1、運動快慢的描述加速度教學目標：知識與技能：1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向一致，知道加速度跟速度改變量的區別。3、知道什么是勻變速直線運動，能從勻變速直線運動的vt圖像中理解加速度的意義。過程與方法：通過對速度、速度的變化量、速度的變化率三者的分析比較，提高學生的比較、分析問題的能力。情感態度與價值觀通過對速度、速度的變化量、加速度的學習，培養嚴謹的學習態度。教學重點：1、速度的變化量v速度的變化率2、加速度的概念及物理意義。教學難點：加速度的方向的理解教學方法：比較、分析

2、、討論法課時安排：1課時教學步驟：一、新課導入1vt的含義。起動的車輛初始時刻的速度(m/s)可以達到的速度(m/s)起動所用的時間(s)小轎車火車摩托車0003050202060010t0找出小轎車、火車和摩托車速度隨時間的變化規律。甲同學：速度都是增大的。乙同學：小轎車速度增加得快慢不同。教師：乙同學說得對，不同物體速度增加得快慢不同。如何比較不同物體速度變化的快慢呢？今天我們就來引入一個新概念加速度，來描述速度改變的快慢。二、新課教學：請同學閱讀課本，然后回答問題。然后全班主要討論下面的問題：提問：速度的改變量指的是什么？學生：速度由v經一段時間t后變為v，那vv的差值即速度的改變量。用

3、v0t表示。老師：vvvt0，v越大，表示的變化量越大，即速度改變的越快。對嗎？為什么？學生甲：對，因為v大，當然變化的快。學生乙：不對。V大，如用了很長的時間，速度改變也不快。學生丙：我同意乙的看法。要比較速度改變的快慢，必須找到統一的標準。也就是要找單位時間內的速度的改變量。老師總結：丙同學說得非常好，加速度是表示速度改變的快慢，而不是指速度變,化的多少，只有用速度的變化和時間的比值，即單位時間內該量變化的數值（變化率）2也就是用加速度才能表示速度變化的快慢。老師：下面請同學們說出自己對加速度概念的理解。請三到五個同學分別說出加速度的屬性。可有重復、補充。經過看書，學生大多說出了加速度的意

4、義、定義、表達式、單位，加速度是矢量。但對加速度的方向理解得并不清楚。再接著討論。教師提問：加速度既然是矢量，方向（由誰來決定）與誰的方向一致？學生討論得出：速度是矢量，速度的變化vtv0v也是矢量，單位時間內速度的改變量也是矢量。即a的方向就是vv的方向。t0板書：加速度是表示速度改變快慢的物理量，它等于速度的改變跟發生這一改變所用時間的比值。表達式：avtv0單位：m/s2、cm/s2t加速度是矢量，方向與即vtv0方向一致。vvt0提問：比值t是恒定的，具體的含義是什么？學生討論得出：就是速度隨時間而均勻改變。即a不變的運動叫做勻變速運動。勻變速運動又分勻變速直線運動和勻變速曲線運動。我

5、們這一冊中都是研究勻變速直線運動。2、重點、難點導析例題1做勻加速運動的火車，在40s內速度從10m/s增加到20m/s，求火車加速度的大小。汽車緊急剎車時做勻減速運動，在2s內速度從10m/s減小到零，求汽車的加速度。分析：由于速度、加速度都是矢量，所以我們計算的時候必須先選一個正方向。一般選初速度的方向為正方向。分析討論：3(1)火車40s秒內速度的改變量是多少，方向與初速度方向什么關系？（2）汽車2s內速度的改變量是多少？方向與其初速度方向有何關系？（3）兩物體的運動加速度分別為多少？方向如何呢？分析(1)物體：(1)作勻變速直線運動，40秒內屬于的改變量為0.25m/s2方向v20m/

6、s10m/s10m/s，方向與速度方向相同，av10m/st40sv方向相同，即a與v方向相同。分析(2)物體：作勻變速直線運動，5秒內速度的改變量為v與v方向相反。av10m/s5m/s2，v/0m/s10m/s10m/s，說明/t/2s說明a方向與v方向相同，與v方向相反，作勻減速直線運動。強調：加速度的正、負號只表示其方向，而不表示其大小。總結：勻加速運動：vv，v為正值，a0，a與v方向一致。t00勻減速運動：vv，v為負值，a0，a與v方向相反。t00例2、請回答：（1）圖線分別表示物體做什么運動？（2）物體的運動加速度分別為多少？方向如何呢？av分析：甲做勻加速直線運動，9m/s3m/s2t3s方向a與v方向相同。0v/9m/sa1.80m/s2t/5s乙做勻減速運動，a方向與v方向相反。04例3四、布置作業P練習五3、4問題：兩條直線分別是兩個物體運動的V-t圖象，哪個物體運動的加速度大，為什么？分析討論：甲的加速度大。圖線的傾斜程序反映a的大小。三、小結1、加速度的物理概念及意義。2、加速度與速度、速度變化量的區別。3、能在勻變速直線