1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁語文教學與育人 教育語文教學與育人_教育論文導讀:：針對語文學科的特點。情境教學法是現代教育培養全面型人才理論指導下創新的教學方法。論文【關鍵詞】：p ：語文，教育，管理多年來我一直從事語文教學和協助學校領導做一些管理的工作。在二十九年的語文教育教學工作中，不知不覺也形成一些實際的經驗和做法， 也有自己的體會。在語文素質教育深入推進的今天，各種教育模式，教育方法，都以不同的形式展現在人們面前。我們所面對的學生的素質也參差不齊，都不同程度地存在著差異。因此，我們要擇其善者而從之，其不善者而改之。一、安心負責地做好語文教學這塊工作，使學生思想素質和文化

2、知識不斷提高 從語文教學這塊講，教師必須要安心做自己的本職工作，多學習業務和教育教學理論，把它貫穿于自己的教學中，讓學生得到較好的教育。初中的大多數學生，很多只要接受完九年義務教育，就面向社會，無緣再進學校了，只有少數不到一半多以上進入高一級學校繼續學習。因此，我在上過的語文、歷史、地理、政治、生物課中，都認真完成教學任務。不遺余力地把語文等參考教學資料和課本結合起來看好，備好課，組織好教學，認真地把知識講細講透，不怕冗繁。當然語文重點、難點突出地講授。學生聽后，覺得精典，知識量大，今后在社會上，用起來達到質的變化。故我教的學生，現在在社會上的發展，很多都取得了一定的成就，青出于藍，而勝于藍。

3、我后來遇上很多學生，他們與我打招呼，聊起師生之事，都說自己今天取得的成就，都是得益于當時我語文教學中獲得的知識，特別是作文教學方面給他們的幫助最大。比如現在縣政府當秘書的曾慶友，有很好的寫作功底，都是在學生時代受我的不同程度的熏陶影響，以至在工作中取得了今天的成績。鑒于在教學中的經驗教育，因此，各位同仁，如能考取公務員，抑或考調到高一級學校高就自然很好。否則，安下心來教好書，認真備課，改本，把學生語文水平和知識水平提高了，達到增強學生自我管理能力和健康的人格，不失為自己本職工作的出路。也可給自己的業績帶來好處，從而為今后的晉級晉職增加硬件。多用點心思在語文教育教學上，過一種沒有不良嗜好的健康的

4、生活。多用點時間在自己的語文教育教學上，達到精益求精，又有什么不好呢？人是可塑的，學生更是可塑之材，人是可改變的，沒有一成不變動的人，只要你老師有賴心和信心，有方法，用正確的心理方法去對待學生，學生是會感化的。是語文老師的班主任，要加強與學生思想教育，經常與學生溝通，不能動不動請家長，或者順水推之，推卸責任。這樣就是對社會的一種不負責任，把人推給社會法制去管論文格式模板。學生在學習期間，義務教育階段一定要真正完成學習的任務才合格。二、據實際全力抓好管理育人這塊工作，使學生素質不同程度提高 管理育人不可忽視，太重要了，一個學校的管理就像一個有生命力的企業，各個環節都要負責到位。校風的形成，要靠學

5、校集體領導和各位教師，班主任及學生共同打造而成，光靠幾個得力助手和領導是不可能形成良好校風的。因此，校風不好，那來的學校生命力-升學率的提高。素質教育的全面推進，就落不到實處，所取得的成績，就會得而復失。要想把一個學校的家當好，管好，不容易。我作為抽出來協助學校坐班管理的教師，責任重大，一定要以身作則，處處為人先，不怕得罪人。由于我曾在多處深造學習達到語文本科文憑，自然見得多，特別借在縣城一中教務處工作時，也學到并形成一套管理理念。但不管何種好的管理模式，都要結合本校的實際情況而進行落實。我工作的學校，地處交通要道，受經濟社會發展的影響，社會復雜，學生的素質形形色色，好學上進的不多。但有少部分

6、學生由于基礎差，成為落伍者，無法達到正常的學習要求。然而，“普九”工作的鞏固推進，必須不得不做好這些差生，品行不良的學生的思想工作，只要有進步因素就可以，不能奢望太高，更不能與這些留守落后的學生發生教育的對立情緒，以致影響控輟保學。學生成績差，原因眾多，除了教師沒教好外，有的是基礎差，不學習；有的是家庭離異，單親；父母在外地打工等等，與爺爺奶奶、外公外婆、叔伯、姑姑等等在的吃住的寄宿生。學生不要說成績了，就是連禮貌品行都存在問題。因此，語文班主任和教師的工作量大，除了教學外，管理方面更為重要，加強語文思想教育的程度不加大，稍一松懈，各種問題及安全隱患就存在和發生，有的學生逃學，曠課，遲到，早退

7、教育，早戀，存在著，屢禁不止。為了搞好這些學生的教育，教師，班主任，學校有關領導大費周折和精力。然而學生始終是學生，是教育對象，教育者必須教育好學生，各位同仁必須不厭其煩地進行教育和挽救后進生。否則，把責任推向家長、社會，是一種不負責的態度，是有害的，有愧的。當然，對那些實在冥頑不化的，可請家長配合教育，不行就由領導決定要求另去換個其它學校環境讀書，完成義務教育年也是可以的。孟母三遷，不是很好的教育佳話嗎？ 上文為我之所見所想所做，教無定法，只要對癥下藥，摸準學生心理，用正確的教育方法去剛柔兼濟地教育好差生，抓兩頭，保中間；抓中間，保兩頭，使尖子生能力得到提高，縮小差生差距，達到平衡上升發展，素質教育不是得到提升了嗎？ 誠然，各師各教，各有各的特點教法，但要符合教