個地區(qū)的人們充分利用當(dāng)?shù)刈匀弧⒌乩憝h(huán)境，形成了極具特色的建筑風(fēng)格，而由此形成的本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理人文資源更是豐富多彩，使得云南的人文建筑有著強(qiáng)烈的地域特征性。隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷浸透，地區(qū)建筑的形態(tài)與當(dāng)下生活的沖突日益明顯，在此背景下，如何使得傳統(tǒng)建筑形態(tài)在適應(yīng)現(xiàn)代化生活方式的同時，能很好地表達(dá)本地區(qū)本民族的建筑地域特色，這正是我們需要研究的重要方向，同時也是云南藝術(shù)學(xué)校設(shè)置建筑學(xué)專業(yè)的目的之一。云南地處祖國邊陲，與多個東南亞國家接壤，長期以來多種文化互相交融碰撞，在不斷演化過程中，云南外鄉(xiāng)的建筑從中汲取了豐富的營養(yǎng)，進(jìn)而形成了獨(dú)具特色的云南地區(qū)建筑風(fēng)

5、格。豐富的資源，為教育研究提供了豐富的沃土，尋求云南地區(qū)建筑特色，繼承和開展地區(qū)性的文化，正是我們研究的重要方向，著眼于云南地方文化的多樣化的繼承與發(fā)揚(yáng)，放眼全球，在這個研究過程中，不僅能使得民族和地區(qū)建筑保持持續(xù)的凝聚力和活力，又使得全球文明的開展有利于云南民族地域文化的開展，與地域環(huán)境共生，與現(xiàn)代生活環(huán)境同構(gòu)的地區(qū)建筑正是我們在辦學(xué)中追求的首要目的。三、從藝術(shù)類院校地方特色入手前面所及，從宏觀上確定了辦學(xué)的首要目的及目的，那么從實(shí)際教學(xué)上又如何入手呢？這里，首先考慮的問題是何為藝術(shù)類學(xué)生的長處？顯而易見，藝術(shù)類的學(xué)生在入學(xué)之前，都或多或少接觸過繪畫、色彩方面的訓(xùn)練，較之理工類院校學(xué)生都有了

6、較強(qiáng)的美術(shù)功底，具備了一定的造型功底和藝術(shù)修養(yǎng)。基于此，在專業(yè)課的講授中，特別是專業(yè)設(shè)計(jì)課，在強(qiáng)調(diào)功能、流線的根底之上，任課教師應(yīng)該把建筑的造型設(shè)計(jì)放在一個比較重要的位置上來對待，這一點(diǎn)正是基于藝術(shù)類學(xué)生的長處而考慮的，同時也符合市場對建筑設(shè)計(jì)的根本要求。但僅僅從造型上評判學(xué)生設(shè)計(jì)作品的優(yōu)劣并不全面，更為重要的是在學(xué)生進(jìn)展造型設(shè)計(jì)的同時，任課教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)展構(gòu)造設(shè)計(jì)，在構(gòu)造選型的教學(xué)中有針對性地講授，在引導(dǎo)學(xué)生如何將設(shè)計(jì)做漂亮的同時，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生詳細(xì)的單體設(shè)計(jì)，告訴他們?nèi)绾螐募夹g(shù)的角度來實(shí)現(xiàn)和滿足設(shè)計(jì)要求，因此，構(gòu)造設(shè)計(jì)和構(gòu)造選型課的講授尤為重要。在講授過程中，教師可結(jié)合一到兩個學(xué)生

7、作品設(shè)計(jì)進(jìn)展解析，從建筑作品的實(shí)際入手進(jìn)展解剖，從散水到女兒墻，從墻身大樣到屋頂造型，從跨距選擇到梁柱大小的設(shè)定，逐一地將一個個專業(yè)知識點(diǎn)融入到學(xué)生自己設(shè)計(jì)的作品中去，將學(xué)生繪制的圖紙落實(shí)到實(shí)際工程施行中。這樣從理論到實(shí)際，從簡單的造型設(shè)計(jì)到詳細(xì)的工程施行，幫助學(xué)生建立一個完好的認(rèn)識。四、藝術(shù)類院校建筑學(xué)專業(yè)在教學(xué)中應(yīng)注意的問題在藝術(shù)類院校中，藝術(shù)類院校的課程設(shè)置更側(cè)重理論內(nèi)容，而相對于理論性較強(qiáng)的專業(yè)知識課，特別是與數(shù)理有關(guān)的課程開設(shè)較少，這與長期以來形成的教學(xué)形式有嚴(yán)密關(guān)系，相對于理工類學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生在數(shù)理方面的知識較為薄弱，邏輯推理才能相對較差，但這一點(diǎn)在建筑學(xué)課程的學(xué)習(xí)中卻是不可

8、缺少的才能，如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理才能，是藝術(shù)類院校在建筑學(xué)專業(yè)課程設(shè)置教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意和加強(qiáng)的問題。對此，可從兩方面來實(shí)現(xiàn)：第一，在設(shè)計(jì)課程中引入數(shù)理知識，用一些形象的案例或模型進(jìn)展講解，進(jìn)而較為深化地講解一些數(shù)理性較強(qiáng)的專業(yè)知識，如彎矩、剪力、內(nèi)力等力學(xué)知識；第二，對于數(shù)理方面的知識，在制定教學(xué)大綱之初，任課教師應(yīng)該有明晰的認(rèn)識，酢情降低這方面的教學(xué)深度。藝術(shù)類的學(xué)生長期受藝術(shù)熏陶，感性思維較為突出，形象思維才能很強(qiáng)，因此在設(shè)計(jì)中可以有很好的想法，設(shè)計(jì)的作品外觀新奇并富有特色，但欠缺工藝方面的考慮，往往難于實(shí)現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)本錢較高。對此現(xiàn)象，從教育的出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，不宜過多限制甚至指責(zé)學(xué)生的發(fā)揮，但是為了讓學(xué)生的設(shè)計(jì)更好地結(jié)合實(shí)際，在專業(yè)設(shè)計(jì)課開課之初，可帶著學(xué)生進(jìn)展一些針對性較強(qiáng)的教學(xué)參觀實(shí)習(xí)，無論是正在建立的工地還是已經(jīng)建成運(yùn)行的場所，當(dāng)置身其中的時候，實(shí)際建筑物對學(xué)生的觸動，加之教師的專業(yè)講解引導(dǎo)，會對學(xué)消費(fèi)生很好的影響。通過觀察讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并帶著問題進(jìn)展設(shè)計(jì)，這樣對于設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與施行都會有很大的幫助。在藝術(shù)類院校中，建筑學(xué)專業(yè)設(shè)置較晚，所以建筑學(xué)的教師大多是理工類院校畢業(yè)的學(xué)生，都具備比較完好的知識構(gòu)造。對此，可以讓這些專業(yè)教師同時擔(dān)任班主任，可以更好地理解學(xué)生，及時有針對性地對學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)。五、結(jié)語對于藝術(shù)類建筑學(xué)專業(yè)而言，我們重點(diǎn)在如