1、七年級寫字課教學工作總結 本學期，我帶七年級寫字課，在學寫隸書、楷書的基礎 上，學寫行書，積極嘗試“ 先學后教、少教多學” 的教學模 式，不斷總結寫字課教學中取得的成功經驗，不斷矯正寫字 課教學中存在的失誤，不斷探索教育教學規律。為了更好地 提高教學質量，更好地做好本職工作，先將本學期的教學工 作總結如下：1、抓自身學習不放松。自己深知：“ 打鐵先要本身硬”。要想讓學生的字寫得規范，寫得漂亮，教師的字必須寫得好，這樣才能使學生佩服 你，信賴你，學生才會愿意上你的課，教師的威信才能真正 確立，教學效果才能得到提升。因此自己不斷充電，經常閱 讀有關的書法理論，認真書寫理論筆記，多次觀看書法講座 視

2、頻，不斷向書法水平高的名人請教。在學校工作時間，堅 持硬筆書法練習；在家里堅持寫軟筆書法，從不間斷。經過 自己的不懈努力，自身素質有了新的提高。2、抓學生的寫字姿勢不松懈。正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于 學生身體的正常發育，也有利于保護學生的視力。回顧上學 期的寫字課狀況，學生在寫字課上，我一直要求學生要有正 確的坐姿，做到頭正，身直，肩平，足安，并做示范讓學生模仿，發現問題及時矯正。但效果不夠理想， 一個班除了五、六個學生在課堂上善始善終坐姿端正外，其他同學時好時 差，忽冷忽熱，老師強調時，能好一陣子；老師不強調，還 是老樣子。針對此狀，我對學生嚴格要求，仍然訓練學生正確的

3、坐姿。坐不好，則不動筆。“ 坐都坐不好，字又怎能寫好？” 。堅持一節課訓練多次，直到自己基本滿意，才讓學 生練字。對坐姿好的學生及時鼓勵，對坐姿有進步的當眾表 揚。這樣經過訓練與要求，絕大多數學生逐步養成了良好的 坐姿習慣。3、抓課堂管理不松弛。初一學生自控能力差，在課堂上說話、睡覺、看課外書 等不良現象時有發生。為了讓學生能在適宜的環境中學習，自己對學生進行嚴格管理。在寫字課上，自己仍采用課堂紀 律公示欄，對違紀學生在公示欄中酌情扣分，公示中，只寫 座次、分值。對違紀學生不點名批評，更不體罰和變相體罰 學生，只是給學生敲敲警鐘，讓學生自我意識，自我反省，自我認識，自我改正。課后由課代表記載違

4、紀情況，寫清時 間、違紀現象，為期末綜合評定、班主任對學生的操行評定 提供有效依據。通過這種課堂管理辦法，使初一各班的課堂 紀律得到了有效控制，學生的紀律觀念進一步增強。4、抓教學設計不馬虎。要上好課，首先要備好課。備好課是上好課的關鍵。為了上好每一節寫字課，自己在每節課的教學設計上下功夫，努力做到認真不馬虎。認真定目標，精心寫步驟，一絲 不茍設計教學環節，潛心制作投影幻燈片。課前做到準備充 分，游刃有余。課上做到心中有數，有的方矢。嚴格要求自 己，出于對工作負責，對學生負責，做到節節有教案，堂堂 有設計。5、抓先學后教不敷衍。學生是學習的真正主人，他們是教學的主體。一切教學 活動都要從學生的

5、實際出發，都要從學生的實際考慮。在本 學期的寫字教學中，徹底改變了過去的教學方法，由原來的“ 先教后學” 改為如 今的“ 先學后教”，每節課上，總是先讓學生看書、觀察、練習，充分調動學生學習的積極性與主動性，讓學生在學習 中發現問題，發現疑難。屬于個別問題的，老師單獨解答，若屬于共性問題的，教師或點撥，或示范，或簡述。這樣使 學生學的主動，練的積極，學有所獲，立桿見影。6、抓“ 少教多學” 不應付。在過去的傳統教學中，教師往往是滿堂灌，不管學生懂 不懂， 理解不理解， 消化了消化不了， 一味地講， 滿堂地教，45 分種時間幾乎都讓教師占了，學生只是被動地聽，泛泛地記。可以說這種教學方法是“ 多

6、教少學”原來的“ 少教多學” 變為“ 少教多學”。而本學期自己由，這種教學模式不是沒有老師的教， 而是強調要少教， 該教的時候要教， 要精教，少教。要把大量的時間給了學生，讓學生要多學。本學期，在寫字教學中，自己積極嘗試“ 少教多學” 的教學模式，教 師不需要教的不教，需要教的少教。讓學生在寫字實踐中，讓學生自己去觀察，去思考，去分析，去辨別，去練習，在練中學， 在學中練， 這樣既增長了見識，7、抓課代表的培養不間斷。又提高了寫字水平。課代表是教師的助手，把他們培養好作用之大。在教學 工作中，自己一直注重對課代表的培養，讓他們真正起到課 代表的作用。平日里，經常與他們談心，教育他們要敢于擔 當，勇于負責，但又要提醒他們要注意方式方法。要求同學 們做到的， 首先要求他們做到。 因此對他們的要求更為嚴格。對于他們存在的問題，幫助他們解決，放手讓他們工作，不 斷給他們安排任務。通過自己抓課代表的培養，他們的工作 能力得到了提高，在課堂上他們主動維持紀律，不斷向老師 反饋課堂情況，