1、探究式教學在生物教學中科學應用研究 一、背景與目的 1、課題提出 向學生傳授知識的過程中重視培養學生能力會求知、會觀察、會學習、會研究、會創新，特別是學習能力學生會自主、自覺地學習，會自我教育。 2、理論假設 在新課程的實施中，如果生物教師能明確把握科學探究的內涵科學探究的本質、過程與技能與實施的原那么，研究在不同的教學內容中、不同的教學組織形式下，探究活動不同的教學模式和有效的教學策略，就能夠真正地理解和把握新課程的理念，從而將新課程的理念落實到新課程的實施中來。 3、目的及意義 使學生在探究問題的活動中，培養他們問題意識、研究意識與合作意識，在體驗科學探究的一般過程中，學會科學探究的各種技

2、能。 開發學生的智力，開展學生的創造性思維，培養自學能力，力圖通過自我探究引導學生學會學習和掌握科學方法，為終身學習和工作奠定根底。 3、目的及意義 打破教師“自我中心，促進教師在探究中“自我開展，提高教師的反思意識與行動研究的能力，促進教師的專業化開展。3、目的及意義二、課題研究的方法2、群體研究與個案研究相結合3、個人反思與多種方法綜合運用 相結合1、理論研究與實踐研究相結合三、課題研究的過程第一階段2005.7課題的準備階段調查現行生物課堂教學及學生學習情況，進行情況分析；查閱資料，明確課題研究的指導思想、目的意義、形成實驗方案。組織教師進行理論學習，采取集體學習與個人學習相結合。更新觀

3、念、專業引領、共同成長第二階段2005.92006.9課題的實施階段 課前細設計、課堂巧應用、課后勤反思提出問題作出假設設計實驗處理（變量）實驗方法記錄途徑實驗預測實驗現象結果分析實驗結論案例1?探究溫度對霉菌生活的影響?第二階段2005.92006.9課題的實施階段 (一)課前細設計、課堂巧應用、課后勤反思 我們教師必須在日常教學中形成一種積極為學生搭建訓練平臺的意識，多給學生創造自主探究的時機，也就是要放開手，讓學生自己去做。但要縮短學生能力獲得的周期，我們教師還必須不能完全放手不管，也就是要給予學生必要的指導幫助和正確的導向。這就像放風箏，拿在我們手中的線的放與收，全靠放風箏者-我們教師

4、自己掌握尺度。教師的反思(二)掌握方法、親自實踐、回味體驗課例2:研究細胞大小與物質擴散的關系第二階段2005.92006.9課題的實施階段 學生用粉筆做實驗粉筆的實驗現象學生用蘿卜做實驗蘿卜干的實驗現象(二)掌握方法、親自實踐、回味體驗第二階段2005.92006.9課題的實施階段 綠光黃光紅光藍光課例3:研究不同光譜成分對植物生活的影響第二階段2005.92006.9課題的實施階段 (三)科學指導、適時評價、張揚個性課例4: ?測量不同植被環境的空氣溫度和濕度? 裸地測量不同植被環境的空氣溫度和濕度 裸地一天濕度變化示意圖 （時間）（濕度%）5545350早中 晚測量不同植被環境的空氣溫度

5、和濕度草地測量不同植被環境的空氣溫度和濕度 草地一天濕度變化示意圖 （時間）（濕度%）5545350早中 晚測量不同植被環境的空氣溫度和濕度灌叢測量不同植被環境的空氣溫度和濕度 灌叢一天濕度變化示意圖 （時間）（濕度%）5545350早中 晚測量不同植被環境的空氣溫度和濕度探究結果：裸地一天內的溫度和濕度變化最明顯， 中午濕度最??；草地、灌木叢的濕度較大，灌木叢的濕度大于草地濕度。草地、灌木叢中午的濕度較大；中午裸地溫度高于草地、灌木叢的溫度。探究結論：植物對空氣溫度和濕度有影響。（時間）（濕度%）5545350早中 晚（時間）（濕度%）5545350早中 晚（時間）（濕度%）5545350早

6、中 晚裸地草地灌叢第二階段2005.92006.9課題的實施階段 (三)科學指導、適時評價、張揚個性課例5: ?探究植物細胞吸水和失水? 洋蔥外表皮顯微攝影照片放大40倍放大200倍鹽水中正常狀態清水中第二階段2005.92006.9課題的實施階段 (三)科學指導、適時評價、張揚個性 學生體驗到了成功的喜悅四、研究的初步成果四、研究的初步成果紅岸中學實驗三班06年1月實驗前與06年7月期末測評情況比對班級人數優秀人數及格人數(含優秀)學困人數實驗3班60前后前后前后101622 38125紅岸中學實驗三班06年7月測評與06年10月期中測評情況比對:班級人數優秀人數及格人數(含優秀)學困人數實驗3班607月10月7月10月7月10月163538 5350實驗班與對照班成績比對班級人數06年1月測評06年7月測評06年10月測評學困率及格率優秀率學困率及格率優秀率學困率及格率優秀率實驗班602036.716.78.363.326.7088.358.3對照班5717.540.315.815.852.619.27.0171.933.3 五、討論與結論改變了學生的學習方式和教師的教學方式，培養了學生的問題意識和探究技