1、教學相長禮記教學目標1.能夠熟讀背誦本文。2.小組合作，翻譯并理解課文內容。3.當堂訓練，積累掌握文中重點詞句。讀準字音嘉肴（ ） 自強（ ） 教學相長（ ）yoqing zhng 雖有嘉肴雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學，不知/其善也。是故/學/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學/相長也。兌命曰：“學/學半?！逼?此之謂乎？ 自由誦讀 熟讀背誦展示 1.多使用對偶句，讀來朗朗上口，節奏感強。2、有較強的邏輯性,容易背誦。文意疏通 （學習小組形式）以圈點、勾畫、批注的形式，結合課文下注釋，將組內不能理解的字詞勾畫出來。翻譯原則：逐

2、字譯文直譯為主意譯為輔增添刪補檢測雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。譯文即使有最好的道理，不去學習，也不知道它的好處。所以，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。故曰：教學相長也。所以“教”和“學”是相互促進的。字詞歸納古今異義A、雖有至道古義：即使。今義：雖然。B、不能知其旨也古義：甘美。 今義：意義。C、教然后知困古義：不通，理解不了。今義：困難。D、教學相長也古義：促進。今義：增長。詞類活用A、不知其旨也名詞作形容詞，甘美。B、不知其善也形容詞作名詞，好，好處。主旨把握1、文章如果壓縮成一句話，你會保留哪句？為什么？2、文章一開頭寫“雖有佳肴

3、”有何作用？合作探究1、文章如果壓縮成一句話，你會保留哪句？為什么？“教學相長” 即教人和學習是相互促進，相輔相成的。告訴我們實踐出真知的道理。2、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對教與學關系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學的關系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。文章主題文章應用“類比手法”引出要闡述的觀點，講述了“教學相長”的道理。即教人和學習是相互促進，相輔相成的。告訴我們實踐出真知的道理。語言特點1、多使用對偶句，讀來朗朗上口，節奏感強。文章共五句，就有三句采用對偶句。2、有較強的邏輯性。先是以類比強調學習，要實踐，接下來指出“學”和“教”的作用（知不足和知困），再由此進一步討論其效（自反和自強），最后得出結論。文氣貫通，層層遞進。拓展延伸結合自身的學習經驗，請談談“教學相長”的道理給了你怎樣的啟示？ 參考：1、學是第一位的，不學，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機會。2、“教學相長”還意味著學習中的互動和交流。有時候，可以采用教的方式學習。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應。如果他能明白，可能表明你確實理解透徹了；如果他仍有疑惑