1、 安徽省教科院編著的教材具有貼近生活、自主學習、親歷探求、課程開放的四大優勢。 我在充分了解和深化研討教材的的根底上，發明性地運用教材，從而更好地激發學生的創新思想。實例：第一冊第一課 實例：第一冊第一課 教師要想成為教材的積極促進者，“挖掘教材、超越教材，就得在課前下功夫，真實做到源于教材，又高于教材。讓教材在促進學生開展的過程中真正發揚作用。 引見電腦的用途時，除了孩子們所熟習的常用功能如：寫文章、畫畫、查資料、玩游戲以外，還可以讓他們本人補充計算機在各行各業的更多用途。計算機運用于銀行超市收銀臺用計算機讀取大腦信號實現 “無聲通話 用數值模擬方法預告臺風 遠程控制的昆蟲被運用于軍事計算機

2、運用于醫療診斷酒泉衛星發射中心110報警中心計算機技術運用于電影動畫片 他希望計算機還能為我們的生活帶來哪些便利和協助呢？ 學生創想： 在引見電腦的組成時，除了讓孩子們認識日常運用的機器包括哪些硬件部分以外，還有其它外圍設備，如：掃描儀、耳機、手寫板、打印機、麥克風、攝像頭等。掃描儀 耳機 手寫板 打印機 麥克風 攝像頭 專為殘疾人設計的腳用鼠標太陽能無線鼠標 課后，學生發揚想象，設計一個本人喜歡的鼠標，把它畫下來。第一臺計算機 迷他電腦 想象假設他是一名電腦設計師，他希望未來的計算機有哪些新的開展呢？ 實例一：四年級下冊第一單元 教師擅長捕捉熱點新聞，“改變原來教材的活動情境，使教學內容不斷

3、更新，牢牢抓住學生的興奮點，自然能引起學生濃重的興趣，假設再巧妙加以點撥，定能使課堂生動活潑，逐漸進入學生自動探求知識的教學佳境，從而保證了課堂教學的高效率。實例二：第七冊第九課 如何可以新穎、自然的導入新課，讓學生懂得做事之前預備得越充分，作品越精彩的道理呢？我設計了“搭積木的互動游戲，用兩堆數目不同的積木，競賽誰搭的美麗。實例：第五冊第八課 信息技術是一門根底課程，我們要用它處置信息，處理學習和生活中遇到的問題，必需掌握軟件的共性，可以舉一反三。假設教師可以破費一點教學時間，給學生充分自在的思索空間，引導他們進展探求，使認知逐漸轉化為才干。 對不同班級我采用不同的教學方式，一種是傳統的“示

4、范講解操作驗證拓展運用三段式教學方式；另一種是自主探求學習的方式，變教師的“講為學生的“試。 引導學生提出問題提出問題 引導學生提出問題 拋出問題本人動手本人動手 引導學生提出問題 拋出問題本人動手引導學生進展思索進展思索 引導學生提出問題 拋出問題本人動手引導學生進展思索動手嘗試找到答案找到答案 根據學生的實踐情況和教學中遇到的問題，我們可以靈敏安排教材內容和教學方法，以便獲得更好的教學效果。 實例：第三冊第三單元 教材是把懇求郵箱和發郵件作為第一課時，把閱讀和回復郵件作為第二課時。 我以為前一課內容份量較重，而懇求一個郵箱地址在本單元中起到關鍵性的作用，假設學生沒有勝利地注冊一個郵箱，那學

5、習后面的內容就無從下手。所以我把懇求電子郵箱做為一堂課的內容來講，力求講細、講透，使每一位學生都能擁有本人的郵箱，享遭到勝利地高興。第二課時1、分析郵箱地址的組成。郵箱地址：ahbbfx41cls1262、提出“用這個郵箱給本人、教師或同窗發一封郵件的義務。 用戶名 “郵局 (中間不能有空格3、學習“閱讀和回復郵件。 學生創新認識的培育是我教學中不斷追求的目的。因此我根據兒童思想活動的構成過程進展了創新性的心智訓練。實例：第七冊第九課 在明確了學習目的后，我引導學生本人“提出問題搜集哪些素材，如何搜集素材； 然后“察看分析欣賞“走進蚌埠主題網站，找到文字、圖片、聲音、動畫等類型素材。 接著我就勢借助思想導圖，對學生進展心智訓練，讓搜集素材的方法更加明晰，便于記憶。 總之，“發現他人沒有發現的東西，對給定