1、基于OBE對無機材料專業的教學實踐遼寧科技大學李志輝 成果導向教育簡稱OBE，又稱能力導向教育、目標教育和需求導向教育。 要求教師持續關注學生的學習成果，其課程體系、教學過程以及教學評價工作均以最終成果為導向進行設計和實施。 OBE教育模式主要包括以下四個步驟：定義、實現、評估以及總結和改造學習產出。 該教學方法強調學生在教學過程中的中心地位，注重學生獲得的能力和成果。與傳統的教學方法相比，OBE教學模式突破性地將以課程內容為中心的課程結構轉變為以學生需求和能力培養為導向的課程結構體系。 在傳統教學過程中，課程的目的是系統全面地介紹本門課程的知識與內容，在固有的課程框架中，這種教學方法不可避免

2、地以教師為主導和中心，課堂講授成為主要的教學方法，知識的學習成為主要的教學目的，忽略了學生在教學過程中的主體地位。阿奇舒勒的技術系統進化論可以與自然科學中的達爾文生物進化論和馬克思的社會發展的理論齊肩，被稱為“三大進化論”TRIZ理論（發明問題解決理論）的導入（技術系統八大進化法則）完備性、能量傳遞、協調-失調性、動態性、提高理想度、子系統不平衡、向超系統、向微觀級。 經典TRIZ 理論主要內容包括： 進化法則，最終理想解，40 個發明原理，39個工程參數和矛盾矩陣，物理矛盾的分離原理，物質-場模型分析和 76個標準解法，ARIZ 發明問題解決算法和科學原理知識效應庫等。惡化的參數改善的參數改

3、善的參數：桌子的強度；惡化的參數：桌子的重量。對應查看阿奇舒勒矛盾矩陣表得到參考創新原理為：矛盾對創新原理序號創新原理內容解決方案強度 （14）靜物重量（2）28021027No.28：系統替代原理No.02：抽取原理No.10：預先作用原理No.27：替代原理方案1方案2 等等其它發明原理應用：40個發明原理是經常用到的創新工具。其中發明原理7套裝原理指的是：將一個物體放在第二個物體中，將第二個物體放在第三個物體中，可進行下去；使一個物體穿過另一物體的空腔。耐火材料粒度組成最緊密堆積設計，大顆粒形成網絡骨架，小顆粒填在大顆粒骨架中的孔隙，細粉填在小顆粒骨架中的孔隙，而超細粉料填在細粉骨架中的

4、孔隙，最終形成最緊密堆積，坯體氣孔率低，致密度高。該方法還可以控制材料內部氣孔孔徑分布。如采用硅溶膠為分散劑的SiC微粉凝膠注模成型多孔碳化硅陶瓷，其坯體中氣孔孔徑分布呈現雙峰分布，分別為0.5m和0.008m。呈現雙峰分布的氣孔來源于SiC顆粒間的孔隙（較大尺寸）和SiO2顆粒間的孔隙（較小尺寸）最緊密堆積&氣孔孔徑調控發明原理5 組合原理：在空間上，將相同的物體或相關操作加以組合；在時間上，將相同或相關的操作進行合并。該原理可以節省空間資源和時間資源。在耐火材料試樣熱震試驗過程中，放入或取出試樣時,長時間敞開的爐口引起爐內溫度較大波動。塞磚加爐門的結構開啟不方便，手拿坩堝鉗移動高溫塞磚和樣

5、塊，操作費時費力。基于此，對實驗電爐爐門結構做了改進，使其兼有裝樣、取樣和爐門密封保溫等功能。新型抗熱震性實驗電爐爐門結構發明原理10預操作指的是：在操作開始前，使物體局部或全部產生所需的變化；預先對物體進行特殊安排，使其在時間上有準備，或已處于易操作的位置。耐火材料微裂紋增韌耐火材料一般呈現脆性，可采用微裂紋增韌等方式進行改善。現有引入微裂紋的方式可控性較低（如晶型轉變），可以通過將耐火材料預先熱震的方式引入微裂紋，通過熱震溫度、熱震溫差、熱震介質（風冷、水冷）、熱震頻率等參數的調控來控制所產生裂紋的特征參數。從OBE教育理念下課程設計原則出發，以學生為主體進行教學體系的改進，建立了以學生個

6、人發展為中心的三位一體教學成果評價體系，為構建OBE理念下的理論教學體系提供指導與支持。提煉關鍵的預期學習結果，提高學生的工程能力，達到知識、能力、素質的一體化培養目標。已經八期了，本專業共計74項。其中本人指導第三期“水泥對鐵溝料性能的優化”獲校三等獎，之后就不評獎了。第四期“以滑石制備玻璃陶瓷的基礎研究”。第五期“景觀路面磚的研制”。第六期“尖晶石加入量對鋼包澆注料高溫使用性能的影響”。第七期“基于TRIZ理論LF爐蓋用耐材的創新研制”。第八期“TRIZ工具在鐵溝料研制中的應用”。指導大學生創新創業訓練計劃項目“挑戰杯”遼寧省大學生課外學術科技作品競賽、全國“TRIZ”杯大學生創新方法大賽

7、。無機2013-2班的王祥同學，2017年成功就業于陶麗西（蘇州）陶瓷釉色料有限公司（2002年6月成立）。陶麗西集團于1963年在西班牙成立，主營產品為陶瓷熔塊、釉料、色料、陶瓷墨水等。屬于高自動化的制造型企業，已成為向亞洲陶瓷市場提供最優質產品的釉料公司之一。公司在沈陽有東北地區經營部，同學3000元，他8000元/月。他充分利用課堂中學習到的知識和方法，不斷深化拓展學習和鉆研業務，創新能力不斷增強。目前已經可以與西班牙老板無障礙自信交流，薪金遠遠超過了培養他的老師，每當聽到他的好消息，我都倍感心慰。學生成功就業典型事例一卓無機2013班的黃粟同學，志愿是留在鞍山，留在父母和老師身邊，經過兩個企業的歷練，目前供職于“世界耐材航母”維蘇威的中國工廠維蘇威集團英威高級陶瓷（鞍山）有限公司，工作積極肯干，得到領導的賞識，事業蒸蒸日上，他對我說：“老師，您不僅教會了我理論知識、研究問題的思維方法，還傳授給我為人處事的道理，我一定努力工作，決不辜負您對我的期望。”有學生對你心存感念之心，是多么的幸福的事情！學生成功就業典型事例二無機2013-1班的王韜同學，本來計劃考研到南京，他通過陶瓷工藝學課程的學習，對陶瓷材料產生了濃厚的興趣，決心考取我校繼續進行陶瓷材料的