1、1 a o e課題a o e課型講讀課文授課時間2課時教學目標1.學會a、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2.知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。3.認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。教學重點重點：a、o、e的發音和韻母帶調讀。教學難點難點：e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲。第一課時教學目標1.學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。2.認識四線三格，學寫書寫a、o、e，認識拼音字母的基本筆畫，左半圓，豎右彎。教具準備課件、生字卡片。教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、明確目的，激發興趣1.從今天開始，老師和大家要到拼音王國里走

2、一趟，認識許許多多的拼音朋友，這些拼音朋友的用處可大了，學會了它們，我們就能自己認識好多的漢字，讀好多的書，再也不用纏著爸爸媽媽給我們講故事了，想不想學好它們呢？2.教讀兒歌：（課件出示2）漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。3.看圖講故事。（課件出示3）（依據課本插圖教師編講:清晨，小女孩到河邊去練習唱歌，她aaa地唱著，引來了大公雞和她比賽，大公雞ooo地唱著，大白鵝聽了，彎著脖子浮在水面上，好像被美妙的歌聲陶醉了。）新課教學（ ）分鐘二、借助圖片，認讀字母（一）學習單韻母a。1.（課件出示3：課文插圖）看圖引出單韻母a，板書“a”。2.教師示范發a的音，邊讀邊

3、講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起，聲帶顫動。學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準a的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴a a a?！?.（課件出示5：課文插圖）再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。4.學生反復練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。（二）先扶后放學習“o e”。剛才，我們用編順口溜的方式讀準了“”，又和頭部圖片對比，記住了“”的樣子，很會學習。1.（課件出示8：課文插圖）圖中，誰能幫助你讀準“o”的音？指生說

4、：大公雞，o o啼。“o o啼”里面就藏著“o”的發音，你們真是太棒了，一下子就發現了這個秘密，了不起！大公雞，o o 啼。2.指生讀一讀。相機進行要點指導：嘴巴圓圓，發音又響又長。3.多種形式練讀“o”。4.你也來編首兒歌記住“o”的樣子或者讀音。指生說。嘴巴圓圓o o o。5.看到同學們這么容易就認識了“”“o”，“e”這個字母也想讓同學們快點認識它。（課件出示9）先和同桌說一說你打算怎么讀？指生匯報，師生共同評價，以表揚、鼓勵、指導為主。讀音兒歌：白鵝白鵝e e e 字形兒歌：嘴巴扁扁e e e多種方式練讀“e”。 三、學做游戲，檢測認讀教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法。1.“張大嘴巴

5、a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e?！币嬖V學生發單韻母 a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶 a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。2.跟著老師讀兒歌。（課件出示10）圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 a a a。太陽出來紅通通，公雞一叫。清清池塘一只鵝，水中倒影。3.跟著老師讀一讀，說一說。四、教寫字母，規范書寫1.認識四線三格。字母寶寶也和我們大家一樣，有一個溫暖的小窩?？矗@就是它們的小窩，（課件出示12：四線三格）長什么樣？指生說：四根橫線，三個格子。我們把這叫做“四線三格”，從上往下四條線分別叫第一線，第二線，接下來是？指生說：第三線，第四線

6、。三格格子從上往下依次怎么叫？指生說：上格、中格、下格。師生合作熟悉四線三格。2.觀察“ o e”的位置。（課件出示12：四線三格中的 o e）“ o e”住在什么位置？指生說：中格。它們把中格占得滿滿的，里面溫暖又干凈。3.現在我們學習正確、規范地書寫“ o e”，在寫之前，先來做一做寫字歌韻律操吧。4.書寫“”。（課件出示13）出示“”的書寫視頻。仔細觀察，“”共幾筆？先寫什么？再寫什么？指生說?！啊惫矁晒P，先寫左半圓“c”，再寫豎右彎“ ”。指導學生看課本中的例子，師生書空寫，熟悉筆順。師示范描紅。邊描紅邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。大家先描紅一個，師巡視，表揚描紅認真的

7、同學。自己練寫一個，再寫一個，比一比，看看第幾個寫得最好？師巡視指導，相機表揚寫字姿勢端正，握筆姿勢正確以及寫得正確、規范的同學。展評作業，評價書寫要點。生繼續書寫，對比看看前后的進步。5.書寫“o”。（課件出示14）觀看“o”的書寫視頻，說一說，要注意什么？指生說。注意：一筆寫成，從第二條線左上起筆，圓要寫飽滿，占滿中格。師生書空練寫。生描紅，練寫。師巡視指導書寫要點，相機展評寫得好的。6.書寫“e”。（課件出示15）觀看“e”的書寫視頻，說一說，要注意什么？指生說。注意：共一筆，從中格起筆先寫短橫，往上畫圓，占滿中格，再往左畫半圓。師生書空練寫。生描紅，練寫。師巡視指導書寫要點，相機展評寫

8、得好的。 【設計意圖：利用插圖啟發學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點?！俊驹O計意圖：利用插圖啟發學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點?！俊驹O計意圖：由于是首次接觸四線三格，需要介紹一下，通過書寫指導，讓學生養成正確的書寫習慣。】課堂小結及拓展延伸（）分鐘五、課堂小結，總結收獲這節課，同學們的收獲可真多，會讀、會記、會寫了三個字母，要把自己的學習收獲和家長一起分享，讀一讀給他們聽，寫一寫給他們看。課堂作業新設計1.我會看圖寫字母。 2.在書寫正確的括號里打“”。 a （） O （） o （） e （）

9、e （） a （）3.給字母寫筆順。a e 【答案】1.a o e2. a （） O （） o （） e （） e （） a （）3.a：c a e：e第二課時教學目標1.認識聲調符號，正確認讀 、o、e 的四聲。2.認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e的四個聲調教具準備課件、圖片。教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、回顧復習，初識“單韻母”（一）熟讀“ o e”。上節課認識的三個字母還會讀嗎？我們再來讀一讀。指生讀，齊讀，教師隨機出示卡片，生讀。多種形式賽讀。（二）老師也想亮一亮嗓子，讀給大家聽，你一邊聽一邊觀察，這三個字母的發音有什么共同點？師范讀，生觀察。指生說：發音時嘴巴不動，聲

10、音響而長。因此，我們給這三個字母起了一個共同的名字，叫單韻母。我們已經認識了3個單韻母，分別讀：“ o e”，它們的共同點是發音時“嘴巴不動、聲音響長”。新課教學（ ）分鐘二、認識聲調，學會認讀（一）認識四聲調。這三個單韻母很愛美，每人買了四頂小帽子，帶上不同的帽子，它們的讀音就會發生變化。我們先來看看是哪四頂神奇的小帽子？（課件出示17）課件出示四聲調：我們依次把這四頂帽子叫做：一聲、二聲、三聲、四聲。仔細看圖，每個聲調發音有什么特點呢？指生說。一聲：小車平地走，二聲：小車上山坡，三聲：小車下坡又上坡，四聲，小車下山坡。換一種簡單的說法也可以是：（課件出示18）一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲

11、降。一起來說一說做一做，師生共同打手勢讀聲調兒歌。（二）聯系語境認讀“ ”。1.（課件出示19）出示“”。會不會讀？指名讀，師借助兒歌、手勢指導發音?？?，在這個詞語中就有“ ”的讀音。阿（）姨。師范讀：“阿姨阿姨 ”，指名讀，齊讀。 2.（課件出示20）出示 “”。（1）二聲應該怎么讀？嘗試著讀一讀，指生讀。“二聲揚”，跟老師來讀一讀。（2）有沒有說過帶“”的句子？同桌討論，指生說。大雄非常吃驚：“啊（）？你說什么？”一起跟老師邊做手勢邊讀一讀！3.（課件出示21）出示“”。（1）該怎么讀呢？指名讀，師生邊做手勢邊讀，再指名讀，齊讀。（2）也來說一句帶有“”的句子吧。同桌討論，指生說。“?。ǎ?/p>

12、，這是怎么回事？”一起跟老師來讀一讀，指生讀。4.（課件出示22）出示 “”。（1）“四聲降”，四聲的讀法是最簡單的，找同學來讀一讀，生邊做手勢邊讀，指名讀，齊讀。（2）（課件出示22）出示：?。ǎ?！好大的蘋果！會讀嗎？指生讀。 5.游戲鞏固“ ”的讀音。（1）拿出我們課前制作的“”的四聲調卡片，給他們排排隊吧！（2）找四名學生分別代表“”的四聲，站到黑板前排好隊。教師指一學生上前，其余學生喊出他所代表的讀音。亂序讀。逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。（三）繼續聯系語境熟讀“ ” 。這樣的難題難不倒你們吧？讀一讀試一試，再和同桌比一比，看誰最先讀準確？1.自由練讀，同桌互讀，相互糾正發音，教師巡

13、視指導，幫助困難生。2.指名讀，結合發音要點相機評價，多表揚少批評。3.同桌之間互讀，男生女生賽讀，教師隨機出示卡片等多種形式連讀。4.亂序讀。5.想一想，在生活中哪些地方會出現“ ”的讀音呢？同桌討論，指生說。老師也想到了一些，看！（課件出示23）小蝸（）牛，我（）們，臥（）室，大白鵝（），惡（）心，肚子餓（）了。 （四）游戲鞏固四聲調。1.（課件出示24）同時出示：“ ” “ ”“ ”前后四人一組合作，每位同學任抽四張卡片，其余三位同學比賽，看誰的發音最準確。教師巡視指導，表揚練習認真，精力集中的學生。2.教師抽取卡片，生搶答，進行四聲大練習。三、書寫四聲，規范書寫1“ o e”每人帶著四

14、頂小帽子玩累了，現在它們要帶著帽子回家了，我們把、o、e的四聲送回它們的小窩吧，小窩在哪里？（課件出示25）出示四線格?！?o e”還是寫在中格，它們的聲調小帽子要寫在哪兒？指生說：上格。2伸出手指跟老師一起寫一寫“”的四聲調，在寫的時候要注意：先寫字母再加聲調，老師范寫。3引導學生調整呼吸，擺好姿勢，規范練寫。師巡視指導，相機表揚坐姿端正、書寫規范的同學。4點評反饋。教師通過實物展示兩名學生的書寫，師生進行星級評價，強調要點，生再書寫一遍，對比看看前后的進步。有進步的孩子獎勵自己一顆星。5.“o e”的四聲調自己會寫嗎？在練習本上寫寫看。生自由書寫，教師巡視檢查。6.請一位同學在黑板上寫給大

15、家看，寫得好的，我們要為他鼓掌，如果哪兒出了小錯誤，一定要告訴他。一生練寫，其他學生認真觀察。師生圍繞書寫要點進行星級評價：書寫干凈得一顆星；書寫正確再得一顆星。四、嘗試識字，感受快樂1.（課件出示26）出示“阿姨、大白鵝、肚子餓”的相關圖片及漢字：阿 鵝 餓 這幾個漢字你認識嗎？指名讀。2.我們說過，學會了拼音我們自己就可以認識識字、讀書了，現在我們來看一看，拼音是不是真的這樣神奇。（課件出示27）出示：阿（） 鵝（） 餓（） 加上拼音再來讀，看看是不是已經會讀了？指名讀。你看拼音的魅力就是大！隨著我們學習的拼音越來越多，我們認識的漢字就會越來越多，我們會讀的書也會越來越多，小朋友，你們真棒

16、！伸出小手為自己鼓鼓掌，為周圍的小伙伴鼓鼓掌吧！【設計意圖：聯系語境，認讀四聲，從熟悉的字詞的發音，學會認讀聲調?！俊驹O計意圖：通過各種形式的讀，結合圖文，做游戲等，盡快熟悉四個聲調。】【設計意圖：結合圖片和漢字，認讀拼音體會學習和讀書的樂趣。】課堂小結及拓展延伸（）分鐘五、作業設計，提高鞏固1.親子游戲。請同學們和父母一起抽讀 “ ”“ ”“ ”的卡片。2.仔細找一找，你身邊什么地方藏著這些字母的發音呢？下節課，我們要把自己的發現和大家一起分享。課堂作業新設計1.讀一讀，補一補。 2.想一想，下面的a該怎樣讀，標上聲調。（1） a ，多美的秋天呀！ （2） a ，你怎么會知道這件事？3.按聲

17、調排一排。 a o【答案】1. 2.（1） （2）3. 教學反思成功之處：在本課中，教師的教學重點放在指導學生仔細觀察、思考發現字母的發音要領，同時采用講故事、編兒歌的方法，使學生準確地掌握字母。這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養學生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。不足之處：在課堂中應該多給學生發言，運用多種教學方法調動學生學習的興趣?！窘滩姆治觥繉W好漢語拼音是學習普通話的重要保證，學習a o e是學生學習漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內容。第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現的是鄉村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是聲調符號和、o、e三個單韻母的四聲。第三部分是、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。、的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，的發音及、的第二聲和第三聲是教學的難點?！九c文章相關的資料介紹】、的發音方法。發時，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。發時，舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開，唇略圓。發時的口腔大小、舌位高低與大體