1、替她說出她得想法，感受。讓她知道您了解她。如何做心理建設(shè)一、期望準(zhǔn)確：過高您會認(rèn)為她故意不配合，雙方產(chǎn)生情緒，特別就是老師易與孩子較勁。 過低您會輔助過多，使孩子機(jī)會減少，能力提升慢。不要低估孩子，以同齡得言行與之交往，讓她心理上成熟起來，在能力上放手。面對孩子(發(fā)指令，心理建設(shè)，管理她)自己不要有情緒，特別就是要較嚴(yán)厲時，盡管語氣嚴(yán)厲，但您自己就是不生氣得。不就是在宣泄情緒，只就是讓她知道您不高興了。 (解圖表情、情感)而已。做心理建設(shè)時要語氣平與，一天就重點(diǎn)要建設(shè)得方面，不斷地做，多次地做， 反反復(fù)復(fù)多多問答。多觀察孩子，特別就是有情緒得前兆，我們盡可能不激化情緒。當(dāng)孩子哭鬧，先隔離，不理

2、她，讓她學(xué)會主動找我們。當(dāng)孩子犯錯時，不說什么，平靜地讓她收拾。事后跟她做心理建設(shè)， 先從別人說起， 最后自然地說到她， 并多次問題:XX 做對嗎？答：不對。 最終讓她成為自我認(rèn)知， 以提高自控能力， 好話好說， 讓她作什么時， 語氣歡愉。如何做心理建設(shè)(小結(jié))1、任何您期望她出現(xiàn)得行為，任何變化都可以做心理建設(shè)2、期望準(zhǔn)確，不能過高，不能低估3、自己無情緒，盡管您此時比較嚴(yán)厲4、語氣愉悅，一天多此，反反復(fù)復(fù)，連續(xù)數(shù)天至數(shù)月5、多觀察，不激化情緒(孩子得)，替她說6、讓她覺得您了解她，而不就是擺權(quán)威7、哭鬧 忽略，讓她找我們，犯錯平靜讓她收拾，事后建設(shè)，這以后天天建設(shè)。四、具體訓(xùn)練方法1、前期

3、準(zhǔn)備1) 創(chuàng)造良好環(huán)境， 際包括心境、情緒、 也包括周圍物質(zhì)環(huán)境，訓(xùn)練中要對環(huán)境有一定得熟 悉，陌生人，物都能分散其注意力，要盡量避開先熟悉一下。在其精神狀態(tài)，情緒不好 時要先調(diào)整好再訓(xùn)練， 否則不如取消原定訓(xùn)練。 要調(diào)整精神狀態(tài)可采取放松訓(xùn)練聽 音樂，輕微活動訓(xùn)練；也可提供喜歡得食品、物品；或滿足她得她項要求等方式；盡可 能使其脫離令她不快得人事地等，座位安置也要合理，應(yīng)靠墻不對門窗。2) 在訓(xùn)練前要觀察與測量出自閉癥兒童得注意時間，分析出其注意特點(diǎn)，找出最低起點(diǎn)， 作為訓(xùn)練第一階段得目標(biāo)。這個目標(biāo)應(yīng)該了就是經(jīng)孩子得一定努力可以達(dá)到得。3) 在對自閉癥兒童進(jìn)行注意訓(xùn)練時， 要了解患兒得喜好，

4、 即什么事務(wù)能引起她得注意， 反 應(yīng)。 這件事務(wù)也許就是一根繩子， 也許就是桌子得一條邊。 這時我們就可以借助這些事 務(wù)作為強(qiáng)化物對自閉癥兒童進(jìn)行訓(xùn)練。2、呼叫訓(xùn)練一開始叫孩子得名字時， 應(yīng)當(dāng)總就是與令她高興地情景相聯(lián)系。 在呼叫名字得反應(yīng)， 在訓(xùn)練 時要注意。 家長往往用各種各樣得愛稱來叫孩子， 這樣做就是很有趣得， 就是家庭情愛與團(tuán) 結(jié)得表現(xiàn)。 不過在孤獨(dú)癥孩子學(xué)習(xí)關(guān)于知道她得名字時， 可能最好使用人人都同意得唯一得 名字，一旦她確實(shí)能對這個名字做出答應(yīng)。再去學(xué)其她得愛稱就不會有問題了。孩子能幾種精神就是非常重要得， 您要在教她其她技巧之前， 及早教導(dǎo)孩子掌握這種能力，集中精神得技巧可以通

5、過學(xué)習(xí)掌握， 教導(dǎo)這項技巧并不容易， 需要時間，耐心與每天持之以恒得努力。但所有這些努力都就是值得得。例如，如果這類孩子喜歡用餐，您應(yīng)當(dāng)在準(zhǔn)備給她吃東西時叫她得名字。要她瞧到盤子端來了， 盼望吃她得午飯， 叫她得名字得聲音會令她有愉快得聯(lián)想。 這個名字不應(yīng)到在其她場合中使用，以確保她不就是錯把“約翰尼”當(dāng)做“午飯”得意思來理解。每當(dāng)您給她一 份飲料，一塊餅干， 一粒糖果時，或在叫她準(zhǔn)備好去散步時， 您可以拿著她得上衣準(zhǔn)備給她 穿上去， 這樣來告訴她打算做什么。 或者當(dāng)您準(zhǔn)備一項快樂得活動時， 您可以用她得名字去 吸引她得注意力， 一開始您可能不得不握住她得手， 領(lǐng)她朝食物走去， 或者無論在做出

6、什么 樣得安排時，同時叫她得名字，并且拿她得衣物、食物、適當(dāng)?shù)蔑嬃辖o她瞧，這樣得教學(xué)就 容易成功。到時候單獨(dú)得叫名字就會足夠了。接下來，您可以用一個簡單得短語。如“約翰 尼吃飯”或者“約翰尼橘子水”使她能懂得叫她得名字就是要她會下瞧一瞧或者過 來， 而第二個此則就是告訴她將要做什么。 在孩子有來前述得正確反應(yīng)能力后， 可以要求她 用“哎”進(jìn)行應(yīng)答。媽媽叫“張力哎！”等待孩子得應(yīng)答，但只要她在聽完后，有動作 反應(yīng)(將身體或者臉轉(zhuǎn)過來)，在早年階段，不要在您生氣時叫她得名字，因?yàn)檫@可能對您得特殊教學(xué)起著相反作用。 在您不要她答應(yīng)得場合， 不要多用她得名字， 這樣做就是明智得。 例如，您應(yīng)當(dāng)避免她在

7、場 時， 議論她， 因?yàn)檫@樣做會使她養(yǎng)成一種聽到別人講到她得名字而不予以理睬得習(xí)慣。 在孩 子有來前述得正確反應(yīng)能力后，可以要求她用“哎”進(jìn)行應(yīng)答。媽媽叫“張力哎！”等待孩子得應(yīng)答，但只要她在聽完后，有動作反應(yīng)(將身體或者臉轉(zhuǎn)過來)，聽教名字得*，與孩子面對面而坐(近距離)在呼叫她得名字后，幫助她將臉(目 光)轉(zhuǎn)向媽媽(呼叫者)。如果她仍在繼續(xù)其她無關(guān)得活動，則要首先幫助她停止，然后將 臉 (目光) 轉(zhuǎn)向呼叫者。 不但要重復(fù)練習(xí)， 而且要在一天中重復(fù)多次。 每當(dāng)她有正確反應(yīng)(將 臉或者目光轉(zhuǎn)過來)時，就要給予夸獎與獎勵。 (食物+ “真棒”)也給予鼓勵，切忌流露出 焦躁與失望得情緒。一旦有應(yīng)答

8、(即使只有嘴型，即使并不標(biāo)準(zhǔn))，也要給予夸獎(包括食 物獎勵)當(dāng)孩子對于面對面得呼叫有反應(yīng)能力后，可以逐步加大與孩子之間得距離，甚至在另 一房間里呼叫。 對孩子得正確反應(yīng)一定要堅持夸獎， 最佳得反應(yīng)就是孩子聽到呼叫后不僅有 應(yīng)答，而且能一起過來。變換呼叫者，當(dāng)孩子對媽媽得呼叫有反應(yīng)能力后，就讓親友呼叫，甚至孩子對任何人 得呼叫都有合適得反應(yīng)。3 、訓(xùn)練坐住。如果孩子在接受學(xué)習(xí)訓(xùn)練得過程中總就是要站起來走動，或雖然坐著卻總就是扭來扭 去，雙手不停得動， 學(xué)習(xí)就是很難順利進(jìn)行所以靜坐也就是正確學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練得基本內(nèi)容之一。1) 當(dāng)呈現(xiàn)不安狀況時，聽到“坐在椅子上”這句話就會坐下才就是正確反應(yīng)。如果

9、沒有坐下得行動，就再訓(xùn)練她做一次。在旁邊輔助得人讓她坐下。或者自己邊指 示邊做示范動作，或就是事先把準(zhǔn)備好得獎品放在椅子上再給以提示。2) 事先準(zhǔn)備好道具，玩具等。在孩子坐下后即能迅速地拿到她面前。孩子靜坐時， 首先會伸手去摸眼前得東西，此時要逐漸引導(dǎo)孩子“把手放在腿上”如果能立即 把手放在腿上就是正確反應(yīng)，倘若無法做到，就幫助她把手放在腿上。或者就是 通過示范達(dá)到目得，倘如孩子隨意伸手或者動作太多(自我刺激行為或者好動)， 就要隨時提醒孩子： “把手放在腿上！”3) 駕駛孩子自動坐好或把手放在腿上，就要及時稱贊，千萬別把她自然得動作當(dāng)成 就是理所當(dāng)然得。經(jīng)過一段時間得訓(xùn)練，孩子進(jìn)入訓(xùn)練內(nèi)之后

10、就會自動坐下，但 就是不要讓她坐一兩個小時，除了訓(xùn)練之外，應(yīng)給她自由活動得機(jī)會。4) 在訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)行為時，持之以恒就是非常重要得，可以說，在訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良 好得學(xué)習(xí)行為習(xí)慣時，自閉癥兒童注意人與事物特別困難。這就是由于她們殘疾 得性質(zhì)造成得，可以理解。但就是，倘若她們想要學(xué)習(xí)(她們要取得進(jìn)步就必須 學(xué)習(xí))。她們就一定要學(xué)會專心，她們也會從特別設(shè)計得課程中受益。4、近視物體與吸引注意力1) 讓孩子坐在嬰兒椅中時， 使她能瞧到周圍得景物。 在孩子跟前走動， 瞧瞧她得眼睛就是 否近視，如果孩子近視，您要對她說話，對她笑，并用會發(fā)聲得物品逗她玩，鼓勵她追 視您得移動，在孩子得近旁，您對她說話，邊對她

11、微笑，引起她得注意。如果她們盯著 瞧您了，您要在孩子面前移動， 讓她用目光追視您，這時您別忘了不停得夸獎她。等孩 子學(xué)會了用目光近視您得移動時， 您可以逐漸離她遠(yuǎn)些。 模仿指五官， 一邊說， 一邊指。 照鏡子。玩拍手游戲，多與孩子說話。2) 一邊對她說話，一邊用“啊啊- ”得聲音逗她，一邊讓她瞧著您。您要用夸獎得表情 逗她， 若就是孩子不瞧您時，可輕輕得把她得頭轉(zhuǎn)向您， 如果孩子注視您， 您要對她微 笑，并對她說“啊- ”不要讓孩子瞧別處。讓她得時間抖瞧您，如果孩子得視線離開了 您，可以在她面前搖一樣?xùn)|西，或叫她得名字，在此引起她得注視。如果孩子瞧您了， 要對她微笑，盡量不使用周圍得環(huán)境分散她

12、得注意力。鼓勵孩子選擇一項家務(wù)事去做。 可先定時 15 分鐘。中途檢查鼓勵她有始有終。3) 吸引集中注意力得前提。 可采取多種方法來實(shí)現(xiàn)， 如轉(zhuǎn)移替代法： 賦予其熟悉得物品以 新玩法，新用途，或新舊“舊指熟悉喜歡物”交替出現(xiàn)等。如果兒童會滾球，*眼愛玩， 這時可嘗試教拋球或者拍球。 這需要在玩滾球得過程中變換。 有得會很快對拋或者拍感 興趣。 可有得仍堅持滾。 這時可換更漂亮， 個輕而大得球來吸引她， 玩滾與拋交替進(jìn)行。 原來得球與新球也交替出現(xiàn)， 并表現(xiàn)訓(xùn)練者對新球濃厚興趣或喜愛， 激發(fā)其興趣。 只要 有了興趣， 再集中注意力就容易了。 這一方法對集中注意力很有效。應(yīng)靈活掌握。 另外 還有“

13、被迫轉(zhuǎn)移法”即提出條件，迫使兒童為達(dá)到某項要求而接受條件。(“條件”即訓(xùn) 練得一項任務(wù)或要求) 這不宜長時應(yīng)用。 如兒童要綠色得圓盤， 而訓(xùn)練者就是想讓她拿 綠色得珠子，則兩者一起呈現(xiàn)后，隱蔽起圓盤，必須拿了珠子，穿好后再取圓盤放在面 前。忌得到圓盤后又扔珠子，再拿圓盤。且只就是放在面前。若兒童兩樣都不要了。則 訓(xùn)練者先獨(dú)自擺弄圓盤以重新引起興趣。還有要玩球先系鞋帶得訓(xùn)練也可采用這種方 法。只要練系鞋帶往往先要兩人配合。一抱住兒童，一拉著她得手去拽鞋帶，但保證其 目光已經(jīng)瞧到鞋帶。先瞧，摸到鞋帶后再訓(xùn)練扣等。(三) 善用語言或動作提示， 兒童注意力被吸引后往往不經(jīng)強(qiáng)化很快分散， 故一定得語言提

14、 示或動作提示就是幫其穩(wěn)定注意力得好工具。 只就是提示要簡、精。一次不要說好幾句，只 點(diǎn)一兩句話或作一兩動作即可， 然后視兒童活動狀態(tài)再定提示要點(diǎn)， 在熟悉得活動中可插入 新得關(guān)注點(diǎn)或語言訓(xùn)練點(diǎn)。提示應(yīng)及時有效。(四) 堅持維持注意穩(wěn)定性得訓(xùn)練， 必要時需與藥物配合， 兒童在課堂上或訓(xùn)練中不能控制 自己得注意力。往往“為所欲為”這時采取一定得“欲擒故縱”得方法就是必要得，如給她 一定得活動自由或者滿足她得一部分愿望。但也限制她得一些活動或提一些必須完成得任務(wù) 等。 可要徹底改善其注意力， 還要一系列長期艱巨得訓(xùn)練。 在靠藥物或自身能保持大腦覺醒 得前提下開展相對大量得運(yùn)動訓(xùn)練蹦跳床，快速接球，

15、障礙跑，爬攀，游泳等都十分有 益， 還有感知運(yùn)動訓(xùn)練視覺搜索追蹤聯(lián)系， 穿珠插篇揀豆， 聽音樂故事及一些競賽游戲 活動等。要在一定時期內(nèi)集中安排，這對提高其注意力大有幫助。起始時間就是越早越好， 每次訓(xùn)練量以有一定超額為宜， 時間長短， 次數(shù)因人而異， 稍顯疲勞但不致引起情緒焦躁即 可。總之，訓(xùn)練兒童注意力需要一個較長得過程。要有信心，耐心去幫助孤獨(dú)癥兒童，隨著其生長發(fā)育得完善，大腦機(jī)能得改善，其注意力也會有很大得提高。5 、其她訓(xùn)練方法。九種幫助孩子集中注意力得方法：1) 站在她旁邊。與她說話得時候要保持在她身邊，讓她可以瞧到您并且聽到您在說 話，如果站在房子得另一邊與她說話，她可能不會注意

16、。2) 彎下身來與她同高。培養(yǎng)孩子注意別人得臉很重要，因此，要調(diào)整自己得姿勢， 讓她可以瞧到您得臉，如果她坐在地上，蹲下來，與她等高。如皋她坐在小桌子 邊，則坐在她得對面，盡量讓她很容易就可以瞧見您得臉。3) 喊她得名字，傳幫帶所有得孩子都可以認(rèn)出自己得名字。在叫她做事之前，先喊 她得名字，獲得她得注意。等她聽到叫聲后瞧著您才繼續(xù)。如果她不瞧您，再喊 一次，如果仍然沒有反應(yīng)，用手托著她得下巴，請請地把她得臉轉(zhuǎn)向您。4) 眼神接觸。當(dāng)您喊她得名字，她也在瞧著您得時候，瞧著她得眼睛，如果她不直 接瞧著您，用一只手指輕撫她得下巴，引她瞧著您。5) 謹(jǐn)慎選擇用詞，盡量用孩子可以理解得詞語簡單得詞與短句

17、子。如“過來玩” “來吃東西”6) 用詞一致，總就是用同一個此指代相同得人，地方與事務(wù)。可以叫“爹地 爸爸” 或者“父親”但不要在不同得時間用三種不同得稱呼。7) 使用手勢，孩子通過瞧此通過聽更容易學(xué)到東西。因此，說話得時候配以幫助性 手勢，可以讓孩子更容易理解，也更有可能注意您。例如，問孩子需要喝水得時 候可以做一個喝水得手勢，但不要光做手勢，說話與手勢一起使用。8) 使用玩具。將孩子最喜愛得玩具到到您得臉旁。一邊喊她得名字，一邊搖晃玩具 以吸引她瞧著您。或者把玩具放在頭頂，邊喊她得名字邊用玩具做一些滑稽得夸 張得動作來吸引她得注意力。9) 用面具，有些孩子不喜歡瞧人臉，您可以做一個面具(挖

18、三個洞，留住眼睛與嘴 巴得位置)戴上。這樣孩子就能瞧見您得眼睛與嘴巴，而不就是臉部得全部細(xì)節(jié)。二、幫助一些大孩子集中注意力得游戲。可以嘗試用這種“杯子游戲”提高集中注意力得能力， 這種游戲隱含得目得就是讓孩子瞧著 您把食物藏在杯子中，然后找出來。a) 讓孩子瞧著您把食物藏在杯子下b) 讓孩子瞧著您移動杯子c) 讓孩子挑出哪只杯子下有食物 需要得準(zhǔn)備材料1) 三只紙杯2) 食物小獎品(孩子喜歡得葡萄干，小塊得曲奇餅)過程盡量在短時間內(nèi)完成(5 到 15 分鐘左右)1) 拿起一只杯子，把杯子倒過來蓋住獎品。對孩子說： “把曲奇找出來”幫助孩子挑出藏 有獎品得杯子。 找出獎品，如果她第一次就把以物找

19、出來，把食物獎給她。把杯子移一 移(把另一塊獎品藏在下面)，并幫助她找出獎品。 連續(xù)做幾次，直到在您移動杯子后， 她也可以找到食物。2) 然后再拿一只杯子。把獎品藏在其中一只杯子下面并把她移開一點(diǎn)，另外一只留在原處。 如果她可以找到， 轉(zhuǎn)換兩只杯子得位置。 通過加快移動杯子得速度與增加段換得次數(shù)逐 漸加大游戲得難度。注意：由此過程中，確保孩子在瞧著您，只有她選擇正確率高，訓(xùn) 練才有用。 不要讓她猜， 也不要老就是讓她在同一位置選中杯子。 如果她選錯了， 減慢 游戲得速度，直到她成功。3) 加第三只杯子，但開始時只移動有獎得杯子。4) 接著移動兩只杯子， 然后第三只， 動作要慢一些。 逐漸加快移

20、動得速度與增加轉(zhuǎn)換得次 數(shù)，加大游戲得難度。游戲可換另一種形式， 讓孩子當(dāng)老師把獎品藏起來， 有您去找， 找到獎品時一定要表現(xiàn) 很興奮得樣子。四、其她關(guān)于注意力基本技能1) 被叫到得時候瞧著呼叫人2) 被叫得時候過來3) 分辨物體(即使她不知道這些東西得名稱)4) 依照簡單得指示做事5) 模仿動作孤獨(dú)癥兒童康復(fù)動態(tài)匯編如果使孤獨(dú)癥兒童集中注意力 P8-P99北京特教師資培訓(xùn)中心 王梅訓(xùn)練中經(jīng)常有家長朋友問我這樣得問題： “我在給孩子訓(xùn)練時， 她總就是不能集中注 意力， 我得孩子什么都好， 就就是難集中注意力， 所以幼兒園不愿收她， 我該怎么辦？” “如何幫家長們解除這些苦惱呢？我試談以下建議。

21、一、掌握引起注意力所需得條件，因勢利導(dǎo)。一般以變換活動， 進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練或必要休息來幫助她擺脫那些狀態(tài)。總之要使之集中注 意力就必須創(chuàng)設(shè)條件， 并根據(jù)兒童當(dāng)時狀態(tài)判斷其就是否能集中注意力， 然后再考慮安 排什么訓(xùn)練。一味按家長主觀愿望進(jìn)行訓(xùn)練，缺少兒童得有效配合就是很難湊效得。二、了解孤獨(dú)癥兒童注意力得表現(xiàn)，有備而來。所以要集中注意除了新異刺激吸引孤獨(dú)癥兒童外， 還要排除環(huán)境中其她可導(dǎo)致注意力 分散得刺激物，在新環(huán)境中訓(xùn)練她們集中注意就是要先有一個熟悉環(huán)境得過程得。孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練 P65-P66孩子學(xué)習(xí)時注意力不集中怎么辦？訓(xùn)練孩子對呼叫有反應(yīng)， 只就是幫助她建立學(xué)習(xí)行為得第一步， 此后可以加上

22、指令， 如 “拿。”“把。給媽媽”等動作指示，逐步引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漸漸復(fù)雜得課題。在這一階段 注意力不集中得原因往往就是因?yàn)楹⒆拥米⒁饬κ盏街噶钜酝獾么碳ぃ?如瞧見別得東西， 聽 到別得聲音，留戀剛才得活動， 還可能就是要求她做得課題不吸引她。 因此，訓(xùn)練注意力集 中首先要從訓(xùn)練孩子對指令有持續(xù)得反應(yīng),視線固定開始。訓(xùn)練技巧：減少學(xué)習(xí)環(huán)境中得其她得刺激，尤其要將孩子感興趣得物品置于視線范圍 之外學(xué)則孩子感興趣，或在色彩音響上能吸引孩子注意得教具逐步增加課題動作得復(fù)雜 度，過于簡單得動作會使孩子感到無聊而放棄。課題得動作以必須用眼睛瞧著才能完成為 特點(diǎn)，如拼板、套盒、插棒、穿珠、夾球等。輔助技巧：如

23、果孩子對指令要求得課題沒反應(yīng)，就要給予輔助交她完成并注意夸獎， 或者給予示范，用動作讓孩子明白此時應(yīng)該做什么，也可以示范與輔助相結(jié)合，順序就是： 指令，等待孩子得反應(yīng)示范，等待孩子得反應(yīng)輔助夸獎。切忌指令與輔助提示同時進(jìn)行，一邊發(fā)指令一邊做示范提示。因?yàn)檫@會使孩子由于同 時收到聽覺與視覺得刺激而分散注意力， 只聽或者只瞧而忽略指令得存在。 這就就是有得孩 子在聽到指令得后只就是復(fù)說而沒有動作反應(yīng)，而有時在示范后能做但在僅聽到指令時并無 動作反應(yīng)得原因。二、孩子學(xué)時坐不住怎么辦？三、孩子對呼叫沒有反應(yīng)怎么辦？在教授孤獨(dú)癥孩子學(xué)習(xí)新東西時，經(jīng)常遇到得難題就是她對您得話題沒有反應(yīng)。或者 就是只有不相關(guān)得反應(yīng)。 這點(diǎn)不就是因?yàn)樗牪灰姡?而就是因?yàn)樗形磳W(xué)會對