1、PAGE PAGE 附件(fjin)1：課題編號安陽市基礎教育(jch jioy)教學研究項目立項申 報 書課 題 名 稱 初中語文課堂教學藝術(ysh)研究 學 科 分 類 初中語文 主 持 人 姓 名 李虎堂 所 在 單 位 安陽縣韓陵鎮初級中學 填 表 日 期 2015年4月20日 安陽市教育教研信息中心制填 表 說 明 一、申報書各項內容用電腦打印，要求(yoqi)語言嚴謹，字跡清晰。二、申報(shnbo)書需報送一式3份，A4紙復印(f yn)，左側裝訂。三、課題主持人限1人，為中級及以上職稱,不具備中級以上專業技術職稱的項目申請人，須有兩名參與過課題研究工作的中級以上職稱教師推薦；

2、主要成員限5人以內（不包括主持人）。四、各縣區教育局和局直各中小學校負責申報的組織工作。五、封面中的“學科分類”請嚴格按附件3安陽市2015年度教育科學研究課題申報指南的30個學科分類填寫，不要自創學科分類。六、材料報送通信地址：安陽市教育教研信息中心219室聯 系 人：馬智勇 孫靜聯系電話：5116771 5116769電子郵箱(din z yu xin)： HYPERLINK mailto:hnjysktb 一、數據表課題名稱初中語文課堂教學藝術的研究主持人姓名李虎堂性別男民族漢出生年月197402行政職務校長專業職務中學語文高級教師研究專長作文教學工作單位全稱河南省安陽市安陽縣韓陵鎮初級

3、中學聯系電子郵箱74lht郵政編碼455100主要成員（此處不填主持人）姓名性別出生年月專業職務工 作 單 位李瑞芳女197801初中語文一級教師安陽縣韓陵鎮初級中學最終成果形式報告、論文計劃起止時間2015年7月2016年6月經費預算5000元二、課題設計(shj)論證一、問題的提出： 語文是語言教學的學科，具有很強的藝術價值。但是，不少教師受傳統教學的影響，受應試教育的的影響，不能落實新課程理念。教師非常重視語文教育的外在目標，而忽視了語文教學的生活特性和藝術價值，導致學生在語文課堂上表現不出積極的學習興趣，缺乏對該學科的探究。我們在教學過程中，通過個別座談和問卷

4、調查、研討分析等多種形式，發現學生不喜歡語文課堂的原因主要有以下幾方面：1.教師偏重基礎知識，學生閱讀視野狹窄。2.學生沒有發現生活的意義，缺乏對生活的體驗思考。3.教師課堂沒有積極指導，學生語言表達不夠簡明連貫。課堂教學是提高學生素養的主渠道和主陣地，要想提高學生的語文課堂興趣，就必須進行語文教學改革。我們認為語文教學改革，應先從語文課堂教學入手，也即應講究語文課堂教學的藝術性。語文教學是語言的教學，是生活的教學，是科學和藝術的結合。語文課堂不能沒有藝術，聽一堂好課是一種藝術享受，是一種生活的享受，這是對課堂藝術重要性的強調。課堂藝術的恰當運用能夠起到事半功倍的效果，能夠讓學生真正地喜歡語文

5、，走進語文，融入語文。對語文課堂教學藝術進行研究，有利于提高語文教師的課堂效率，有利于激發學生的興趣，有利于優化各個教學環節，有利于教師專業素質的培養和提升，也有利于促進中學語文教學質量的提高。當前我們語文課堂教學藝術的研究已經展開，以“課堂教學”為突破口，通過開展各種各式豐富多彩的活動，如：公開課、研討課 、說課 、優質課、電化錄課等形式，不斷鍛煉課堂教學能力，受益匪淺。二、核心概念界定：語文課堂教學藝術，是語文教師利用語文教材，通過自身對教材的理解和審美，將教材和生活意義通過不同的載體和教學手段，激發學生對其的思考和理解，激發學生的表達欲和求知欲。語文課堂教學藝術展現的是語文教師對教材價值

6、的積極認識，是聽、說、讀、寫的美感的傳送和激發。生活、教材、歷史是對語文糅合的晶體，教師要通過合理的課堂結構，充分發揮學生的探究和展示主體，讓學生發現語文的韻味。三、國內外相關研究狀況：現在我國在課堂教學藝術的研究上已有一定成果。2001年，我國著名特級教師、深圳輔導學院教科所所長、中學高級教師劉顯國主編了課堂教學藝術叢書，他從教師的備課藝術、開講藝術、板書藝術、語言藝術、提問藝術、組織教學藝術、課堂結尾藝術都作了專題論述，集中研究課堂教學藝術，這種藝術又集中體現在教學的內容美、教學的結構美、教學情感美、板書藝術美、課堂氣氛美、教學語言美、教學節奏美等藝術美的形式。他所總結的課堂藝術形式比較全

7、面，藝術美要真正體現語文的課堂上，不僅僅是想象或單單理論的闡述，更重要的還是具體的實踐證明。國外關于課堂教學藝術的闡述也非常豐富。第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”（德國教師教育指南）蘇霍姆林斯基在教學的藝術一書中認為，教育的藝術在于能激發出學生心靈的感情，而且這種工作做得愈細致，愈有感情，從孩子心靈深處涌出的力量便愈大。盧梭在愛彌兒一書中指出：“教學的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”“教他以研究學習的方法”。葉圣陶先生也一貫主張“教是為不教”，其目的也在于使學生會學、善學、樂學。我們認為，語文課堂教學藝術是指提高學生對生活的認識，激發學生興趣，將語文和生活積

8、極聯系起來，充分展示語文知識在生活中作用和意義，激發學生的表達欲望，培養創新精神，在真善美的陶冶中不斷提高能力，形成健康品質的教學活動。四、研究目標：語文課堂教學是培養學生語文素養主陣地，是激發學生喜愛語文的主渠道。語文課堂教學的改革關系到語文教學質量的提高和人才的培養，進而影響到新課程的實施。我們這個課題的研究是為了展示語文課堂魅力的研究，通過教師不同的課堂教學手段，利用不同的教學媒體，激發學生對語文的喜愛和興趣，激發學生對閱讀、對表達的欲望，培養學生愛語文、愛生活、愛自然、愛社會的美德。五、研究內容：本課題研究的重點是探究教師如何在課堂上實施教學藝術，具體包括：一、語文課堂教學的語言運用和

9、表達藝術二、語文課堂教學的載體使用和手段藝術三、語文課堂教學的生活結合和思考藝術六、研究方法：1、文獻法：廣泛收集整理資料，提供素材。2、理論法：強化自我理論學習,用國內外先進的理論來指導實踐，學習教育家的經典名著和鮮活案例，指導自我實踐。3、分析法：學習名師的經典課堂，通過錄像和書籍，分析其課堂教學藝術，汲取其在具體實踐中對理論的落實，從而打造自己的經典課堂。4、實驗法：積極開展課堂實踐，利用不同形式的課堂教學交流活動，將自己的實踐檢驗理論，運用課堂教學的藝術去上每一節課，讓專家進行評課、議課。5、反思法：將自己的語文課堂進行實錄，然后結合名家言論進行檢驗反思，總結經驗，汲取不足，再學習理論

10、，實踐運用。七、研究的創新點：1、將有語文教材的思想和時代觀念緊密結合。語文教材時有滯后于時代發展的現象，學生之所以對語文不感興趣，有時是因為語文教材對當代學生缺乏現實的指導意義，所以本課題研究要抓住課堂上有利時機加強教材思想和時代觀念的結合與探討。2、運用現代化教學媒體和教師的深情表達展現語文的魅力，通過名家朗誦、影視作品，讓學生認識文學作品的魅力，激發學生的閱讀欲、表達欲和創作欲。三、完成(wn chng)課題的條件和保障一、課題組成員的研究基礎與分工 李虎堂，中學語文高級教師，校長，現任九年級語文教學工作，發表和交流獲獎論文達30多篇，負責組織整個課題實驗過程、課題實驗方案及開題報告的撰

11、寫；李瑞芳，中學語文一級教師，現任八年級語文教學工作，語文教研組長，2011年參與省級課題 研究，負責文獻資料的收集、課堂實踐和結題報告的撰寫；路和平，中學高級教師，現任七年級語文教學工作，學校文學社指導教師，發表和交流論文20篇，獎負責課堂實踐總結和科研論文撰寫；申金紅，中學語文二級教師，現任七年級語文教學工作中，備課組長，發表和獲獎論文15篇，負責階段性成果的整理、分析實驗材料，并撰寫實驗報告。二、研究安排與預期成果：（一）本課題的主要研究過程，大致分為四個階段：1、 準備階段（2015年7-8月）：文獻資料收集，對課題進行進一步論證，進一步界定概念，確定研究對象，對課題組成員進行培訓。2

12、、 調查階段（2015年9-10月）：調查課堂教學的現狀和存在的問題，了解學生的心理特點及發展需求，學生對教師和課堂教學的期望。3、 分析階段（2015年11-12月）：組織課題組成員進一步學習理論知識，對名家課堂實錄進行分析研究，并根據調查了解和理論分析，細致地進行課堂教學語言運用和表達、載體使用和手段生活結合和思考的藝術等方面的方法研究，研討課題實施的方案，制定實驗細則，明確實驗成員分工，并撰寫開題報告。4、實驗研究階段（2016年1月2016年5月）：（1）根據分析階段的方案，確定實驗班級，在實驗班里進行實驗、研究。（2）探討實驗要領、典例、范式研究。（3）建立課題資料檔案，隨時收集分析

13、實驗資料。（4）每月進行一次教學藝術展示課，錄課，請專家指導、評價，實驗老師認真反思、總結、改進，撰寫論文。5、 總結階段（2016年6月）：進行實驗反思、撰寫總結報告（二）預期成果：1、形成方案2、總結教學案例8篇，將課堂教學藝術系統化、具體化3、實驗記錄及反思10篇4、論文4篇三、主要參考文獻：駕馭語文課堂的藝術李懷源 著余映潮閱讀教學藝術50講作者：余映潮中學語文實用課堂教學藝術主編：李曉明中學語文名師教學藝術大夏書系作者：雷玲初中語文有效教學實用課堂教學藝術作 者： 沈龍明，肖建紅中學語文教例品評100篇作者：余映潮于漪課堂實錄魏書生作文示范課堂實錄語文課堂教學的研究與實踐 語文出版社

14、 程翔 著四、實驗實施與經費保障：1、實驗實施有課題組成員所任教9個班級為依托，350多名學生作為實施研究的對象2、課題實施所需要的書籍資料由學校圖書室和網絡資源、網購書籍作為保障。3、課題組成員在一線教學，校長引領，有充分的研究時間和培訓時間，有市縣省的教育專家做指導。4、研究經費來源：一是課題組成員自籌，二是單位按財政政策支付。四、推薦人意見(y jin)（具有(jyu)中級以上專業技術職務的申請人不需填寫此頁） 不具有中級及以上專業技術職務的申請人，須由兩名具有中級及以上專業技術職務的專家推薦。推薦人須如實介紹課題負責人的科研態度、專業水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預期成果的可能性。 推薦意見：第一推薦人： 專業職務： 研究專長： 工作單位： 推薦人簽名： 推薦意見：第二推薦人： 專業職務： 研究專長： 工作單位： 推薦人簽名：五、立項評審(pn shn)意見項目主持人所在單位意見 蓋 章 年 月 日縣區