1、小課題我是小小值日生總結 果果六班現在的幼兒園孩子幾乎都是獨生子女，有爺爺奶奶捧著，有外公外婆抱著，更有爸爸媽媽呵護著。就這樣他們整天在大人的包圍中，吃、穿、住、行都有大人代勞，隨即的是衣來伸手、飯來張口變這樣油然而生。從而導致孩子們的自理能力不高，社會性發(fā)展緩慢，獨生子女一般比較嬌慣，而且以自我為中心，從而導致自私的心理。根據這一現狀，本班老師決定開展“我是小小值日生”的小課題，培養(yǎng)孩子們的自理能力及為別人服務的美好品格。班級老師決定將小小值日生的課題貫穿于一日生活當中，從早上的入園、玩具的整理及區(qū)角的擺放、提醒小朋友擺好小椅子、排好隊、鞋子的擺放、圖書的整理更各方面來鍛煉孩子，培養(yǎng)他們養(yǎng)成

2、良好的習慣，讓幼兒有初步的責任感和服務意識。所以要讓孩子明確作為值日生的小要求，早上要早點來，值日生要起表率的作用，是老師的小幫手。老師會對值日生的表現進行登記，通過一次、二次、的不一樣表現看出孩子的成長。每周回進行評價，一周選出孩子們一起推選出一個優(yōu)秀值日生，老師做大紅花，并貼上“優(yōu)秀值日生”的標語。九月份是課題的前奏，我們和孩子們討論什么是值日生，值日生都要做什么，有一個什么樣的標志。孩子們聽了很是興奮，覺得值日生是一個很光榮的職務，大家都踴躍舉手。九月份的最后一周，我們準備讓幾個孩子適合當值日生，老師在過程當中做出明確的示范（組織孩子們排隊動作要輕、指著值日生的標牌以示要悄悄地。中午吃飯

3、要快點，之后可以喂吃得慢的孩子或催促他們吃快點，后要收拾渣盤毛巾。中午睡覺前要督促孩子們把玩具收拾好，鞋子擺整齊。）班級39個孩子，我們每天4人，每周安排20人，差不多隔一周一輪，一個月孩子可以做兩次值日生。名單安排下去，貼于教師外面，讓家長有一個明確的認識。當天的小值日生都可以將他的小花牌子插上瓢蟲的背，這樣醒目一些。十月份正式實施，孩子們異常興奮，早早地來到幼兒園幫助老師打掃衛(wèi)生，中午還喂小朋友吃飯，表現得各位能干，但有的小朋友不能明確自己的職務，不知道該做什么，需要老師的提醒，能干點的小朋友會帶著能力弱點的孩子一起。有了值日生我們老師真的省心了不少，不用大聲叫他們安靜，因為有值日生在孩子

4、的跟前“噓”中午不用擔心玩具到處沒有收拾干凈，因為有值日生幫忙，鞋子也是擺得很整齊。從11月到1月都是課題的開張時期，孩子們每個差不多都有做過6次值日生，從 不知道怎么做，到老師的提醒，到幾個值日生分布職責，再到基本不用老師擔心，這就是孩子的進步。有的孩子平時總是不能夠管住自己，可在做值日生那天，我就會以“你是值日生，是最棒”的樣的話來提醒他，從而值日生也讓以身作則起來。有的孩子不愿意為別人服務，覺得累，老師就開始給孩子們做思想工作（把值日生的高度給提上去，讓他們覺得值日生是一個很光榮的職務，表示一種榮耀）經過這樣的思想工作后，很少有孩子說我不當值日生了。而是會主動看星期幾，該不該自己的值日生，然后自己找老師要值日生的牌子。這一點讓我們覺得很欣慰，因為排練節(jié)目老師沒有忙過來，可孩子們仍然記得，他們沒有因為忙一件事而忽略了玲一件事，這是我們老師值得學習的地方。據家長析，孩子們很重視自己當值日生，在家里也發(fā)生了很大的變化，會主動幫媽媽收拾桌子，做一些力所能及的事情，家長早我