1、第 PAGE17 頁 共 NUMPAGES17 頁胖乎乎小手教學設計【設計理念】本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創造性地學，強調學生自主學習的過程。培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學中應重視突出學生的主體地位，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。【教材分析p 】這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用?！窘虒W目標】1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6

2、個字。2、正確流利有感情寺朗讀課文。3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。【教學重點】認字和朗讀課文?！窘虒W難點】流利地朗讀課文和理解課文內容?！窘虒W過程】一、猜謎導入同學們，今天老師給大家帶來一個謎語：人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。二、揭題1、這個謎底我請小朋友把它畫在黑板上，誰來?(請小朋友畫小手)這就是謎底。板書：小手。(出示蘭蘭的小手的畫)這是蘭蘭畫的小手。你們能說說畫上是一雙什么樣的小手嗎?(板書：_的小手)2、今天我們要學習的課文就是胖乎乎的小手，請大家一起讀。3、學習“胖”： 念。 怎么記住。 念詞語。 組詞。4、齊讀課題，想一想：

3、全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎?三、初讀課文，了解大意1、別著急，我們來看看書本。這就是我們要學的第6課。(板書：6)現在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標出小節號，圈出生字。2、檢查自學：小朋友已經預習了課文，哪個小朋友愿意當小老師帶大家讀生字? 讀生字： 小朋友領讀生字。 開火車讀生字。 讀后鼻音的生字和詞語。 課文共有幾個自然段啊?指名分自然段讀課文。我請六個小朋友讀課文，其他小朋友當小老師幫他們聽聽他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因 說說爸爸喜歡這幅畫是因為?媽媽呢?姥姥呢?四、重點讀悟1、學生反饋后，投影出示：“這胖乎乎的小

4、手替我拿過拖鞋呀!”“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”2、師提醒： 你們有沒有發現，這3個句子非常像。這3個字(點紅)雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國人的語言多豐富啊! 還有一個共同點，他們后面的標點符號都是!(板書：感嘆號)這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時候要加強語氣!3、讀體會： 讀讀第一句： 指名讀。 你猜猜看蘭蘭在什么時候給爸爸拿拖鞋啊? 如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想?你會怎么說這句話? 讀讀第二句： 指名讀。 蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時候心里會想什么啊? 有這樣一個乖女兒媽媽的心里很高興，誰能笑著來讀讀這句話? 讀讀第三句： 指名讀。 你幫外婆

5、撓過癢癢嗎? 有這樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰能?4、讀了課文你現在能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說說自己的理由哦!(勤勞的、靈活的)現在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手啊?5、延伸拓展：我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。蘭蘭的老師說：“這_的小手給我_呀!”蘭蘭的同學說：“這_的小手幫我_!”蘭蘭自己說：“這_的小手為我寫出了_?！?先跟你的同桌說說! 指名說。五、指導書寫、鞏固字詞1、對了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會寫一手漂亮的字。我們先來學習“會”:怎么記小老師說筆順老師邊寫邊說注意點生寫展示生的字、評價。2、“會”是上下結構的，我們再來學

6、寫一個上下結構的字“興”老師邊寫邊說注意點生寫展示生的字、評價。六、趣味延伸瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來畫畫自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩，好嗎?我替爸爸( )。我給媽媽( )。我幫老師( )。我為大家( )。教學目標：1.認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看”和“著”這兩個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。教學重點、難點：重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。教學課時：一課時教

7、學流程：(一)猜謎導入，激發興趣1.小朋友們，跟老師一起拍手說個謎語好嗎?“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)2.板書“小手”。請大家伸出自己的小手，看看是什么樣的?(白白的，又白又胖的，紅潤潤的，小小的等)再從學生中找出一雙胖乎乎的小手，老師想把你這雙胖乎乎的小手畫下來，可以嗎?(讓學生把手摁在黑板上，老師畫手。)3.是呀，今天我們要學習的課文就是胖乎乎的小手，請大家齊讀課題。在課題中有一個生字，誰能讀好?(出示生字卡片)學習“胖”字：半個月亮就是胖。胖的反義詞是瘦。4.讀了課題，你們想知道什么?讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧!(二)初讀課文，識記

8、生字1.請同學們翻開書，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書的要求：借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。把句子讀通順，數一數課文一共有幾個自然段。2.你們看，生字寶寶從課文中跑出來了，你們會讀嗎?出示生字，請學生當“小老師”帶大家讀。3.請你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齊讀。4.生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎?去掉音節認讀、開火車讀。抽讀生字卡片。5.這些字你以前認識嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?可以運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。6.這會兒，調皮的生字寶寶又跳進詞語中去了,你們來讀讀吧。分男、女生讀生字。(三)再讀課文，了

9、解大意1.生字詞我們都會讀了，課文肯定也能讀得很好的!數數課文一共有幾個自然段?標上自然段的序號。(6個)2.我想請6位同學來讀課文，每位同學讀一個自然段。3.其他同學認真聽，邊聽邊想：全家人都喜歡什么東西?4.分段指名讀課文。讀后匯報，你從哪知道的?(課文的第一自然段)全班同學讀讀這句話。(出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)5.這張畫有什么特別嗎?6.指名讀第二自然段。指導讀好蘭蘭的話。7.是呀，這張畫畫的正是蘭蘭的小手。全家人都喜歡蘭蘭的小手嗎?請你再來讀讀課文，以最快的速度在課文中找出這些句子，用橫線將它們劃出來。(學生劃句子)8.(學生匯報三句話)課件出示這三句話：爸爸說：“這胖乎乎

10、的小手替我拿過拖鞋呀!”媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(四)讀中感悟，讀中積累1.指導朗讀有關的句子：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!這三句話都是人物說的話，后面都用了同樣的標點符號，應該用怎樣的語氣來讀?爸爸、媽媽、姥姥是長輩，平時跟你說話是怎樣的?(親切、關愛、夸獎)2.我們來用“因為所以”說一說。如：因為這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡這張畫。3.變個方式，你會嗎?爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為。4.現在，蘭蘭明白了

11、，大家喜歡她的畫，是因為。5.大家都這么喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭明白了，她高興地說(引讀最后一個自然段)6.通過學習這篇課文，你們覺得蘭蘭是個怎樣的孩子?誰來夸夸她呀?7.全班同學帶著你對蘭蘭的夸獎，我們來分角色朗讀課文。你們可以選擇一個自己喜歡的角色，老師和你們一起讀。8.蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?誰來說一說?下課我們還可以根據書上第26頁的說說做做來接著說。(五)自主識字，指導寫字1.看來我們班的同學也很不錯，我們的小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會非常高興的。在學校里，我們的小手還有一項非常重要的任務，那就是寫

12、出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。學寫“看”和“著”。2.你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎?(觀察這兩個生字的占格位置。)看(手目看)著(羊目著)3.在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。(教師范寫)4.學生書寫(一描二看三記寫)，教師巡視指導。(六)拓展閱讀，鞏固識字你們今天學習得這么認真，老師要獎勵你們一篇小短文，你們想讀嗎?烏鴉愛媽媽烏(w)鴉(y)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhu)很(hn)多蟲子給(gi)它吃，小烏鴉長(zhng)得胖乎乎的，非(fi)常(chng)可愛。小烏鴉在心里說：“等我長大了，一定(

13、dng)愛媽媽，要幫媽媽做很多事情!”小烏鴉慢(mn)慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(qu)老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。有一天，天剛亮，森(sn)林里突(t)然發生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子!你趕(gn)快逃(to)走吧!不要管(gun)媽媽了?！贝鬄貘f說:“不!我不能丟(di)下媽媽!我要救(ji)媽媽!”大烏鴉拖著樹(sh)枝(zh)使(sh)勁(jn)撲(p)火，但(dn)是一點用也沒有，大火越(yu)來越猛(mng)。正在這時候(hu)，奇(q)妙(mio)的事情發生了：天空中突(t)然烏云密(m)布,“嘩(hu)嘩嘩”，一場大雨，把森林大火澆(jio)滅了。大烏

14、鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅(ch)膀(bng)，緊(jn)緊地抱(bo)著它，說：“我的孩子，你真是個孝(_io)順(shn)的好孩子!”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(hui)里，幸(_ng)福(f)地笑了。(七)擴展想象，課外實踐1.回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。2.想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?下節課我們來討論。3.說一說：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢?六.板書設計：爸爸蘭蘭關愛媽媽姥姥一、看圖激趣，書題學字1、看圖說話：師問：同學們，看，這是一雙什么樣的小手?(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據自己的觀察和理解表述。)2、師生工工整整的寫課題：注意把“胖”字寫正確漂亮。

15、3、齊讀課題：采用引讀的方式，引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。設計意圖：以畫引入，直觀形象;擴展思路，訓練語言;板書課題，指點寫字要領，學生跟著寫，使寫字訓練落到實處;引讀;齊讀，使音訓練扎實深入。二、學生自讀課文1、師說：請同學們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。(學生讀，老師巡查。)2、同桌互相檢查讀，師提要求：同桌互相當小老師，想認真的聽對方讀生字和生詞，再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。3、教師檢查：你的同桌可以得100分的，請舉手。設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題,

16、在讀中學，在聽中學。互幫互助中學，學習變的主動積極,達到初讀的要求，學習起來有滋有味。三.質疑解疑，讀悟道理1、教師范讀二段，學生質疑： 師：聽你們讀的那么認真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認真聽，想一想：你最想研究怎么問題? 指名說最想研究的問題，教師進行梳理，主要集中在：“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?” 師說：同學們都會動腦筋，現在，我們著重研究一個問題，好嗎?(掛圖出示問題)2、自讀自悟“我有那么多的畫，您為什么只貼這一張呢”? 師：同學們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。 學生交流討論的結果：指導學生用“因為所以”表達清楚。指導學生說出爸爸、媽媽、姥姥的

17、感受。 教師指導讀好感嘆句：學生合作朗讀：“夸蘭蘭呢!”他們說的話都用了?(生齊聲：感嘆號。)該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習練習，呆會兒，咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰讀的好。 分角色讀一讀：(掛圖出示課文中的畫)逐個角色賽讀。(指名：教師相機點撥語氣、表情。)師：同學們，現在，我們來夸夸蘭蘭，看誰夸的好。爸爸先夸。 三個角色賽讀。 師生賽讀。3、四人小組分角色練讀：(一人一角色)師：同學們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：(播放課文中蘭蘭的話)誰愿意扮演蘭蘭? 四人小組練讀。 請四人上臺來表演讀。設計意圖：自己的問題自己解決，學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結合，即有利于獨立小能力的培養，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。四、畫畫說說，深化道理師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。2、說說自己的小手做了