1、老師如何把握課程目的？讓教材來告訴你:蝙蝠和雷達教學設計有人把語文稱為百科之母“，也正因為如此，語文學科承當了非常艱巨的任務蝙蝠和雷達教 學設計。？語文課程標準?確定了詳細的課程目的與內容，我們可以看到的總體目的有10條 之多。有的老師覺得目的超多，看著都累。這10條看著頭痛的總體目的與內容，其實經常 出如今我們手中的教材里。接下來我們將逐一欣賞10條總體目的的正裝照，并從我們的部 編版教材里尋找他們各自對應的蛛絲馬跡。1.在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和安康的審美情趣， 開展個性，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀蝙 蝠和雷達教學

2、設計。這段文字，表達的是對德的要求，是語文人文性的表達蝙蝠和雷達教學設計。部編版小 學語文一年級上冊的第一課我是中國人。這樣的內容，放在小學語文學習的第一課，我 們都能明白其中的含義。非常明顯，教材的設計初衷就是讓學生對祖國、我是中國人、民族等有初步感受和概念， 讓學生初步體會到作為一個中國人的自豪蝙蝠和雷達教學設計。我把這第一條目的概括為 “培德行。這段文字中有個高頻詞，大家找到了嗎？對，就是文化蝙蝠和雷達教學設計。部編版教材在 弘揚中華傳統文化方面作了很大的努力，大大增加了傳統文化元素。我從另一個大家可能不 太注意的角度一一封面圖畫來舉例說明。我們以二年級下冊的教材封面為例來看細節：這孩子

3、手里拿著的，叫虎頭帽蝙蝠和雷達教學 設計?；㈩^帽以老虎為形象的虎頭帽，是中國民間兒童服飾中比擬典型的一種童帽款式。我 們再看封面上三個孩子的衣服上用的都是盤扣。盤花扣是古老中國結的一種。孩子們衣服上 用的是盤扣中的一字扣。除了虎頭帽、盤扣，我們還可以看到小女孩頭上的發髻，手中的撥 浪鼓，這些都是典型的中國風。我們每次上語文課，最先看到的，就是這幅圖畫，可能不太 注意，但經常見面，這些就成了無聲無息的傳統浸潤，更是我們中國人的文化自信。我把這 第二條目的概括為汲文化。3,培育熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養成良好的語文學習習慣，初 步掌握學習語文的根本方法蝙蝠和雷達教學設計。這段

4、文字在強調習慣蝙蝠和雷達教學設計。我們來看看一年級上冊教材里的習慣：我愛學語文中讀書、寫字的姿勢圖蝙蝠和雷達教學設計，這是最根底的讀書寫字的習慣; 認識用字格，為寫好字打根底；課程表的安排，我們既可以把它看作是識字加油站，也可以教育小朋友，養成前一天看課程 表整理書包的習慣；展示臺，既可以展示自己認識了多少漢字，也可以引導孩子養成在生活 中認字的習慣；甚至課文，也是直截了當地告訴孩子，要養成整理文具的習慣蝙蝠和雷達教 學設計。只有習之，才能慣之。我把這第三條目的概括為養習慣。.在開展語言才能的同時，開展思維才能，學習科學的思想方法，逐步養成實事求是、崇 尚真知的科學態度蝙蝠和雷達教學設計。這一

5、條提到了思維蝙蝠和雷達教學設計。在?語文與思維?一文中我們詳細地講過思維，這里 我就直接舉教材中的例子。這是部編版四年級上冊第二單元，是閱讀策略單元蝙蝠和雷達教學設計。這個單元的教學要 求是嘗試從不同角度去考慮,提出自己的問題。為了教會學生如何提問，我們來看教材? 蝙蝠和雷達?的設計。課文導語，提示學生要提問，旁批列舉的可以提的問題蝙蝠和雷達教學設計。課文末尾再次 羅列了根據課文提的問題；課后習題用表格列出了問題清單，而且還提供課外短文，讓學生 進展從不同角度提問的實戰操練。教材的設計，就為我們在教學中進展思維訓練提供了素材, 也提供了方法。我把這第四條目的簡單概括為訓思維。.能主動進展探究性

6、學習，激發想象力和創造潛能，在理論中學習和運用語文蝙蝠和雷達 教學設計。它關注的是探究性學習蝙蝠和雷達教學設計。我們來舉部編版六上第一單元的例子。這單元 的語文要素中明確提出閱讀時能從所讀的內容想開去。第1課?草原?中的想象點有好幾處，教學的時候我們可以好好把握蝙蝠和雷達教學設計。第 一個點，？草原?課后習題第一題朗讀課文，想象草原迷人的風光，讀出自己的感受。背誦 第一自然段。是指向第一自然段教學的。第一自然段描寫了草原的迷人風光。我們在讀文 句的時候，結合所讀的內容去想象草原風光的迷人，再通過自己的朗讀讀出來。這一題里對 讀有兩個要求，朗讀課文和帶著想象讀出自己的感受。這一段中高歌一曲回味 驚嘆、舒適、愿久立四望、想坐下低吟一首奇麗的小詩都是可以再次展開聯想與想象的。第二個點，主客相聚的場景蝙蝠和雷達教學設計。閱讀的時候就可以聯絡自己的生活經歷想 開去。第三個點，課后習題第三題蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你從課文哪些地方 體會到了蒙漢情深？生活中你也有過與人惜別的經歷吧，和同學交流。這里是聯想