1、.*;第 PAGE5 頁?珍珠鳥?教學設計單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 一、教學目的： 唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋

2、，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。 1知識和才能目的： 我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業

3、生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參

4、考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 積累生動的詞語和優美、深化的語句。引導學生欣賞和運用擬人的表現手法，學習和積累描寫動物或自然的方法，以讀為主，讀寫結合。 2過程和方法目的： 培養學生養成自主、合作、探究的學習方式。在理解課文內容的根底上，結合自己的生活體驗，引導學生發表自己的見解。 3情感態度、價值觀目的： 激發學生珍視生命，關愛動物的情感，引導學生初步考慮和認識人與動物的關系。 培養孩子心中有愛、學會去愛，創造美妙的境界。 二、教學

5、重點： 1、理解體會課文描寫動物細膩人微、語言運用準確傳神的寫作特點。 2、展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。 三、教學難點： “人之愛和“鳥之愛兩方面的結合，理解“信賴，往往能創造出美妙的境界的現實意義。 四、教學準備： 資料的搜集：作者馮驥才資料、珍珠鳥圖片、音樂。 課件的制作：?珍珠鳥?課件 活動的準備：讓學生課前通過查資料理解珍珠鳥的外形特點。 五、教學過程： 一音樂導入，激發興趣。 1、同學們，請靜靜地聆聽！播放清脆的鳥鳴聲課件出示珍珠鳥的圖畫。 2、這是一只小珍珠鳥，你能給大家介紹介紹它的樣子嗎？ 3、通過預習，你認為文章中哪些段落最令你心動?請把它朗讀給大家聽。 課件出示：

6、有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。不一會兒，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了。他睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！出示文中插圖珍珠鳥趴在作者肩膀上 2、同學們，看著這幅畫，你想給它起個什么名字？ 自由交流：甜蜜的夢、信賴、愛、依偎、溫暖相伴 3、那么“我從和鳥兒的相處中得到了哪些感受 ? 課件出示：“信賴，不就能創造出美妙的境界嗎？ 二整體感知，逐步理解信賴。 1、喜歡珍珠鳥嗎？它是一種膽子特別大的鳥嗎？ 板書：膽小 2、那么，這本來怕人的鳥，又怎么會大膽起來的呢？說說在“我的努力下，“我和珍珠鳥之間的信賴關系是怎樣逐步建立起來的。 欣賞課件，初步感知，

7、看看大致分幾個過程：起先 漸漸地 后來 3、研讀探究 文中哪兒重點寫的？自讀第四節，小組合作討論， 我如何讓小鳥產生信賴？用“畫出描寫我行為的句子。 信賴使小鳥產生了什么變化？用“畫出描寫雛兒活動的句子。 4、指名匯報交流： 起先怎么樣？讀，悟，讀 漸漸地呢？讀，悟，竟然什么意思？我會有什么反響？ 后來？讀，悟，感覺？怎樣交流？啄，好似在說什么？撫呢？再啄？ 5、連起來說，加進想象更好。 指名學生匯報交流，師課件出示。 三課堂小練筆 生活中你是否也有這樣的體驗，和哪個人或者自然界的花鳥草蟲建立了互相信賴的關系，你認為這種信賴是怎樣建立的？ 1、一天，我漫步在森林中，突然發現不遠處有一只受傷的小

8、白兔。我輕輕地走了過去。 提示：這只小白兔見到我會有什么反響，結果會怎樣？展開想象。仿照課文第四自然段的寫法，可以用上“起先隨后漸漸地先然后后來等反映過程的詞語，并用上“居然、不由自主這兩個詞語。 2、四人一組交流，完成小練筆。 四完全信賴，美妙境界，有愛會愛。 1、完全放心還從哪兒看出？再讀第六節，深化情感。 因為信賴，小家伙美美地睡著了，因為信賴，它做起了甜甜的夢，會夢見什么呢？這不就是因為信賴而創造出的板書：美妙境界 2、“我終究為什么能獲得珍珠鳥的信賴？指名說，板書：有愛。 配樂朗讀感悟。 3、你喜歡這樣的小家伙嗎？你有過這樣的小鳥依你的情景嗎？文中的我為什么可以呢？ 生自由表達。 師

9、小結：愛的方式有很多種，溫暖地撫摸是愛，靜靜地注視也是愛；逗它玩是愛，讓他單獨耍也是愛；為它做這做那是愛，啥也不做，放在心里默默地關注也是愛；給它舒適的家是愛，放飛它，讓它自由飛翔也是愛。所以我們不僅要心中有愛，還要學會選擇如何去愛。 板書：會愛 正因為我有愛，因為我會愛，所以這個小家伙才完全信賴了，是不是？ 五延伸拓展 1、理解“信賴，往往創造出美妙的境界的含義. 2、在本文中，馮驥才描繪了一幅人與“小鳥之間互相尊重，互相信賴的畫面，接下來請大家欣賞一組圖片，看一看人類與其他動物，是否也存在這樣的真情。 展示幻燈圖片：小女孩與猛獸親假設一家，只要人們愿意，人和自然是可以融為一體的。 3、不僅

10、是人與動物、人與人之間又何嘗不是如此。 播放一組動物與動物、人與動物、人與人之間和諧友好的畫面 談感受。多一份寬容、多一份溝通、多一份理解就多一份信賴。 學會尊重、關愛、寬容，尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關系的條件，有了信賴，無疑會使世界多一抹溫順的色彩。所以我們說：“信賴，是一朵嫩美的花，需要用真誠去灌溉。 展示幻燈片：“信賴，是一朵嫩美的花，需要用真誠去灌溉。 試著仿照作者的這個內心感受，寫一句有關信賴方面你自己的格言。學生開場動筆，寫后交流 集體交流，鼓勵有創造性的學生： 信賴，是友誼地久天長的標志。 信賴，會使我們的家園充滿色彩。信賴，是翻

11、開和諧美滿生活的金鑰匙。 信賴是一座橋，讓我們彼此相通，真情相融。 信賴是一縷陽光，讓我們的生活多姿多彩，和諧共存。 六情感升華，動情結課。 人與鳥因為信賴，能創造出美妙的境界。 那我們人與人之間有這種信賴嗎？請舉例說明。在現實生活中，我們應該怎么做？ 課件出示人與動物、運動場上人與人、國家之間戰火紛飛的畫面。請同學們聯絡現實社會生活、人類處境、國際形勢等詳細情況，談點體會。 今天，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信賴創造出美妙的境界。其實，在世界的每一個角落，你、我、他都能在自由的天空中創造出美妙地境界。正如韋唯的歌曲：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美妙的人間。就讓