1、試析研究老師教學行為創設學生有效學習方式論文關鍵詞:老師教學行為有效學習方式探究論文摘要:新一輪課程改革如同一股清新的春風吹進老師的內心，老師在學習理論中體驗到新課程改革的核心是課堂教學改革。這就需要老師改變過去那種師道尊嚴的角色，走進學生的生活，走進學生的活動，走進學生的內心.二十一世紀需要的不是“書生而是可以開拓創新、勇于理論的人才。本文從尊重學生，激發學習的積極性;激發興趣，誘導學習的主動性;敢于嘗試，培養學習自主性;合作學習，加強學生互動性等幾個方面展開探究，從而有效地改善學生學習方式.近年來的課程改革，已經形成一個共同的明晰的思路:在于如何進步課堂教學的有效性“教學的轉型是以老師角色

2、的轉變為前提，所以，在教學活動中為使學生學習過程、學習方式發生改變，老師教學行為必須進展改變，改變過去那種師道尊嚴的角色，走進學生的生活，走進學生的活動，走進學生的內心。新課程中肩負著“以人為本，以開展為本之重負的老師，必須在各個方面適應改革，這就要求老師在平時的教學中轉變教學行為，從以下幾方面來引導學生有效地改變學習方式。1.尊重學生，激發學習積極性。面對新教材，我們的老師再也不是昔日知識的主宰者了，在新課改下老師變為學生學習的組織者、引導者、合作者。教學中，要求每位老師要走進學生心靈，尊重每一位學生，尊重每一個學生做人的尊嚴和價值。不傷害學生的自尊心。特別是要走進心靈有創傷、身體有缺陷或因

3、某種原因產生自卑感和失去學習興趣的學生心靈，充分表達“為了每一位學生的開展的核心理念。因此在教學內容不變的情況下，老師應結合學生喜聞樂見的事物，創設情景，引發其學習興趣和創作的欲望。如在八年級信息技術課學慣用vb畫圖時，我先展示了各種令人愛不釋手的屏保程序，有線條、有圖形使學生理解畫圖語句的一些應用，在學生制作屏保的過程中逐步學完了畫圖語句，并逐步體會出，高質量的屏保程序一般都要應用循環、分支語句，融入圖像處理等技術，使學生有更高的學習動力。在整個教學過程中，老師只引導和分解難點，巧妙設立中間目的，使學消費生解決問題的興趣，并為之不斷努力，直到解決問題。由于學生是自己制作出能在現實中應用的東西

4、，會產生成功感，成功的喜悅又將不斷激發學生創造的興趣，從而形成良性循環。2.激發興趣，誘導學習的主動性。在課程改革中，學生最大的變化是蘊藏在內心深處的學習熱情被極大地激發出來。主體性得到很好的發揮，外在的表現就是對課程產生了空前的興趣，因此在老師的引導下，學生的學習興趣得以激發，學生主動參與教學過程，極大地調動了學生學習的積極性。在探究中，學生動腦動手，有挫折，有反復，更有成功的喜悅，在知識的學習中更體會到了真正科學研究的各種滋味，從而培養了學生的科學精神。3.敢于嘗試，培養學習的自主性。培養學生自學并不是放任自流，實際上老師的任務更重了。需要老師有較高的學科前瞻才能，可以給學生營造自學的平臺

5、。剛開場培養學生自學時，我給學生明確學習目的任務，幫助學生提問題，讓學生帶著問題去自學，自己去尋找答案，找實例來闡述道理，然后逐漸放開，讓學生學會提問題，按一節課的重點難點自己提出問題、解決問題，其他同學和老師給以補充。到最后再全部放開，要求學生超前自學，把時間還給學生，讓他們根據學習目的和要求，自己獨立考慮，通過自己的積極探究、嘗試，發現問題，尋找解決問題的途徑與方法，從而得到知識。我的詳細做法是，圍繞著教學目的，在課堂上增加刺激點，為學生創設自學的平臺。例如，在學習“配樂詩朗讀音頻素材編輯應用一節時，本來設計的是使用操作系統自帶的“錄音機工具進展錄音剪輯、配樂，教材中有詳細的操作步驟。由于

6、此工具過于簡陋，不能滿足現實的需求，學生的學習興趣不高。假如按部就班地學習，效果不會太好。針對于此，我們搜集到一些音頻編輯軟件，經過比照使用，找出合適學生需求又易學易用的小軟件提供應學生。學生自行安裝、自學各種操作，理解各項功能，互相商討，興趣大增。絕大局部學生完成了配樂詩朗讀，程度好的學生還學會了調節功放、添加特殊音效、聲音文件、格式轉換等書本上沒有要求的操作。在學生自學的過程中，不僅學習才能、學習效率得到進步，同時開闊了視野，增強了學習興趣與自信心。有些學生在自家的計算機中也安裝了老師推薦的軟件，準備進展一些創作。很顯然，學生的自主學習才能得到了充分的展現。老師的功夫可見一斑。另外，在課堂

7、上老師應少講、精講，把時間和時機更多地留給學生。例如，在學習“因特網信息檢索這一單元時，我們共出了30多道題，都是學科中最先進的、最具有代表性而教材中又沒有涉及到的內容。學生每兩個人一組共同探究一個題目，抽簽決定后利用3課時進展探究交流。中間包括信息檢索，信息篩癬分類、整理，寫研究報告，小組協作、交流與評價等多個環節、多項才能的訓。在有限的時間內，使學生既純熟了檢索操作，又理解了學科前沿，還綜合了以前的知識技能，自主學習的才能得到了充分的展現。當然，學生說也好做也好，都有可能說錯做錯，老師就要花費更多的時間去分析、去研究、去完善，因此就要求老師應具有更寬的知識面，應認真備好課。不光是備好學科知

8、識，更重要的是要充分備好學生，以學生的實際學習需求為本，理解學生學習中可能遇到的困難，思想可能產生的沖突這樣在課堂上才能隨機應變，使教學順利進展。4.合作學習，加強學習的互助性。學生在自學和日常的學習中，學會合作是非常重要的，新課程改革下合作探究尤為重要。我認為在我們的課堂教學中，合作學習要表達在如下幾個方面:4.1應該合理組建學習小組。要把好、中、差的學生按1:2:1的比例搭配好，有時也可以把學習比擬困難的學生編為一組，以便多關心及時輔導。4.2精心設計合作學習內容。如設計任務時，應分層次設計，涉及到各層次學生，讓他們一起解決自學中的疑難，一起探究遇到的問題，使問題得到破解，使學生得到身心的滿足，并且同時培養集體成員互相協作的精神和集體榮譽感，到達共同進步。4.3教會學生合作學習的方法。如要求學生學會中心發言，語言流暢清楚，說服其他組的同學;要學會傾聽，聽也是學問，要能聽清別人與自己不同之處，聽懂與眾不同的見解，聽好自己疑惑處別人是什么見解;要學會質疑、反駁，對別人的發言要擅長提出自己的疑問，要運用知識、經歷反駁，要學會更正補充，要學會求同存異，更重要的要學會助人。4.4加強合作學習的學習評價。合作學習的小組要針對不同層次的學生進展精心編排。對每個小組學生學習過程均做好記錄，能及時有效地反應老師教學效果，也化學生的互助意識。我們采取集體受獎、