五年級下冊數學教案-3.8公因數和最大公因數練習丨蘇教版_第1頁
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文檔簡介

1、單元第三單元課題公因數和最大公因數練習教學時間教學目標知識與技能：學生主動發現求兩個數的最大公因數的一些簡捷方法。數學思考：學生自主選擇合理的策略解決問題，促進基本技能的形成與發展。解決問題：進一步理解和掌握最大公因數的特征，提高學生求兩個數最大公因數的能力。情感與態度：讓學生在參與學習活動的過稱中，培養探索精神，感受數學與生活的聯系。教學重難點有條理地找到兩個數的最大公因數。資源的整合與擷取在前面的學習中，學生已經學會了求兩個數的最大公因數，本節課將以題組練習的形式，通過給定的每組數，讓學生根據其特點合理、靈活地確定兩個數的最大公因數，以及根據對最大公因數的理解正確解答相關的實際問題。技術選

2、擇教學配套光盤課堂實施集體分享實施感悟及建議教學流程一、基礎練習二、鞏固練習三、拓展練習 教的設計基礎練習出示第5題的第一組：先找出每組兩個數的最大公因數，通過比較，引導學生發現求兩個數的最大公因數的一些簡捷方法。小結：如果兩個數存在倍數關系，那么這兩個數的最大公因數就是它們中較小的數。出示第5題的第二組：先獨立完成，再說說有什么發現。小結：如果兩個數存在互質關系，那么這兩個數的最大公因數就是1。鞏固練習完成練習七 6通過以上的學習，你能很快說出下面每組數的最大公因數嗎？完成練習七 7你能說出下面每個分數中分子和分母的最大公因數嗎？拓展練習1、練習七 82、補充：把下面兩根彩帶剪成長度一樣的短彩帶且沒有剩余，每根短彩帶最長是多少厘米？理解題中“沒有剩余”。說明短彩帶的長度應是45厘米和30厘米的公因數。學的設計重點設計有條理的表述求特殊關系的兩個數的最大公因數的思考過程。1、討論：當兩個數中一個數正好是另一個數的因數時，它們的最大公因數一定是哪一個數？當兩個數的公因數只有1時，它們的最大公因數是多少？2、要將兩根彩帶剪成一樣的長度且沒有剩余，即求30和45的公因數，每根彩帶最長

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