1、2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷注意事項(xiàng)：1答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 海南的黃花梨是極其名貴的木材，帶有“鬼臉”的更是其中的佼佼者。其實(shí)，所謂的“鬼臉”就是黃花梨木受到傷害之后留下的疤。 。 ， ， ， 。 。 形成了各種各樣惟妙惟肖的圖形，有的像動(dòng)物，有的像植物，有的像人物這就是人們

2、俗稱的“鬼臉” 形象逼真，十分迷人海南常遭臺(tái)風(fēng)襲擊，所以黃花梨不是被扭曲，就是被折彎，甚至被折斷形態(tài)各異，豐富多彩為了彌補(bǔ)傷害，受傷處的紋理發(fā)生了變化，長(zhǎng)出了非正常的紋路ABCD2將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，語(yǔ)序排列正確的一項(xiàng)是（ ）我們?yōu)楣埠蛧?guó)70年的輝煌成就喝彩，被愛(ài)國(guó)主義的硬核力量震撼。愛(ài)國(guó)主義情感讓我們熱淚盈眶，愛(ài)國(guó)主義精神構(gòu)筑起民族的脊梁。2019年，最難忘的是隆重慶祝新中國(guó)成立70周年。閱兵方陣威武雄壯，群眾游行激情飛揚(yáng)，天安門(mén)廣場(chǎng)成了歡樂(lè)的海洋。大江南北披上紅色盛裝，人們臉上洋溢著自豪的笑容，我和我的祖國(guó)在大街小巷傳唱。這一切，匯聚成禮贊新中國(guó)、奮斗新時(shí)代的前進(jìn)洪流，給我們?cè)?/p>

3、添了無(wú)窮力量。ABCD3閱讀下面的文字，完成下列小題。我曾經(jīng)徘徊于黃河上游的水庫(kù)，驚異于她 ；曾生活于河套平原，陶醉于她 ；也曾上溯龍門(mén)，感奮于她 。但當(dāng)我沿河上下求索而見(jiàn)壺口時(shí)，立刻便如癡如狂。為之（震驚/震撼）。在這里，黃河先因山逼而勢(shì)急，后依灘瀉而狂放，排山倒海，萬(wàn)馬奔騰，喧聲蔽天。正當(dāng)她得意揚(yáng)揚(yáng)之時(shí)，她突以數(shù)里之闊躍入百尺之峽，如水入壺，騰蕩急旋。（于是/然而）飛沫起虹，濺珠落盤(pán)，成瀑成湫，巍巍地顫。放眼兩岸，真是（巧奪天工/鬼斧神工），腳下磬石，經(jīng)黃河濤頭這么輕輕一鉆一旋，就路從地下出，水從天上來(lái)。1文中加點(diǎn)字的注音和字形，全部正確的一項(xiàng)是（ ）A暄（xun） 徘徊（hui） 如癡如

4、狂B濺（jin） 上溯（shu） 排山倒海C顫（chn） 巍（wi）巍 萬(wàn)馬奔騰D鉆（zun） 磬（pn）石 得意揚(yáng)揚(yáng)2依次選用文中括號(hào)里的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）A震驚 然而 鬼斧神工B震撼 然而 巧奪天工C震驚 于是 巧奪天工D震撼 于是 鬼斧神工3在文中三處劃?rùn)M線上依次填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）A如虹如帶的飄逸 如獅如虎的豪壯 如泊如鏡的沉靜B如泊如鏡的沉靜 如虹如帶的飄逸 如獅如虎的豪壯C如獅如虎的豪壯 如泊如鏡的沉靜 如虹如帶的飄逸D如泊如鏡的沉靜 如獅如虎的豪壯 如虹如帶的飄逸。4給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）什么叫典？因?yàn)檎Z(yǔ)言太復(fù)雜了，話雖如此，但是要每本字典、詞典做

5、到處處符合規(guī)范，實(shí)在是不容易的事。就是國(guó)家制定規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)也難以面面俱到。用今天的話說(shuō)就是規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的意思。古人說(shuō)，“典”者法也，范也，常也。字典、詞典之為“典”，是因?yàn)樗転樯鐣?huì)提供規(guī)范字詞寫(xiě)法、解釋和用法等。ABCD5經(jīng)典詩(shī)文默寫(xiě)為什么我的眼里常含淚水？_嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，盡那邊，_。我是你額頭上熏黑的礦燈，_；_，是失修的路基。后來(lái)啊，_我在外頭，母親在里頭。 故曰，_，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)。_ ，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。使人之所惡莫甚于死者，_？_，萬(wàn)鐘于我何加焉？6閱讀下面名著選段，完成下列小題。祥子的衣服早已濕透，全身沒(méi)有一點(diǎn)干松的地方；隔著草帽，他的頭發(fā)已經(jīng)全濕。地上的水過(guò)了腳

6、面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉。他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺(jué)得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，只茫茫地覺(jué)得心里有點(diǎn)熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣：“先生，避避再走吧！”“快走！你把我扔在這兒算怎么回事？”坐車的跺著腳喊。祥子真想硬把車放下，去找個(gè)地方避一避。可是，看看渾身上下都流水，他知道一站住就會(huì)哆嗦

7、成一團(tuán)。他咬上了牙，蹬著水，不管高低深淺地跑起來(lái)。剛跑出不遠(yuǎn)，天黑了一陣，緊跟著一亮，雨又迷住他的眼。拉到了，坐車的連一個(gè)銅板也沒(méi)多給。祥子沒(méi)說(shuō)什么，他已經(jīng)顧不過(guò)命來(lái)。雨住一會(huì)兒，又下一陣兒，比以前小了許多，祥子一口氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹(shù)葉。1上文選段出自的名著駱駝祥子，選段中祥子拉的車是哪來(lái)的？后來(lái)這輛車的命運(yùn)如何？2文中畫(huà)橫線的句子表現(xiàn)祥子怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？3文章最后將哆嗦的祥子比喻成“風(fēng)雨中的樹(shù)葉”，這樣寫(xiě)有什么用意？二、閱讀7文言文閱讀景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄。”孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之

8、；女子之嫁也，母命之，往送之門(mén)，戒之曰：往之女家，必敬必戒，無(wú)違夫子！以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”子擊出，遭田子方于道，下車伏謁。子方不為禮。子擊怒，謂子方曰:“富貴者驕人乎？貧賤者驕人乎？”子方曰:“亦貧賤者驕人耳！富貴者安敢驕人！國(guó)君而驕人，則失其國(guó)；大夫而驕人，則失其家。失其國(guó)者未聞?dòng)幸試?guó)待之者也，失其家者未聞?dòng)幸约掖咭病７蚴控氋v，言不用，行不合，則納履而去耳，安往而不得貧賤哉！”子擊乃謝之。子擊：魏文侯的長(zhǎng)子，國(guó)君的繼承人。田子方：子擊的老師。伏謁(y)：行禮

9、拜見(jiàn)。亦：副詞，只是，不過(guò)。而：通“如”，如果。家：大夫的封地稱“家”。1下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）A豈不誠(chéng)大丈夫哉 誠(chéng)：真正。B富貴不能淫 淫：使迷惑。C遭田子方于道 遭：遇到。D子擊乃謝之 謝：感謝。2下列各組句子中加點(diǎn)詞的用法和意思相同的一項(xiàng)（）A以順為正者/不以物喜B遭田子方于道/告之于帝C一怒而諸侯懼/則納履而去耳D丈夫之冠也/失其國(guó)者未聞?dòng)幸試?guó)待之者也3下列對(duì)文章的理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）A（甲）文中孟子批駁了景春關(guān)于大丈夫的錯(cuò)誤言論，闡述了什么是真正的大丈夫。B（乙）文中子擊先“怒”后“謝”，可見(jiàn)田子方驕橫無(wú)理，不懂教育，愧為國(guó)師。C（甲）文運(yùn)用了排比和比喻的手法，

10、行文流暢，富有氣勢(shì)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。D（乙）文以記敘描寫(xiě)為主，除了描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，還寫(xiě)到了人物的動(dòng)作、神態(tài)等。4用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。安往而不得貧賤哉！8閱讀送東陽(yáng)馬生序選段，回答后面小題余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還天大寒，硯冰堅(jiān)。手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益幕圣賢之道，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立待左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)：

11、俟其欣悅，則又請(qǐng)焉，故余雖愚，卒獲有所聞。1解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）走（_）（2）援（_）2將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。（2）俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。3簡(jiǎn)要概括“余嗜學(xué)”的表現(xiàn)。9閱讀文言文，完成小題。李牧者，趙之北邊良將也。常居雁門(mén)，備匈奴，厚遇戰(zhàn)士。匈奴每入，烽火謹(jǐn)，輒入收保，不敢戰(zhàn)。如是數(shù)歲，亦不亡失。然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。趙王讓李牧，李牧如故。趙王怒，召之，使他人代將。歲余，匈奴每來(lái)，出戰(zhàn)，數(shù)不利，失亡多，邊不得田畜。復(fù)請(qǐng)李牧。牧杜門(mén)不出，固稱疾。趙王乃復(fù)強(qiáng)起使將兵。牧曰:王必用臣，臣如前，乃敢奉令。王許之。李牧至，如故。匈奴數(shù)

12、歲無(wú)所得。終以為怯。邊士日得賞賜而不用，皆愿一戰(zhàn)。于是乃具選車得千三百乘，選騎得萬(wàn)三千匹，百金之士五萬(wàn)人，彀者十萬(wàn)人，悉勒習(xí)戰(zhàn)。匈奴小入，佯北不勝。單于聞之，大率眾來(lái)入。李牧多為奇陳，大破殺匈奴十余萬(wàn)騎，單于奔走。其后十余歲，匈奴不敢近趙邊城。（注釋）收保：收兵防守。讓：責(zé)備，責(zé)怪。杜門(mén)：閉門(mén)的意思。固:堅(jiān)持。彀者:善于射箭的人。陳：通“陣”，陣勢(shì)。1解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（1）數(shù)不利，失亡多（_） （2）邊士日得賞賜而不用（_）2用“/”標(biāo)出下面句子的兩處明顯的朗讀停頓。雖 趙 邊 兵 亦 以 為 吾 將 怯3翻譯下列句子。（1）然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。（2）小大之獄，雖

13、不能察，必以情。（3）入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外，國(guó)恒亡。4請(qǐng)簡(jiǎn)要分析，李牧作為守邊將領(lǐng)，在軍事指揮上有哪些地方體現(xiàn)了“良將”的風(fēng)采。10閱讀下面的文章，完成下列小題。滿樓燈火沈俊峰晚飯后，爸媽和我都想下樓走走，我媽說(shuō)，去公園吧，好久沒(méi)去了。公園與小區(qū)只隔一條馬路，很遼闊的一個(gè)長(zhǎng)方形，草坪、樹(shù)木、花草、長(zhǎng)椅，曲折的小路，舒適安靜。要過(guò)馬路了，我們站在斑馬線邊等。（甲）。我爸說(shuō)，真怕過(guò)這條馬路。終于，候到了一個(gè)空隙，兩邊都沒(méi)有車了。我趕緊護(hù)在爸媽身旁，和他們一起過(guò)馬路。爸牽著媽的手，急急地邁步，像是小跑。我說(shuō)不要急，不要急。他們像是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，急急忙忙就到了對(duì)面，比我走得還快。天色已顯昏暗，遛狗的

14、，散步的，在草坪上打羽毛球的，安閑靜謐。公園把城市的噪音吞沒(méi)了。爸媽順著小路往公園深處走，走得很慢。我順著公園邊緣的路往前慢跑。（丙）。跑到公園盡頭，折回，轉(zhuǎn)入公園深處。手機(jī)響了，我停下來(lái)，一邊接電話，一邊看著爸媽。爸近來(lái)好忘事，走路雙腿發(fā)沉，有點(diǎn)顫巍巍的。他們一前一后慢慢走著，說(shuō)著什么。不遠(yuǎn)處的路邊，有一條長(zhǎng)椅，空著，爸媽走到那里，大概是累了，便在長(zhǎng)椅上坐下了。我心里暖暖的，繼續(xù)打電話。這時(shí)候，爸媽站起身，往家的方向走，走得很慢。可是，也就幾句話的工夫吧，就看不見(jiàn)他們了。暮靄變得濃稠，公園里的人似乎多了起來(lái)，朦朦朧朧，人影憧憧。我慌了，急忙去追。以我的經(jīng)驗(yàn)，車燈晃眼，讓人難以判斷車的遠(yuǎn)近，他

15、們這個(gè)時(shí)候過(guò)馬路是很危險(xiǎn)的。沿途都沒(méi)有看見(jiàn)爸媽的身影。（乙）。空氣中有了些許秋涼。莫非爸媽已經(jīng)回到了小區(qū)？我急急忙忙過(guò)了馬路，跑進(jìn)小區(qū)，跑進(jìn)樓，進(jìn)入電梯，一路上都沒(méi)有看見(jiàn)他們。電梯里有一對(duì)老頭老太，不是爸媽。我身后，急趕過(guò)來(lái)一對(duì)老頭老太，也不是爸媽。4個(gè)老頭老太見(jiàn)面打著熱情的招呼，電梯里回蕩著說(shuō)笑聲，但他們很快前后都下了電梯。電梯里只剩我一個(gè)人。升到樓層，急按門(mén)鈴，無(wú)人應(yīng)答。怎么還沒(méi)有回來(lái)呢？莫非在小區(qū)的露天椅子上坐著？我沒(méi)帶鑰匙，進(jìn)不了門(mén)，于是急忙下樓去找。院里的小路和空地上，有健身器材，有小方桌和藤椅。我找了附近，沒(méi)有找著，便坐在樓前的椅子上，瞄著樓下大堂。大堂里燈光通明，能清楚地看見(jiàn)進(jìn)出

16、的居民。等了好一會(huì)兒，一直沒(méi)有看見(jiàn)爸媽。心急，無(wú)心再等，于是順小路快速去找。小區(qū)的（丁），我顧不上欣賞，急走一圈，仍然沒(méi)有看見(jiàn)爸媽。心中不免更急，想喊，又怕影響別人。于是換了另一條小道，一口氣跑完，同樣沒(méi)有找到。找不見(jiàn)，心慌起來(lái)，從來(lái)也沒(méi)有過(guò)的那種心慌。想打爸的手機(jī)，一想他肯定沒(méi)帶。他的手機(jī)幾天難得響一次，還多是騷擾電話。開(kāi)始，我爸不知道是騷擾電話，很認(rèn)真地聽(tīng)，很多時(shí)候聽(tīng)不清楚，他慢悠悠的反應(yīng)和語(yǔ)言，讓那些打騷擾電話的人忍無(wú)可忍，只好主動(dòng)掛電話。我爸還嘀咕，這是誰(shuí)呢，咋沒(méi)說(shuō)完就掛了？記憶中，找爸媽好像不是第一次，但是心慌卻只有這一次。爸媽越來(lái)越老了，眼睛看不清了，耳朵聽(tīng)不清了，走路越來(lái)越慢了，

17、尤其是過(guò)馬路，真讓人擔(dān)心。心慌得失措、無(wú)助、恐懼，像是身在一望無(wú)垠的戈壁，或者是孤舟遼闊的海洋，一個(gè)人影也看不見(jiàn)。我甚至感到絕望，有一種走著走著就散了的蒼涼。為什么要離開(kāi)他們獨(dú)自去跑步呢？尋找的路上，我自責(zé)，并告誡自己，今后，一定要多陪陪他們，再也不離開(kāi)他們了。重新回到樓下，仰頭望去，只見(jiàn)樓聳入云，分不清哪一扇是自家的窗。再一次往家里撥了固定電話，我爸接了，還是那樣的大嗓門(mén)，說(shuō)我們剛到家，你在哪？我一下子放下心來(lái)，笑了，淚水卻模糊了雙眼。此時(shí)，滿樓的燈火，像繁星點(diǎn)點(diǎn)，燦爛一片。1伴隨找尋父母的過(guò)程，我的心情急劇變化，依據(jù)原文，在表格空缺處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。地點(diǎn)過(guò)程“我”的心情馬路上護(hù)著父母過(guò)馬路

18、緊張公園里_溫暖沿途找尋爸媽身影_樓前_心急，無(wú)心再等另一條小道繼續(xù)找尋他們從未有的心慌、無(wú)助、絕望、自責(zé)樓下_2下面的兩組句子分別出自原文，他在文中的位置應(yīng)該是（1）甲、乙兩處分別是_和_。A汽車都開(kāi)了燈，呼嘯著閃過(guò)B這個(gè)地方?jīng)]有紅綠燈，汽車來(lái)來(lái)往往，開(kāi)得發(fā)瘋，對(duì)行人好像視若不見(jiàn)（2）丙、丁兩處分別是和_和_。A空氣中飄揚(yáng)著桂花的幽香B幾株桂花樹(shù)開(kāi)得正茂3根據(jù)括號(hào)里的提示，賞析下面兩個(gè)句子。（1）心慌得失措、無(wú)助、恐懼，像是身在一望無(wú)垠的戈壁，或者是孤舟遼闊的海洋，一個(gè)人影也看不見(jiàn)。（修辭手法）（2）為什么要離開(kāi)他們獨(dú)自去跑步呢？尋找的路上，我自責(zé)，并告誡自己，今后，一定要多陪陪他們，再也不

19、離開(kāi)他們了。（描寫(xiě)方法）4第段用了什么敘述方式？起到了怎樣的作用？5閱讀全文，說(shuō)說(shuō)第段畫(huà)線的句子在文中有什么作用。11花 籬朱以撒寬闊碧綠的草坪中，坐落著一些二層小樓。草坪與草坪之間，是低矮的花籬，把這個(gè)家居和另一個(gè)家居區(qū)別開(kāi)來(lái)。花籬是由許多細(xì)密的花樹(shù)構(gòu)成，綠色葉片中綻放著細(xì)碎的白色小花，映襯著寧?kù)o與安逸。過(guò)往行人的目光，可以毫無(wú)阻隔地穿過(guò)花籬，看到小樓的別致，還有晴明下悠悠晃動(dòng)著的秋千。緣于文雅，花籬的美感極大地凸現(xiàn)，它超越了實(shí)用。我們欣賞它的美好，也許它的本意，作為墻的使用初衷已經(jīng)消失，現(xiàn)在純是一種象征了。“高筑墻，廣積糧，緩稱王。”明史朱升傳里有這么幾句話，當(dāng)時(shí)作為謀略，讓明太祖稱善。遠(yuǎn)

20、在明太祖之前，高筑墻成了抵御外力的一種手段，許多攻略被高墻阻斷，打亂了勇猛精進(jìn)的計(jì)劃。墻內(nèi)的人，安閑地品茶吃酒聽(tīng)?wèi)颍粗鴫ν鈿饧睌牡哪印Ｄ暝乱婚L(zhǎng)，墻越筑越高，越筑越堅(jiān)實(shí)。美好的東西隔在墻內(nèi)，或者排除于墻外，生活變得如此現(xiàn)實(shí)，我們由于墻的庇護(hù)，安然入睡。從矮墻到高墻，許多生活的情趣消失了。只有在一些遠(yuǎn)離城市的地方，墻、門(mén)、鎖還屬于象征意味。墻體長(zhǎng)年風(fēng)侵雨蝕，已經(jīng)矮到雙手一撐可以跳入；門(mén)是兩扇不太相稱的杉木條釘在一起，白日通常大開(kāi)，夜里攏到一塊意味著關(guān)門(mén)；而鎖，老化得不行，像是虎符那般兩片拼在一起，任何一個(gè)小孩找條鐵絲，就可以打開(kāi)。貧富大致相等，牲畜不過(guò)多一頭少一頭，居家無(wú)太多秘密可言。日子像

21、秋收后的田野敞開(kāi)著，沒(méi)有提防。外人在村里走，被目光指證著陌生的身份，眼神里沒(méi)有疑意，一種讓人陌生的新鮮在眼前蕩漾著。 容納密集的人群的都市肯定有些東西萎縮了、消失了。人來(lái)到一個(gè)反省的方位，滿腹心事，看到了有些隔膜變得厚重起來(lái)住宅里每一扇鐵門(mén)都沉重?zé)o比。花上千元購(gòu)置一扇鐵門(mén)，讓人疑竇重重。即便住入頂層，防護(hù)的鐵柵欄也不可簡(jiǎn)省。我們郁積在內(nèi)心的恐慌，有時(shí)就是借助這種堅(jiān)硬的鋼鐵，稍稍化解。每一戶的成員進(jìn)門(mén)后，無(wú)一不是急促地扣門(mén)，“砰”的瞬間與外邊切斷聯(lián)系。許多有象征意味的東西，一旦落入實(shí)用，日子就滯重了。就像夏日滿耳的蟬聲里，會(huì)讓我浮現(xiàn)出宋人王沂孫一樣，我一直把他和寒蟬連在一起，感受他寒蟬凄切般的遺

22、民之慟和無(wú)法把握的生命；在湖汊交織的水鄉(xiāng)里，傍晚時(shí)分，我看到清瘦的蒼鷺，如同一個(gè)穿著灰色長(zhǎng)衫的老人，一只腳藏于腹下，另一只腳直立，縮著脖頸，我會(huì)記起朱耷，想到他晚年的愁苦。這和看到菩提樹(shù)就想到釋迦牟尼，聽(tīng)到流水聲就想起感嘆流逝的孔夫子一樣有很多對(duì)應(yīng)物讓人迷醉，他們之間的聯(lián)系已經(jīng)根深蒂固。湊巧的是我在一個(gè)夏天讀完了法布爾的昆蟲(chóng)記，我赤足在草叢里走，踢踏著沒(méi)過(guò)腳掌的草莖，許多潛伏者躍然而起，投身到遠(yuǎn)處。蟋蟀、蚱蜢、黃蜂這些自由自在的生靈，都曾是法布爾的朋友，集在他優(yōu)美的文筆里。他本人就是“荒石園”中的一只昆蟲(chóng)，懷著昆蟲(chóng)一樣的習(xí)性，注視人們漠然的那個(gè)角落。人不在了，可是蟬聲、鷺影、蟲(chóng)鳴依然不絕，它們

23、成了某些人的化身，永久不滅。如果不求實(shí)用，我想說(shuō)，許多實(shí)物包蘊(yùn)著靈性。譬如殷商甲骨，如果不碾為療傷粉末，捧于掌中，它的字跡娟秀足以讓人迷戀；譬如漢代刑徒磚，不是讓村夫用來(lái)壘豬圈，我們撫摸這些刻痕時(shí)，心弦都會(huì)隨之顫抖。不知有多少花籬這樣的美好化為森然的高墻。它衡量著人們精神抵達(dá)的深處那樣詩(shī)意的生活狀態(tài)，到底離我們有多遠(yuǎn)。1根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解，補(bǔ)全對(duì)話。 2請(qǐng)從用詞的角度賞析文中劃線句。日子像秋收后的田野敞開(kāi)著，沒(méi)有提防。外人在村里走，被目光指證著陌生的身份，眼神里沒(méi)有疑意，一種讓人陌生的新鮮在眼前蕩漾著。3有人認(rèn)為第段寫(xiě)“蟬聲”、“鷺影”、“蟲(chóng)鳴”與詩(shī)意的生活狀態(tài)無(wú)關(guān)，應(yīng)該刪去，你認(rèn)為呢？請(qǐng)

24、聯(lián)系上下文談?wù)勀愕目捶ā?有人評(píng)價(jià)朱以撒的散文“從俗世中來(lái)，到靈魂里去，展現(xiàn)了一位當(dāng)代儒者的鄉(xiāng)野情懷、文化情懷和深邃思考”，請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。三、應(yīng)用12班級(jí)開(kāi)展“與人交往注意對(duì)象”實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你參與解決。（1）家里來(lái)人告辭時(shí)，說(shuō)送行的話，下面說(shuō)的不得體的一項(xiàng)是（_）A王奶奶，您慢走，我送送您！（到你家串門(mén)的王奶奶）B李老師，給你添麻煩了，謝謝您！（到你家進(jìn)行家訪的班主任）C小敏，你走好，回去請(qǐng)代我向你家大人問(wèn)好！（你姨媽的女兒）D師傅，讓您受累了，謝謝！（給你家送煤氣的工人）（2）小明見(jiàn)自己的作業(yè)被同桌的飲料沾染了一大片印漬，小明氣不打一處來(lái)，要找同桌算賬，

25、如果你在場(chǎng)的話，請(qǐng)你引用下面的俗語(yǔ)寫(xiě)幾話，勸說(shuō)他消消氣。凡事讓三分，無(wú)理也是理。_（3）活動(dòng)中小紅同學(xué)在日記里寫(xiě)了下面一段話，請(qǐng)你幫她修改。A與人談話，提出批評(píng)也好，開(kāi)展建議也好，表明觀點(diǎn)也罷，最終目的，是要讓對(duì)方理解你的話語(yǔ)，認(rèn)同你的觀點(diǎn)。B因此，要不選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)話方式，從而取得理想的效果。C應(yīng)該直截了當(dāng)交流思想，交換意見(jiàn)時(shí)，使用直言；有些話不能直說(shuō)，使用婉言能夠體現(xiàn)對(duì)對(duì)方的重視。A句畫(huà)線部分出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，可改為_(kāi)。B句表意不明，可將“_”刪去。C句有用詞不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，可將“_”改為“_”。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作13作文剪切一段青春時(shí)光，在人生最重要的這段旅程中，我們一路走來(lái)，有師長(zhǎng)引領(lǐng)陪

26、伴的感動(dòng)，有書(shū)香氤氳收獲的快樂(lè)，有探索奇幻世界的曼妙，也有桀驁不馴“灑脫”后的些許懊悔請(qǐng)以“_的青春旅程”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：將題目補(bǔ)充完整；除詩(shī)歌外，文體不限；不少于600字。參考答案一、積累1、A【解析】此題考查學(xué)生句子排序能力。解答此類題，一般通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲，要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、邏輯推理順序等。本段文字說(shuō)的是“鬼臉”黃花梨的形成原因，先說(shuō)黃花梨受到的傷害，句指出其常遭臺(tái)風(fēng)，故置于首位；句緊承句中的“傷害”說(shuō)受傷后造成的結(jié)果，其中句寫(xiě)因?yàn)槭軅Γ浼y理發(fā)

27、生變化，句寫(xiě)最終形成了各樣圖形，故排序；句是對(duì)結(jié)果的說(shuō)明，由“形態(tài)”到“形象”是遞進(jìn)關(guān)系；最后用句總結(jié)。據(jù)此分析排序?yàn)椋蔬xA。2、B【解析】考查句子排序能力。解答此類題，可以按如下步驟：1.尋頭斷尾，確定首尾句。2.把握時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。3.把握關(guān)聯(lián)詞的搭配。4.把握話題銜接，尤其是重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)。第句交代時(shí)間與事件，用“最難忘”點(diǎn)明主旨，統(tǒng)領(lǐng)下文，應(yīng)該排為首句；第句“這一切”起概括前文的總結(jié)作用，放結(jié)尾；第句用“共和國(guó)70年”承接“新中國(guó)成立70周年”，具體講難忘的原因；第用“閱兵方陣”表現(xiàn)前一句的“硬核力量”；第句承前展開(kāi)描述人民的心情。排列順序?yàn)椋蔬xB。3、1C2D3B【

28、解析】1A.暄-喧；B.shu-s；D.zun-zun，磬磐。2震驚：大吃一驚；震撼：震動(dòng)，搖撼。于是，連詞，表順承或因果；然而：連詞，表轉(zhuǎn)折。巧奪天工：精巧的人工勝過(guò)自然，形容技藝極其精巧；鬼斧神工：形容技能精巧，非人工所能及。“震撼”“于是”“鬼斧神工”符合語(yǔ)境，故選D。3根據(jù)比喻的本體與喻體的相似性判斷。黃河上游水庫(kù)是“沉靜”的，流淌到河套平原是“飄逸”的；龍門(mén)峽的黃河是“豪壯”的。故選B。4、A【解析】試題分析：排列句子時(shí)，應(yīng)首先整體感知一下語(yǔ)段的內(nèi)容，并從中找到關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，根據(jù)這些有標(biāo)志性的語(yǔ)句，確定哪個(gè)句子可以在最前，哪個(gè)句子不能在最前，哪幾個(gè)句子必須相連。另外，在初步排好句序后

29、，要把語(yǔ)段通讀一下，感知整個(gè)語(yǔ)段是否通順，即再做一下檢驗(yàn)。考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。5、因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水照你在歷史的隧洞里蝸行摸索;我是干癟的稻穗;域民不以封疆之界入則無(wú)法家拂士則凡可以辟患者何不為也萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之【解析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)文的能力。此類題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語(yǔ)文必考題。古詩(shī)文默寫(xiě)題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三是答題時(shí)不能寫(xiě)錯(cuò)別字。“蘸”“隧”“癟”“疆”“患”都是易錯(cuò)字，注意

30、和形似字、同音字的辨析。6、1祥子的車是虎妞花錢從二強(qiáng)子手中買來(lái)的，后來(lái)這輛車賣了錢給虎妞辦喪事。2痛苦矛盾心理3用雙關(guān)的手法，一是寫(xiě)祥子冷得直哆嗦的樣子，二是說(shuō)祥子的命運(yùn)悲慘。【解析】1文段寫(xiě)的是祥子的三起三落中的第三起：虎妞以低價(jià)給祥子買了鄰居二強(qiáng)子的車，祥子又有車了。三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。2本題考查對(duì)心理描寫(xiě)的理解及初步鑒賞的能力。“硬”寫(xiě)出了祥子反抗心理。“他知道”這句寫(xiě)祥子內(nèi)心的矛盾，反映拉車人的痛苦和矛盾。3祥子只不過(guò)是當(dāng)時(shí)草根介層的一員，反映出當(dāng)時(shí)草根階層生活的無(wú)奈，不能自主，側(cè)面反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的局勢(shì)。這里用雙關(guān)的手法，一是寫(xiě)祥子冷得直哆嗦的樣子，二是說(shuō)祥子的命

31、運(yùn)悲慘。二、閱讀7、1D2C3B4（1）實(shí)現(xiàn)理想，就與百姓一同遵循正道而行；不能實(shí)現(xiàn)理想，就獨(dú)自走自己的道路。（2）去哪里不能做一個(gè)貧賤之士呢！【解析】1D. 子擊乃謝之 謝：道歉。2A把/因?yàn)椤在/向。C都是表順接。D主謂之間取消句子獨(dú)立性，不譯/代詞，他。3B“田子方驕橫無(wú)理，不懂教育，愧為國(guó)師”錯(cuò)誤，應(yīng)是表現(xiàn)了田子方機(jī)智、愛(ài)國(guó)、善言。4本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，得：實(shí)現(xiàn)。志：志

32、向。由：實(shí)行。安：哪里。【點(diǎn)睛】甲文，景春說(shuō):公孫衍、張儀難道不是真正的大丈夫嗎?他們一發(fā)怒，諸侯就害怕，他們安靜下來(lái)，天下就太平無(wú)事。孟子說(shuō):這哪能算是大丈夫呢?你沒(méi)有學(xué)過(guò)禮嗎?男子行加冠禮時(shí)，父親訓(xùn)導(dǎo)他;女子出嫁時(shí)，母親訓(xùn)導(dǎo)她，送她到門(mén)口，告誡她說(shuō):到了你家，一定要恭敬，一定要謹(jǐn)慎，不要違背丈夫!把順從當(dāng)作正理，是婦人家遵循的道理。(公孫衍、張儀在諸侯面前竟也像婦人一樣!)居住在天下最寬廣的住宅仁里，站立在天下最正確的位置禮上，行走在天下最寬廣的道路義上;能實(shí)現(xiàn)理想時(shí)，就同人民一起走這條正道;不能實(shí)現(xiàn)理想時(shí)，就獨(dú)自行走在這條正道上。富貴不能迷亂他的思想，貧賤不能改變他的操守，威武不能壓服他

33、的意志，這才叫作大丈夫。”乙文，魏國(guó)太子子擊出行，在路上遇見(jiàn)老師田子方，下車行禮拜見(jiàn)。田子方(卻)不還禮。子擊很生氣，對(duì)田子方說(shuō):“是富貴的人能對(duì)人自高自大呢，還是貧賤的人能對(duì)人自高自大呢？”田子方說(shuō)：“只能是貧賤的人能對(duì)人自高自大，富貴的人怎么敢對(duì)人自高自大呢！國(guó)君如果對(duì)人自高自大，那么就要失去國(guó)家；大夫如果對(duì)人自高自大就將失去封地。失去他的國(guó)家的人，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)有人用國(guó)君的規(guī)格對(duì)待他的；失去他的封地的人，也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)有人用大夫的規(guī)格對(duì)待他的。貧賤的游士，言語(yǔ)不中聽(tīng)，行為不融洽，就穿上鞋子離去罷了，去哪里不能(成為)貧賤的人呢!”子擊于是向(田子方)道歉。8、1 （1）跑 （2）引、提出 2（1）

34、天氣特別冷的時(shí)候，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)冰，手指不能屈伸，也不敢放松。（2）等到他高興了，就又去請(qǐng)教3成年前，借書(shū)面讀。成年后，外出游學(xué)，向有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。【解析】1此題考查的是文言詞語(yǔ)的解釋。這兩個(gè)中需要注意的是“走”，這是一個(gè)古今異義詞，古義是“跑”。2此題考查對(duì)文言文語(yǔ)句的翻譯能力。在翻譯句子時(shí)，首先要注意重要的實(shí)詞、虛詞和用法特殊的字詞，在按照原句的順序翻譯過(guò)來(lái)之后，再按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣調(diào)整語(yǔ)序即可。（1）中“弗”意思是“不”，“怠”意思是“懈怠”，其中“弗之怠”屬于倒裝語(yǔ)序，應(yīng)該是“弗怠之”，意思是“不敢放松”。（2）中“俟”意思是“等待”，“欣悅”意思是“高興”，詞語(yǔ)語(yǔ)序正常。據(jù)

35、此理解作答即可。3此題考查的是從文章中搜集信息的能力。解答此類試題，首先要疏通文意，然后從文中搜集信息。文中的作者是個(gè)勤奮好學(xué)的人，小的時(shí)候由于家里窮，他需要借書(shū)，抄書(shū)，長(zhǎng)大后，當(dāng)這些不能滿足他求知的需求時(shí)，他就跑到百里外的地方向有道德有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。據(jù)此作答即可。譯文：我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常向藏書(shū)的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書(shū)。抄寫(xiě)完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書(shū)借給我，我因而能夠看各種各樣的書(shū)。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往

36、，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門(mén)人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。9、1 數(shù)(多次) 日(每天) 2雖/ 趙 邊 兵/ 亦 以 為 吾 將 怯3（1）可是匈奴認(rèn)為李牧是膽小怕事，即使是趙國(guó)的邊防兵也認(rèn)為“我們的將軍膽小怕事”。（2）“大大小小的案件,雖然不能件件都了解得清楚,但一定要處理得合情合理”。（3）一個(gè)國(guó)內(nèi)如果沒(méi)有堅(jiān)持法度的世臣和輔佐君主的賢士,在國(guó)

37、外如果沒(méi)有敵對(duì)國(guó)家和外患,便經(jīng)常導(dǎo)致滅亡。4（1）厚遇戰(zhàn)士，凝聚士兵奮勇作戰(zhàn)的勇氣；（2）充分備戰(zhàn)，示弱誘敵，聚而殲之。（3）著眼戰(zhàn)略，不盲目應(yīng)戰(zhàn)。【解析】1考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題的兩個(gè)字都是古今異義詞，如“數(shù)”：多次。“日”：每天。所以千萬(wàn)不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：雖/趙邊兵/亦以為吾將怯。譯為：即使是趙國(guó)的邊防

38、兵也認(rèn)為我們的將軍膽小怕事。此題要注意把主語(yǔ)部分與謂語(yǔ)部分之間劃開(kāi)。3本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如（1）“然”：然而，可是。“以為”：認(rèn)為是。（2）“獄”：案件。“以”：按照。（3）“入”：在國(guó)內(nèi)。“拂士”：輔佐君主的賢士。4題干要求答出體現(xiàn)了“良將”的風(fēng)采的地方，屬于文言文要點(diǎn)信息的提取概括。我們可以分析具體事件，因?yàn)槭录梢苑从橙宋锏钠犯瘢环治龈鞣N描寫(xiě)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)描寫(xiě)可以表現(xiàn)人物的性

39、格特征。如可直接提取“厚遇戰(zhàn)士”一詞，分析“匈奴每入，烽火謹(jǐn)，輒入收保，不敢戰(zhàn)。如是數(shù)歲，亦不亡失”一句，說(shuō)明打仗很有辦法。再如“終以為怯”“是乃具選車得千三百乘，選騎得萬(wàn)三千匹，百金之士五萬(wàn)人，彀者十萬(wàn)人，悉勒習(xí)戰(zhàn)”“李牧多為奇陳，大破殺匈奴十余萬(wàn)騎，單于奔走”是說(shuō)充分備戰(zhàn)，示弱誘敵，聚而殲之。【點(diǎn)睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后

40、語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。翻譯：李牧是趙國(guó)鎮(zhèn)守北部邊境的優(yōu)秀將領(lǐng)，常年駐扎在代地，雁門(mén)郡，防御匈奴。優(yōu)待戰(zhàn)士。匈奴每次入侵，烽火臺(tái)就嚴(yán)謹(jǐn)?shù)嘏e烽火報(bào)警，戰(zhàn)士們隨即進(jìn)入營(yíng)壘防守，不敢應(yīng)戰(zhàn)。這樣過(guò)了好幾年，也沒(méi)有什么傷亡和損失。可是匈奴認(rèn)為李牧是膽小怕事，即使是趙國(guó)的邊防兵也認(rèn)為“我們的將軍膽小怕事”。趙王責(zé)備李牧，李牧仍然以前一樣。趙王發(fā)怒，調(diào)他回京，派另外的人替代他邊將的職務(wù)。一年多，匈奴每次來(lái)侵犯，新將領(lǐng)都領(lǐng)兵出戰(zhàn)。每次出戰(zhàn)，多是失利，傷亡損失很多，邊境上老百姓不能耕種、放牧。當(dāng)時(shí)又請(qǐng)李牧出山，李牧閉門(mén)不出，堅(jiān)持說(shuō)自己有病。趙王就又強(qiáng)迫他出任邊將，派他去統(tǒng)率軍隊(duì)。李

41、牧說(shuō)：“大王一定要任用我，要讓我像以前那樣做，我才敢接受命令。”趙王答應(yīng)了他。李牧到達(dá)邊境，按照原來(lái)的法規(guī)、號(hào)令辦事。匈奴好幾年一無(wú)所得，但是人們始終認(rèn)為李牧膽怯。守邊的士兵常得到獎(jiǎng)賞卻不被使用，都希望與匈奴一戰(zhàn)。這時(shí)李牧就準(zhǔn)備了經(jīng)過(guò)挑選的兵車一千三百輛，精選出戰(zhàn)馬一萬(wàn)三千匹。還有曾經(jīng)獲得百金獎(jiǎng)賞的勇士五萬(wàn)人，能拉硬弓的優(yōu)秀射手十萬(wàn)人，全部組織起來(lái)進(jìn)行軍事演習(xí)。又大力組織放牧，讓人民布滿山野。匈奴派出小股兵力入侵，李牧部眾假裝敗逃，丟下幾千人給匈奴。匈奴單于聽(tīng)到這個(gè)消息，率領(lǐng)大批軍隊(duì)入侵。李牧大量布下靈活奇特的戰(zhàn)陣，從左右兩邊包抄反擊匈奴，大敗匈奴，斬殺匈奴十幾萬(wàn)人馬。接著消滅襜襤，打敗東胡，

42、迫使林胡投降，單于逃跑。這次戰(zhàn)役以后的十幾年，匈奴不敢接近趙國(guó)邊境上城市。10、1 看著爸媽或走或坐 心慌，心急 瞄著樓下大堂 撥通家中電話 喜極而泣 2 （1）B A （2）A B 3（1）運(yùn)用了比喻的修辭方法。把自己的心慌無(wú)助的心理狀態(tài)，比作獨(dú)處戈壁與海洋，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了尋不著父母的驚慌失措和憂懼。（2）心理描寫(xiě)。描寫(xiě)自己的內(nèi)心獨(dú)白，充分吐露自己的心聲，寫(xiě)出滿心的后悔與自責(zé)。4運(yùn)用了插敘，補(bǔ)充解釋無(wú)法通過(guò)手機(jī)尋找他們；突出了父親老邁、遲鈍的形象，需要子女關(guān)心，便于展示自己后悔自責(zé)的內(nèi)心世界；推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，鋪墊了后文再次撥通了固定電話的情節(jié)。5總結(jié)全文，呼應(yīng)標(biāo)題；深化作者的思想情感，給人

43、溫暖的力量；以景抒情，含蓄蘊(yùn)藉，余味無(wú)窮，增強(qiáng)了文章的感染力。【解析】1本題考查學(xué)生對(duì)閱讀作品掌握情節(jié)線索和對(duì)人物情感理解的能力。解答此類問(wèn)題，首先仔細(xì)閱讀文章，熟悉全文的情節(jié)，最好把故事情節(jié)分出幾個(gè)片段，看每一片段中人物的表現(xiàn)及作者對(duì)人物的描寫(xiě)，抓住關(guān)鍵的描寫(xiě)處，找出不同點(diǎn)。從“他們一前一后慢慢走著，說(shuō)著什么。不遠(yuǎn)處的路邊，有一條長(zhǎng)椅，空著，爸媽走到那里，大概是累了，便在長(zhǎng)椅上坐下了”“我慌了，急忙去追”“我找了附近，沒(méi)有找著，便坐在樓前的椅子上，瞄著樓下大堂”“再一次往家里撥了固定電話，我爸接了”“笑了，淚水卻模糊了雙眼”可以提煉出問(wèn)題的答案。2此題考查學(xué)生補(bǔ)充句子的能力，必須結(jié)合具體的語(yǔ)

44、境來(lái)分析。（1）結(jié)合上文的“我們站在斑馬線邊等”和下文的“我爸說(shuō)，真怕過(guò)這條馬路”可知，這里車多并且沒(méi)有紅綠燈，所以甲處填B；從“沿途都沒(méi)有看見(jiàn)爸媽的身影”可知，此時(shí)天色已晚，乙處應(yīng)該選A。（2）結(jié)合下文的“我顧不上欣賞”可知，丁處的內(nèi)容應(yīng)該為描寫(xiě)花開(kāi)的美景，此處填B，所以丙處填A(yù)。3本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：先寫(xiě)出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫(xiě)出表達(dá)效果。（1）“像是身在一望無(wú)垠的戈壁，或者是孤舟遼闊的海洋，一個(gè)人影也看不見(jiàn)”運(yùn)用了比喻的修辭，

45、形象地寫(xiě)出了“我”找不到父母的焦急與擔(dān)心。（2）此處是對(duì)人物的心理描寫(xiě)，從中可以看出“我”對(duì)自己離開(kāi)父母去跑步的愧疚和保護(hù)父母的決心。點(diǎn)睛：鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個(gè)字的原則，但是，無(wú)論運(yùn)用什么寫(xiě)作方法，在分析效果時(shí)，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)還要有全局意識(shí)，即聯(lián)系全文來(lái)鑒賞要分析的句子。4此題考查插敘的辨析以及其作用的分析。插敘可以使文章內(nèi)容更加充實(shí)，情節(jié)更加充分，起到補(bǔ)充主要事件、襯托主要人物的作用；可使文章的結(jié)構(gòu)，避免呆板、拘謹(jǐn)，使行文起伏多變，為下文做鋪墊。這段文字補(bǔ)充交代了無(wú)法用手機(jī)聯(lián)系父母的原因，突出了父親的衰老，為下文找到父母后喜極

46、而泣的情節(jié)做了鋪墊。5段落的作用通常包括結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩部分：結(jié)構(gòu)作用一般有過(guò)渡、引起下文、總結(jié)上文、為下文做鋪墊、首尾呼應(yīng)、點(diǎn)題等；內(nèi)容作用一般是點(diǎn)明中心、深化中心、便于抒發(fā)某種情感、奠定全文感情基調(diào)等。從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，這段文字是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)，同時(shí)與標(biāo)題“滿樓燈火”相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；從內(nèi)容上來(lái)看，這段話表現(xiàn)了家庭的溫馨與幸福，凸顯了文章主旨。11、1門(mén)、鎖、蟬聲、鷺影、蟲(chóng)鳴、甲骨、磚；對(duì)比；簡(jiǎn)單、淳樸、從容、和諧、自由、有情趣、有情懷2日子“敞開(kāi)”著，新鮮在“蕩漾”，陌生化的搭配新穎別致，這兩個(gè)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了鄉(xiāng)村生活的簡(jiǎn)單、淳樸，鄉(xiāng)民們的親切、友善，表達(dá)了作者對(duì)這種詩(shī)意的生活狀態(tài)的喜愛(ài)和向

47、往。 3不能刪去。因?yàn)榈?段中作者由蟬聲想到王沂孫的悲慟，由蒼鷺聯(lián)想到朱耷的愁苦，由昆蟲(chóng)說(shuō)到法布爾的癡迷，這三者已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的生物，是有靈性的，而且已經(jīng)成為了某些人的化身，在此寄托了作者的鄉(xiāng)野情懷和文化情懷，而這正是詩(shī)意的生活狀態(tài)所需要的精神追求，深化了文章主旨。4第一層級(jí)：深入文本，能充分結(jié)合文章內(nèi)容，從文章的選材，作者的情感、情懷、思想等方面全面闡述，并能上升到對(duì)生活狀態(tài)的思考的層面。示例：朱以撒先生的散文由實(shí)實(shí)在在的生活出發(fā)，從日常中尋求本真。在花籬一文中，作者從生活中的花籬寫(xiě)起，再通過(guò)低矮的土墻、洞開(kāi)的木門(mén)、老化的門(mén)鎖，象征了寧?kù)o、質(zhì)樸、簡(jiǎn)單、和諧的生活狀態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)詩(shī)意生活的憧

48、憬。那來(lái)自鄉(xiāng)野的蟬聲、鷺影、蟲(chóng)鳴，更讓作者回歸到敏感而深沉的本心中去，讓我們領(lǐng)受到他的鄉(xiāng)野情懷、文化情懷，和靈動(dòng)的生命意識(shí)。但當(dāng)這些都落入實(shí)用，質(zhì)樸、本真的狀態(tài)被機(jī)械、堅(jiān)硬、冰冷的狀態(tài)所代替，作者表達(dá)出了對(duì)于美好消逝的遺憾失落，更是對(duì)城市化的今人的精神棲居環(huán)境的深沉憂慮。他的散文，就像一道雅致的籬笆，在堅(jiān)硬、冰冷的城市中，搭建起了一個(gè)細(xì)膩、敏感的心靈院落，做精神的守望者。第二層級(jí)：正確理解文本，能結(jié)合文章內(nèi)容，從文章的選材，作者的情感、情懷、思想等方面全面闡述。示例：朱以撒先生的散文由實(shí)實(shí)在在的生活出發(fā)，從日常中尋求本真。在花籬一文中，作者從生活中的花籬寫(xiě)起，再通過(guò)低矮的土墻、洞開(kāi)的木門(mén)、老化

49、的門(mén)鎖，象征了寧?kù)o、質(zhì)樸、簡(jiǎn)單、和諧的生活狀態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)詩(shī)意生活的憧憬。那來(lái)自鄉(xiāng)野的蟬聲、鷺影、蟲(chóng)鳴，讓我們領(lǐng)受到他的鄉(xiāng)野情懷、文化情懷。但當(dāng)這些都落入實(shí)用，質(zhì)樸、本真的狀態(tài)被機(jī)械、堅(jiān)硬、冰冷的狀態(tài)所代替，作者表達(dá)出了對(duì)于美好消逝的遺憾失落。他的散文，從俗世中來(lái)，到靈魂里去，展現(xiàn)了一位當(dāng)代儒者的鄉(xiāng)野情懷、文化情懷和對(duì)生活環(huán)境的深邃思考。第三層級(jí)：正確理解文章內(nèi)容，從文章的某幾個(gè)方面加以闡述。示例：朱以撒先生的散文由實(shí)實(shí)在在的生活出發(fā)，從日常中尋求本真。在花籬一文中，作者從生活中的花籬寫(xiě)起，再通過(guò)低矮的土墻、洞開(kāi)的木門(mén)、老化的門(mén)鎖，象征了寧?kù)o、質(zhì)樸、簡(jiǎn)單、和諧的生活狀態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)詩(shī)意生活

50、的憧憬。但當(dāng)這些都落入實(shí)用，質(zhì)樸、本真的狀態(tài)被機(jī)械、堅(jiān)硬、冰冷的狀態(tài)所代替，作者表達(dá)出了對(duì)于美好消逝的遺憾失落。第四層級(jí)：只是呈現(xiàn)文章一方面的內(nèi)容。示例1：在花籬一文中，作者從生活中的花籬寫(xiě)起，再通過(guò)低矮的土墻、洞開(kāi)的木門(mén)、老化的門(mén)鎖，象征了寧?kù)o、質(zhì)樸、簡(jiǎn)單、和諧的生活狀態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)詩(shī)意生活的憧憬。示例2：在花籬一文中，作者寫(xiě)到那些有象征意味的東西都落入實(shí)用，表達(dá)出了對(duì)于美好消逝的遺憾失落。【解析】1試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。（1）可結(jié)合文章第4段“只有在一些遠(yuǎn)離城市的地方，墻、門(mén)、鎖還屬于象征意味”來(lái)概括填寫(xiě)作答。（2）對(duì)比手法是文章中常用的一種寫(xiě)作手法，通常是把XX與XX進(jìn)

51、行鮮明地對(duì)比，突出人物（事物）的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的情感。本文中將“花籬”與“墻、門(mén)、鎖、蟬聲、鷺影、蟲(chóng)鳴、甲骨、磚”進(jìn)行對(duì)比，從而突出由“花籬”而成的簡(jiǎn)單、淳樸、從容、和諧、自由、有情趣的詩(shī)意生活。據(jù)此填寫(xiě)作答。2試題分析：考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫(xiě)其表達(dá)效果。本題作答要結(jié)合具體的語(yǔ)句進(jìn)行分析，注意要做到“詞不離句，句不離段”。日子“敞開(kāi)”著，新鮮在“蕩漾”運(yùn)用了通感的寫(xiě)法，新奇而別致，化無(wú)形為有形，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鄉(xiāng)村生活的簡(jiǎn)單和淳樸，突出了鄉(xiāng)民們的親切和友善。

52、表達(dá)了作者對(duì)這種詩(shī)意生活的喜愛(ài)之情。據(jù)此理解作答。3試題分析：考查文章的句段與主旨之間的關(guān)系。文章中的語(yǔ)段能否刪除，要根據(jù)文章的材料和主旨之間的關(guān)系來(lái)分析。一般來(lái)說(shuō)，不能刪除，但不是全部，要結(jié)合主旨作綜合地分析。本題中的“蟬聲”“鷺影”“蟲(chóng)鳴”不能刪去。因?yàn)榈?段中作者由蟬聲想到王沂孫的悲慟，由蒼鷺聯(lián)想到朱耷的愁苦，由昆蟲(chóng)說(shuō)到法布爾的癡迷，這三者已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的生物，它不但寄托了作者的鄉(xiāng)野情懷和文化情懷，還深化了文章主旨詩(shī)意的生活的精神追求。據(jù)此理解作答。4試題分析：考查對(duì)句子含義的理解。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章內(nèi)容，從文章的選材，作者的情懷、思想等方面全面闡述，并能上升到對(duì)生活狀態(tài)的

53、思考的層面作答。朱以撒先生的散文從生活實(shí)際出發(fā)，從日常中選擇素材尋求本真。如在花籬中，賦予生活中常見(jiàn)的事物以特殊的意義，作者從生活中的花籬寫(xiě)起，與低矮的土墻、洞開(kāi)的木門(mén)、老化的門(mén)鎖相聯(lián)系，象征了寧?kù)o、質(zhì)樸、簡(jiǎn)單、和諧的生活狀態(tài)，從而表達(dá)了作者對(duì)詩(shī)意生活的憧憬。作答時(shí)要結(jié)合文本內(nèi)容來(lái)分析理解：“從俗世中來(lái)”選材；“到靈魂里去”主題；“鄉(xiāng)野情懷、文化情懷和深邃思考”哲思。據(jù)此理解作答。三、應(yīng)用12、（1）C （2）小明同學(xué)，常言道：“凡事讓三分，無(wú)理也是理。”同學(xué)之間應(yīng)多點(diǎn)包容之心，遇事好商量，心寬一點(diǎn)，淡定一點(diǎn)，沒(méi)有啥解決不了的問(wèn)題。若為了這點(diǎn)小事而生氣，既影響情緒，更有損感情，真是得不償失呀！ （3）開(kāi)展批評(píng)也好，提出建議也好，表明觀點(diǎn)也罷。 不 重視 尊重 【解析】試題分析：（1）C項(xiàng)說(shuō)話不得體，稱姨媽為“你家大人”不妥。故答案為C。（2）語(yǔ)言表達(dá)題，首先要有稱謂；其次寫(xiě)清