1、2021-2022學年中考語文模擬試卷注意事項:1答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區域內。2答題時請按要求用筆。3請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累1下列各項判斷與分析中，錯誤的一項是（ ）A“我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。”這句話中加點的詞依次為動詞、連詞。B“我母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉。

2、”這是一個遞進關系的復句。C“性格溫和”“張燈結彩”依次是主謂短語、并列短語。D“這個長頭發的嬉皮士日后竟引領著整個人類的數字生活”，這個句子的主干是“嬉皮士引領生活。”2依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一項是（ ）一個人究竟能給予別人什么呢？_，_。_，_。通過他的給，他豐富了他人，并且在他提高自己生命感的同時，也提高了對方的生命感。但這并不意味著他一定要為別人獻出自己的生命而是他應該把他內心有生命力的東西給予別人他的生命的一部分給予別人他可以把他擁有的最寶貴的東西他應該同別人分享他的歡樂、興趣、理解力、知識、幽默等簡而言之，一切在他身上有生命力的東西ABCD3下列詞語中加點字

3、的字音、字形完全正確的一項是（）A解剖（po） 參差（c） 訂（dng）正 粗制濫（ln）造B燒灼（zhu） 震憾（hn） 贓（zng）物 再接再勵（l）C醞釀（ning） 可汗（hn） 泄（xi）露 循規蹈矩（j）D瑣屑（xi） 慰藉（ji） 翹（qio）楚 諄諄（zn）教誨4下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是（ ）A她輕描淡寫地說著，似乎沒注意到我躊躇的腳步。B他的診所完全免費，病人每天絡繹不絕，藥物兩個月就告罄了。C無論是研究自然科學，還是研究人文學科，我們都應有格物致知的精神。D李可染非常喜歡畫牛，他一生不停地觀察牛、畫牛，妙手回春，把牛畫活了。5默寫古詩文中的名篇名句。補寫出下列

4、名句中的上句或下句。（任選其中二句） 醉翁之意不在酒，_。（歐陽修醉翁亭記） _，病樹前頭萬木春。（劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈） 溪云初起日沉閣，_。（徐渾咸陽城東樓）請默寫劉長卿的長沙過賈誼宅詩中的頷聯和頸聯。_， _。_，_？6閱讀文學作品的方法之一是給其中的典型形象分類，請你從所給的典型形象分類中選擇一類，選取兩部名著中的兩個人物，結合原著內容談談你這樣歸類的依據。（100字左右）備選典型形象分類：仁者 義者 忠者 善者 智者 勇者 志者二、閱讀7閱讀下面的文段，完成下列小題。不躬不親齊桓公謂管仲曰：“吾國甚小，而財用甚少，而群臣衣服輿馬甚汰吾欲禁之，可乎？”管仲曰：“臣聞之，君嘗之，

5、臣食之；君好之，臣服之。今君之食也必桂之漿，衣練紫之衣，狐白之裘。此群臣之所奢汰也。詩云：不躬不親，庶民不信。君欲禁之，胡不自親乎？”桓公曰：“善。”于是更制練帛之衣，大白之冠，朝一年而齊國儉也。（選自說苑反質）（注釋）輿馬：車馬。汰：同“泰”，驕泰、奢侈。練帛：大帛，白色絲織品。1用“/”為下面的文字斷句。（只畫一處）而 群 臣 衣 服 輿 馬 甚 汰 吾 欲 禁 之2用現代漢語翻譯下面的句子。君欲禁之，胡不自親乎？3結合選文內容，談談你從文章中得到了什么啟示。8閱讀與賞析李疑傳李疑以尚義名于時，獨好周人急。金華范景淳吏吏部，得疾，無他子弟。人怠之，弗舍。杖踵疑門，告曰：“我不幸被疾矣，人莫

6、我舍。聞君義甚高，能假我一榻乎?”疑許諾，延就坐，迅除明爽室，具床褥爐灶，使寢息其中。征醫視脈，躬為煮糜煉藥。旦暮執其手，問所苦，如侍親戚。既而疾滋甚，不能起，溲屎污衾席，臭穢不可近。疑日為刮摩浣滌，不少見顏面。景淳流涕曰：“我累君矣。恐不復生，無以報厚德，囊有黃白金四十余兩，在故逆旅邸，愿自取之。”疑曰：“患難相恤，人理宜爾，何以報為?”景淳曰：“君脫不取，我死，恐為他人得，何益乎?”疑遂求其里人偕往，攜而歸。面發囊，籍其數而封識之。數日景淳竟死，疑出私財買棺，殯于城南聚寶山。舉所封囊，寄其里人家。書召其二子至。及二子至，取囊按籍而還之。二子以米饋，卻弗受，反贐以貨，遣歸。人于是多疑，名士大

7、夫咸喜與疑交。宋學士曰：“吾與疑往來，識其為人。疑愿士，非有奇偉壯烈之姿也。而其所為事，乃有古義勇風。是豈可以貌決人材智哉?語曰：舉世混濁，清士乃見。吾傷流俗之嗜利也，傳真事以勸焉。”踵；走到。贐（jn）：贈送的財務或路費。愿士：溫和、老實的人。義勇：偏義復詞，偏指“義”。1下列句中的“以”字與“二子以米饋”中的“以”意義和用法相同的一項是A以其境過清B何不試之以足C以塞忠諫之路也D可以一戰2下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是A范景淳請求李疑收留他，是因為李疑有“好周人急”的美名。B范景淳后來臥床不起，李疑侍候如同親人，沒有絲毫厭煩的神情。C李疑前往旅店取范景淳留下的行囊,為了避嫌

8、,還特意請求鄰人一同前往。D李疑用范景淳留下的錢為他辦完喪事，把剩下的錢悉數還給了他的兩個兒子。3解釋下列句中加點的詞。金華范景淳吏吏部 疑許諾，延就坐 躬為煮糜煉藥 二子以米饋，卻弗受4翻譯下列句子。我不幸被疾矣，人莫我舍。聞君義甚高，能假我一榻乎?先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。9解釋下列句中加點的文言詞語。（1）寡人諭矣 （2）媵人持湯沃罐（3）吾妻之美我者，私我也 （4）臨表涕零10閱讀下面文字，完成下面小題。燈如紅豆侯志明有句詩說“燈如紅豆最相思”。夏日炎炎的夜晚，我經常會在夜深人靜后，走出臥室，走到陽臺，看城市迷人的夜光。那夜光是由無數盞燈組成的。望著望著，有時會掉下眼

9、淚來。是的，不止一次。因為我總會想到童年、少年時陪伴我的那盞小煤油燈。我們家姐妹五人，在那個困難年代出生的人，都品嘗過生活的艱難。春節前的母親是最忙碌的。一進臘月就要夜夜坐在小油燈前，趕做新衣或者漿洗舊衣。白天辛苦一天，晚上還要干活到下半夜。有一天，我睡醒一覺，發現母親還在燈前納鞋底做新鞋，腿上蓋著被子，身上披著棉衣。一手拿著鞋底，一手交替拿錐子和針線。先用錐子扎，再用針穿線，再在膝蓋上使勁地勒緊。我看著看著，忽然看見她渾身一抖，把手里的東西一扔，然后用左手緊緊地攥住右手的食指，斜倚在了窗臺上。燈仍然在嗤嗤地發著光，沒被吹滅。過了五六分鐘吧，她又坐了起來，拿起沒做完的活兒。我想過去摟住她看看扎

10、傷的手，想勸她去睡覺，盯著母親，希望她看我一眼，等來的卻是“冷，快去睡，感冒了過不好年。”她沒有抬頭。“那你怎么還不睡？”“快完了，一會兒睡。”在母親的心里，為了孩子過年的新衣新鞋，這些活兒不但是定了量的，而且也是限了時的。年年如此。直到今天，在我心中，那盞小小的油燈從沒有熄滅。它渺小像母親，它柔弱像母親，但它明亮也像母親。后來，我們家又有了另一盞油燈。那是一盞玻璃底座，玻璃肚子，帶了玻璃燈罩的油燈。它不但比我家原有的那盞燈好看，而且也明亮。這是父親做了生產隊會計，村里給買的。自從有了這盞燈，我們總希望父親天天計工分，天天整理賬，天天點亮這盞燈。那樣不但整個家里會明亮很多，而且我們可以蹭亮光看

11、書寫作業。有一年的年底，父親又點亮那盞燈，開始給人們算賬，我又蹭光寫起作業，寫完我就去睡了。但我睡醒一覺，發現父親仍然在翻本子打算盤。冬天天冷，他一會兒哈手，一會兒跺腳。眉頭緊鎖，仿佛遇到了什么大事。看著父親著急不安的樣子，我便從被窩里伸出頭問：“爹，咋了？”“沒咋。”他沒有看我。“沒咋，那咋不睡？”我又問。這時他轉過臉，看著我說：“有兩毛錢，對不上賬。”“多了還是少了？”我接著問。“多了。”他說。“多了，那好呀！”我說。他又轉過頭并擰小燈火，走過來坐在炕沿邊摸著我的臉，“不知道給誰少算了，兩毛，一個壯勞力兩天才能掙到。”在我心中，那盞小小的油燈也從來沒有和父親分開過。它教給我認真、公道、善良

12、地對人對事，遇有疑難，遇有誘惑，面對選擇時推己及人，一定會受人尊重，更不會步入歧途。1982年，我上了高中。雖然那時學校有了電燈，但晚上是要定時關燈的。為了在教室關燈后能多學習一會兒，很多同學都備了一盞小油燈。我也不例外。上了三年高中，如果說有幾件東西是不能離開的，那么，這盞小油燈就是其中之一。多少次，當冬天的寒冷凍得我手不能拿筆想放棄的時候，是這盞小小的燈給了我些許的溫暖。當筆中的墨水凍得不能寫字時，是這盞燈幫我融化。“燈如紅豆最相思”的前面還有一句，是“書似青山常亂疊”。把燈和相思聯系起來的這位詩人，忽然升華了我對燈相思的境界和品位。我覺得，多讀點書，心里會點亮一盞燈，因為這盞燈，人的心里

13、會少了陰暗多了光明，少了計較多了寬容，少了忌恨多了悲憫，少了浮躁多了深沉也許這是我相思燈的又一緣由。（選文有改動）1閱讀文章段，按時間順序概括補充出“我”經歷“燈”的主要過程。一盞煤油燈_安裝電燈_2第段的作用是什么？3你對文中加橫線的句子是怎么理解的？4從選文來看，父親具有怎樣的精神品質？5選文標題有什么作用？11閱讀小說老太爺，回答下列小題。老太爺（1）大雨是突然降下的，在老太爺去世的晚上。一夜之間，五里槐村就變成了水茫茫的一片。涼意籠罩了整個村子。（2）村子不大，有幾十戶人家，都是朱姓老祖宗的后代。老太爺是活在村里的輩分最高、年歲最長的人。當過私塾先生的老太爺就像那一坡又一坡長滿皺紋的古

14、槐，香味醇厚地生活在五里槐村，受著全村人的膜拜。（3）青山依舊，碧水長流，老太爺終于走完了他九十歲的人生，在這個大雨滂沱的夜晚，閉上了他不甘心的雙眼。村里的老漢們，低垂著花白的頭，圍在老太爺家中，一屋子的長吁短嘆。窗外的雨，紛亂瓢潑了一夜。他們也愁腸百結了一夜。（4）這些老漢們，都懂老太爺的心思，知道他走得多么遺憾。（5）眼前最犯愁的，是老太爺入墳的事。全村就是些老漢、娃娃，壯勞力全外出務工了，聞著年味兒才肯回家。要找什么人，才能把老太爺的棺木抬到山坡上的祖墳地呢？（6）大雨卻不管老漢們的愁事，沒日沒夜地下著，洗刷著遠遠近近的一切。但是也有雨水沖不走的記憶，清晰地從老漢們的腦海深處冒出來。（7

15、）記得那時，日子都過得苦，大人娃娃總吃不太飽。雖說上學基本免費，村里人還是不上心。這樣的日子，誰還有心情讓孩子念書？只有老太爺看在眼里、急在心中。（8）金秋九月，天高云淡，是村校開學的時節。戴著瓜皮小帽、穿著黑色斜襟衣的老太爺，掛著拐杖，搗搗東家的門，敲敲西家的墻，說，娃們該上學了。（9）小輩們并不買他的賬，有的反而和他頂嘴：“肚子都吃不飽，去學校干啥？你也不看看，這些猴崽子，生就的榆木腦殼子，能讀哪門子的書？”（10）碰了壁的老太爺快快地撫著槐樹，滿臉傷悲，目光悠遠地看著前方，有人走過就嘆息：“子孫雖愚，經書不可不讀，經書不可不讀啊！”可是，誰聽他的話呢？（11）老太爺沉默著。后來，他開始在

16、家鼓搗，熬制娃娃們愛吃的麥芽糖和香味玉米籽。（12）村里人帶著白天的勞累，在大槐樹下歇息。老太爺用零食引誘著瘋玩的娃們到他的小院里來。（13）槐香中沏上花茶，院中鋪著竹席，吃過饞人的麥芽糖和香味玉米籽后，老太爺就領著他們念唐詩宋詞，講經史子集，細述外面的世界，把他的希冀悄然播種。（14）月光照著池塘，風爽快地吹過。沐浴著這份安靜與美好，那些詩意的句子和美麗的夢想如精靈一樣，在娃們的心中生根發芽。（15）老太爺的詩書啟蒙，讓娃們帶著夢想的翅膀，陸續走進校門，一路讀書到大城市，跳出龍門，飛出了五里槐村。老太爺摸著小胡子，逢人就露出滿滿的笑。（16）只是這幾年，農村娃上個大學真心不容易，工資低消費高

17、，讓村里人對讀書灰了心，早早地攆著孩子丟了書，出門去打工。（17）九十歲的老太爺，最后一次踉蹌地走過荒蕪的土地，渾濁的老眼里滴下淚水。（18）他老了，無力再為迷路的兒孫們指點迷津。（19）在這個萬物吐故納新的雨夜，他抱憾黃泉，把愁腸留給了一村子的老漢。（20）愁腸復愁腸的老漢們，在一個天剛放睛的晨曉，聽到滿村的狗此起彼伏地嚎叫，疑惑地打開門，發現老太爺家門口站滿了人。（21）黑壓壓一大片，全是五里槐村走出去的讀書人。他們散落在各個城市，聽到老太爺去世，相約著回來為他送終。（22）這些文弱的讀書人，一律穿著白襯衣，罩著黑西服，手臂上纏著黑紗。平日，村里人都笑他們肩不能挑，手不能提，此刻，他們卻顯

18、得那么有力量，讓人安心。（23）多彩的經幡飄起，老太爺的靈框穩穩當當地抬在了他們肩上。這些飛出五里槐村的男女們，和全村的老人、娃娃一起，緩緩向墓地走去。（24）太陽慢慢地爬出來，遠山近水一片清明。泥地上，一串串深深淺淺的腳印，伸向遠方1根據小說內容，將相關情節補充完整。（1）老太爺雨夜去世，村里的老漢們_；（2）老太爺_，小輩們不買老太爺的賬；（3）老太爺_，娃們陸續走進校門；（4）村里人對讀書灰了心，老太爺_；（5）讀書人回鄉為老太爺送終。2結合上、下文，從修辭手法的角度賞析文中第（14）段畫線的句子。3下面對文章理解不恰當的兩項是（ ）（ ）A小說反復寫雨，為老太爺的去世渲染了悲傷的氣氛，

19、烘托了老漢們的愁苦之情。B老漢們發愁是因為他們不知道找什么人，把老太爺的棺木抬到山坡上的祖墳地。C小說第（7）到（18）段，插敘老太爺勸學的情節，揭示了老太爺受全村人膜拜的原因。D第（22）段里將“文弱”與“有力量”進行對比，突出了知識給人力量的道理。E.小說的主人公是老漢們。為老太爺送終發愁表現了老漢們善良與知恩圖報的品質。4如何理解文章最后一段的作用？三、應用12閱讀下面材料，按要求作答。“天宮二號”入選美時代周刊年度最佳發明光明日報12月1日電（記者張蕾） 近日，美國時代周刊評選出2016年度世界25項最佳發明，“天宮二號”空間實驗室位列其中。這也是該榜單中首次出現來自中國的航天器產品。

20、時代周刊給出的評語為：“和國際空間站（ISS）相比，天宮二號的確沒那么顯眼。但是，國際空間站是15個國家合作建立的，其中還包括美俄這樣的航天強國，而天宮二號是由中國獨立研發的，并且這距離中國第一次把人送上太空僅僅十余年。”“天宮二號”空間實驗室由中國航天科技集團公司五院抓總研制，9月15日成功發射，是我國第一個真正意義上的空間實驗室。梳理這則消息中報道的“天宮二號”大事，完成填空。“天宮二號”大事記2016年9月15日，_。_,_。校報總編文迪打算把這則消息摘錄到第一期校報上去，她還計劃增加一條“相關鏈接”。以下哪一條不適合鏈接在此？請簡述理由。A2016年10月19日，“神舟十一號”與“天宮

21、二號”飛船自動對接成功。B2011年9月29日，中國成功發射了“天宮二號”目標飛行器。C據報道，“天宮二號”計劃完成的各類試驗項目達到了史無前例的14項。D2016年12月20日，有媒體報道，中國在“天宮二號”測試電磁引擎。選擇：_理由：_四、綜合性學習與寫作13作文。背起行囊走四方時，會告別親人和朋友；畢業季來臨時，會告別老師和同學；歷經挫折時，會告別懦弱；一歲一歲長大時，會告別稚嫩人在生活，就會遭遇告別；人在成長，也會牽手告別。請以“告別 ”為題，寫一篇文章。（提示與要求）（1）請你自行選取一個恰當的詞語把題目補充完整。（2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體進行寫作。（3）文中不要出現真實的地

22、名、校名、人名等，否則會被扣分。（4）抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會影響你的成績。（5）考慮到內容的充實，文章不少于600字。參考答案一、積累1、A【解析】BCD三項正確。A項的“與”在這里是“介詞”。2、D【解析】通讀句子可知，句是對句的因一步闡述，應排在句后面，由句中“不”和句中“而是”，可知句存在選擇關系，句應緊接著說，據此可以排除AC，句是對句的“有生命力的東西”的具體闡述，據此可以排除B。故選D。3、C【解析】A. 剖（po）pu ，訂（dng）dng ；B. 憾撼，勵厲；D.諄（zn）zhn。4、D【解析】A項，躊躇：意思是指猶豫不決，拿不定主意。使用恰當。B

23、項，告罄：多指東西用完或貨物售空。使用恰當；C項，格物致知：意思是探究事物原理,而從中獲得智慧(或從中感悟到某種心得)。使用恰當；D項，妙手回春：意思是醫生醫術高超，能把垂危的病人治愈。使用不恰當。【點睛】要結合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。詞語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。5、（1）在乎山水之間也 沉舟側畔千帆過 山雨欲來風滿樓 （2）秋草獨尋人去后， 寒林空見日斜時。 漢文有道恩猶薄， 湘水無情吊豈知 【解析】默寫時，要注意畔

24、、帆、斜、恩、薄、湘、豈幾個易錯的字形。寫完之后，要重新讀一下詩句，看有沒有張冠李戴的現象發生。6、示例：勇者紅巖里的江姐和海底兩萬里里的尼莫船長是“勇者”形象。江姐在獄中不懼敵人的嚴刑拷打，堅守黨的秘密，視死如歸。尼莫船長在南極附近被困冰川，他不懼危險，勇敢地帶領船員用人力鑿冰等方法最終脫險。因此兩人都是臨危不懼的“勇者”。智者三國演義里的諸葛亮和水滸傳里的吳用是“智者”形象。諸葛亮神機妙算，借東風，草船借箭均體現了諸葛亮的非凡智慧。吳用智慧過人，智取生辰綱，江州劫法場，可謂足智多謀。因此兩人都是多謀的“智者”。【解析】本題考查名著內容的掌握。閱讀名著，要注意人物及事件的積累，并適當做讀書筆

25、記，寫下自己對人物或事件的獨特感悟。本題注意選取兩部名著中的兩個人物，結合原著內容談。如水滸中最能體現“義”的故事可以舉路見不平拔刀相助的情節，例如：“拳打鎮關西” 中，為了搭救落難的金氏父女，魯智深見義勇為，三拳打死鎮關西，因而丟了官職，被迫去作了和尚，體現了魯智深鋤強扶弱的正義、俠義。 “私放晁天王”，晁蓋打劫了生辰綱之后，朝廷四處捉拿嫌犯，白勝受不了刑罰而招出了晁蓋等人，官府準備立刻捉拿晁蓋，宋江得知消息后，及時報告給晁蓋，使其逃過了官府的追緝，體現了宋江為朋友兩肋插刀的義氣。三國演義中的關羽忠義神勇，他斬顏良誅文丑，千里走單騎，義釋曹操，是“忠義”的化身。答案不唯一。二、閱讀7、1而群

26、臣衣服輿馬甚汰/吾欲禁之2君王您想要禁止他們的奢侈行為，為什么不從自身做起呢？3示例：治理國家需要統治者以身作則，以身示范，避免上行下效。【解析】1本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據文意即可推斷出正確答案：而群臣衣服輿馬甚汰/吾欲禁之。譯為：但群臣的衣服車馬都很奢侈，我想下令禁止。此題要注意把相關的兩個意思劃開。2本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較

27、好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“禁”：禁止。“胡”：為什么。“自親”：親自（做）。3要答好此題，首先要整篇閱讀文言文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握內容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個什么主要觀點。也可抓住關鍵句分析。如從“于是更制練帛之衣，大白之冠，朝一年而齊國儉也”等句分析，治理國家者應率先垂范，避免上行下效，這樣才能長治久安。【點睛】譯文：齊桓公對管仲說：“我國地方不大，物產不豐，但群臣的衣服車馬都很奢侈，我想下令禁止，可以嗎？”管仲說：“我聽說，君王吃過的食物，臣下就會常吃，君王喜歡的服飾，臣下就會經常穿戴。而如今，君王您吃的是桂漿，穿的是純紫

28、的大衣，狐貍皮的白裘，這是群臣過分奢侈的原因啊。詩經上說：不親自去做，就不能取信于百姓。君王您要禁止他們奢侈，為什么不從自身做起呢？”齊桓公說：“對！”于是重新制作了白色的衣服，大白的帽子，這樣上朝一年，齊國整個風氣都變得簡樸了。8、1B2D3吏：做官，當官 延：邀請 躬：親自 卻：推辭，拒絕4我不幸生病了，沒一個人肯讓我留宿，聽說你有高尚的節義，能把你的床借我躺一下嗎？先帝不因(不嫌棄)我身世低微、見識淺薄,反而降低自己的身份,三次到草廬里來訪問我。【解析】1A因為。B項與例句都是：用。C以致。D憑借。2D錯誤，李疑拿出自己的錢買了棺材，把他葬在城南的聚寶山。拿著那個封好了的布袋，寄放到同村

29、人的家里。寫信叫范的兩個兒子來，等到范的兩個兒子來了以后，李疑同他們一起挖出棺材，取回布袋按照登記的數字（把錢）還給他們。3考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題的兩個詞都是古今異義詞，如“延：邀請。躬：親自。”所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內容是作答的關鍵。4本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注

30、意下列字詞的翻譯，如“疾”：病。“舍”：留宿。“卑鄙”：地位、身份低微，見識短淺。“顧”：探望”。【點睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。參考譯文：李疑因為崇尚道義聞名當時，特別喜歡周濟別人的急難。金華人范景淳在吏部當差，得了病，沒有別的親人。人們對他很冷漠，不收留他。范景淳拄著拐杖

31、走到李疑門口，告訴李疑說：“我不幸患病，人們不收留我。聽說您品德很高尚，能借給我一張床養病嗎?”李疑答應了他，邀請他就座，迅速收拾出明亮舒適的房間，安置了床褥爐灶，讓他在里面休息。李疑找來醫生給他把脈，親自給他煮粥熬藥。從早到晚拉著他的手，問他的痛苦，如同服侍自己的親人一樣。不久范景淳病情加重，不能起床，屎尿弄臟了床被，又臟又臭讓人難以接近。李疑每天給他擦洗，沒有一點厭惡的神情。范景淳流著眼淚說：“我連累你了。我恐怕活不下去了，沒有辦法報答您的大恩，行囊中有黃金白銀四十多兩，在過去住過的旅店里，希望你自己取來。”李疑說：“患難中互相救助，人情事理上應該如此，還要回報干什么?”范景淳說：“如果你

32、不去取，我死后，恐怕被他人取走，這有什么好處呢?”李疑于是請鄰人一起去，提著回來了。李疑當面打開行囊，記下數目封存起來作了標記。幾天后范景淳死了，李疑拿自己的錢買棺材，把范景淳埋在城南聚寶山。將所有封存好的裝有財物的行囊，存放到了他的鄰人家里。李疑寫信讓他兩個兒子來。等他的兩個兒子來了，李疑取出行囊按帳冊歸還給他們。他們用米饋贈他，李疑推辭不接受，反而用財物送給他們，讓他們回去了。人們因此稱贊李疑，知名人士都喜歡和李疑交往。宋學士說：我和李疑有交往，了解他的為人。他沒有魁偉雄壯的外表，可是他做的事，卻有真摯淳樸的仁義之風。這么看來，人的才智見識又怎么能憑借相貌來決定呢？論語上說：整個社會污濁，

33、清廉的君子才顯現出來。我為貪財好利的流俗而痛心，記載他的事跡來規勸世人。”9、（1）明白，懂得 （2）熱水 （3）偏愛 （4）淚【解析】文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，近幾年考試有加大難度的趨勢，要根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類型的題。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題多古今異義詞，如“湯”：熱水。“私”：偏愛。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內容是作答的關鍵。10、1 玻璃燈罩油燈 城市燈盞 2承上啟下，承接上文寫“我”經常觀賞城市中由無數盞燈組成的夜光，引出下文“我”對童年、少年時陪伴“我”的

34、那盞小煤油燈下父母故事的回憶。3“渺小”“柔弱”都寫的是油燈的特點，同時也指母親的平凡；“明亮”指的是在昏暗中油燈所發出的光，更指在艱苦歲月中母親夜里做新鞋所蘊含的對“我”的愛。4認真、嚴謹、公道、善良。5化用詩句，增添詩情畫意，引人思考；作為文章的感情線索貫穿全文，奠定了文章的感情基調；點明文章主旨，抒發了作者對勤勞善良、正直慈愛、真誠奉獻的父母的尊重和愛戴之情。【解析】1本題考查梳理和概括文章內容。解答時要緊緊抓住“我經歷燈的主要過程”這一主線，縱觀全文可知，文章第段主要記敘城市的夜光，即城市的燈盞，這是現在“我”經歷的燈，接著引出對油燈的回憶。第段記敘的是一盞煤油燈。第段記敘的是另一盞油

35、燈（即一盞玻璃燈罩油燈）。第段記敘上高中時學校有了電燈和自己準備的小油燈。按照時間順序排列，由此即可總結出答案。2本題考查語段的作用。從內容和結構上分析。由“是的，不止一次”可知是對上文內容“望著望著，有時會掉下眼淚來”的一個承接；“因為我總會想到童年、少年時陪伴我的那盞小煤油燈”結合后文，可知這句是對下文內容的一個引出。據此作答即可。3本題考查理解句子的含義。抓住關鍵詞“渺小”“柔弱”“明亮”，理解其內涵；再結合母親的人物形象“平凡、勤勞、愛子女”來回答即可。4本題考查人物形象。由第段“但我睡醒一覺，發現父親仍然在翻本子打算盤”“他一會兒哈手，一會兒跺腳。眉頭緊鎖，仿佛遇到了什么大事。看著父

36、親著急不安的樣子有兩毛錢，對不上賬”可以看出父親做事的認真和嚴謹；由“多了，那好呀！我說。他又轉過頭不知道給誰少算了，兩毛，一個壯勞力兩天才能掙到”可以看出父親做人的公道和善良。由此概括即可。5本題考查標題的作用。標題的作用可從結構、內容、主旨等方面來進行分析。本文的標題是“燈如紅豆”，首先明確是來源于詩句；其次全文都圍繞著“燈”來寫，可從文章線索的角度來分析；最后結合文章情感和主旨，從這三方面分條作答即可。【點睛】文章題目燈如紅豆全文線索燈層次劃分第一部分（第段）：由城市迷人的夜光引出對油燈的回憶。第二部分（第段）：具體記敘一盞煤油燈和一盞玻璃燈罩油燈的樣子、作用及所賦予的象征意義，以及“我

37、”上高中時小油燈帶給“我”的溫暖。第三部分（第段）：“我”對油燈的懷念之情。主要內容春節前母親夜夜在煤油燈下趕做新衣或漿洗舊衣，做新鞋，父親做了生產隊會計后，在一盞小小的玻璃燈罩油燈下認真工作，在高中時，油燈給了“我”無數的溫暖，這小小的油燈和父母在“我”成長的過程中產生了深刻影響。人物形象母親：渺小、柔弱、無私、勤勞；父親：認真、嚴謹、公道、善良。主題總結通過對油燈的回憶，表達了“我”對油燈的懷念及對父母的感激之情。11、1 (1)愁腸百結 (2) 挨家挨戶勸孩子們去讀書 (3) 用零食引誘孩子們來讀書 (4)無力再為迷路的兒孫們指點迷津 2運用了擬人、比喻的修辭手法，表現了孩子們讀書時環境

38、的安靜與美好，形象地寫出了老太爺激起孩子們對讀書的熱望與對外面世界的向往。3DE4與前文寫大雨的內容相照應，含蓄地揭示了小說的主題，表現了老太爺對鄉村影響的深遠。【解析】1試題分析：考查對文章的內容梳理和概括。閱讀文本，理清故事情節，根據題目要求篩選相關的詞句概括作答。答題時要盡可能仿照題目中的示例形式作答。（1）本文15段敘寫了老太爺雨夜去世，村里的老漢們“愁腸百結”。可依據“窗外的雨，紛亂瓢潑了一夜。他們也愁腸百結了一夜”提煉概括。（2）710段回憶老太爺挨家挨戶勸孩子們去讀書，小輩們卻不買老太爺的賬。可依據“小輩們并不買他的賬，有的反而和他頂嘴”來概括作答。（3）1115段敘寫老太爺用零

39、食引誘孩子們來讀書，村里娃們陸續走進校門學習并走向外面的世界。可依據“老太爺的詩書啟蒙，讓娃們帶著夢想的翅膀，陸續走進校門，一路讀書到大城市，跳出龍門，飛出了五里槐村”來概括作答。（4）1618段敘寫近幾年村里人對讀書灰了心，老太爺無力再為迷路的兒孫們指點迷津。可依據“他老了，無力再為迷路的兒孫們指點迷津”來概括作答。1923段敘寫走出去讀書人回鄉為老太爺送終。據此填寫作答。2試題分析：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時可表述為：運用了XX修辭手法，（生動傳神、具體準確、形象生動等）表現了（寫出了）人或事物的情感、心理、性格等（特點、特征）。語句“月光照著

40、池塘，風爽快地吹過。沐浴著這份安靜與美好，那些詩意的句子和美麗的夢想如精靈一樣，在娃們的心中生根發芽”，賦予“風”以人的情態，把“詩意的句子和美麗的夢想”比作“精靈”，運用了擬人、比喻的修辭手法，生動形象地表現了孩子們讀書時環境的安靜與美好，形象地寫出了老太爺用自己的行動激發了孩子們對讀書的熱望和對外面世界的向往。3試題分析：考查對文章內容的理解。D.文章第22段里將“文弱”與“有力量”進行對比，寫出的是老太爺對孩子們的影響之大，并不是“突出了知識給人力量的道理”。E.小說的主人公是“老太爺”，并不是“老漢們”。據此，答案為DE。4試題分析：此題考查理解文中重要語段的作用的能力。作答要從結構和內容兩方面進行分析。結尾部分的文字一般來說，結構上有總結、照應前文的作用，使文章的結構嚴謹。內容上有突出主旨，抒發情感的作用。如果是特殊的結尾形式，委婉含蓄，意在言外，能引發讀者的想象或思考。文章的結尾段“太陽慢慢地爬出來，遠山近水一片清明。泥地上，一串串深深淺淺的腳印，伸向遠方”，結構上，運用環境描寫與前文的“大雨”的內容相照應；內容上，用詩一樣的語言，含蓄地揭示了小