1、2021-2022學年中考語文模擬試卷請考生注意：1請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用05毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2答題前，認真閱讀答題紙上的注意事項，按規定答題。一、積累1依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是短短3個月間我國就發生了12次沙塵暴，波及大半個中國。草原牧場不斷地被過度放牧，又不進行補償性保護種植，大大加重了草場退化。近幾十年來，我國由于人口急劇增長，不少地方便以超墾、過牧和濫伐獲取必要的生活資料。于是導致去年一場場席卷而來的沙塵暴頻頻襲擊了我國北方大部分地區。結果糧食沒

2、打多少，反而造成了土壤鹽堿化和荒廢了更多的土地。大片的樹林草原被開墾成了農田。ABCD2下列句子組成語段，順序排列最恰當的一項是（ ）齊白石畫蝦，就是在長期觀察中，在不斷表現的過程中，對蝦的認識才逐漸深入了，也只有對事物的認識全面了，達到“全馬在胸”“胸有成竹”“白紙對青天”“造化在手”的程度，才能把握對象的精神實質，賦予對象以生命。山水畫意境的產生，有賴于思想感情，而思想感情的產生，又與對客觀事物認識的深度有關。對客觀事物不熟悉，就一定畫不出好畫。要深入全面地認識對象，必須身臨其境，長期觀察。ABCD3下列加點成語使用恰當的一項是（ ）A12月底，我市終于迎來了今年第一場大雪，沸沸揚揚的雪花

3、把我市裝點得格外漂亮，雖然有些寒冷，出行也有些困難，但人們還是紛紛走出戶外欣賞美麗的雪景。B據法新社12月25日報道，一架載有84名乘客和8名機組人員的俄羅斯國防部飛機失事，機上無人生還，引起了全球的廣泛關注，各大新聞媒體對此進行了連篇累牘的報道。C蘇軾文章出類拔萃，蓋世絕倫，他的赤壁賦寫得真如行云流水，明快流暢，清新豪放，成為文學史上千古傳誦的名篇。D陶淵明早年曾幾度出仕，但都因為不滿當時黑暗的政治而走上歸隱之路，過起了瓜田李下的田園生活。4下列各句表達沒有錯誤的一項是（ ）A學校都在實施安全教育，目的是增強孩子和家長的安全意識，防止安全事故不再發生。B科幻電影流浪地球根據同名小說改編，講述

4、了人類尋找新家園的故事，一上映就受到人們的關注。C自然界是豐富多彩的，我們渴望探索大自然的奧妙，更渴望觀賞大自然的美景。D3月12日植樹節，習近平主席親自參與植樹活動，踐行了他倡導的“綠水青山，就是金山銀山”。5默寫昨夜江邊春水生，_。(觀書有感(其二)_，但余鐘磬音。 (題破山寺后禪院)水何澹澹，_。 (觀滄海)予獨愛蓮之，_。 (愛蓮說)浮光躍金，_。 (岳陽樓記)6運用課外閱讀積累的知識，完成小題下面文段選自海底兩萬里，A處的生物學家是_，B處的潛艇名稱是_。在挪威沿岸一帶的危險海域中，A（生物學家）和尼德蘭、康塞爾，乘坐小艇脫離了B，結束了這次穿過太平洋、印度洋、紅海、地中海、南北兩極

5、海洋的海底兩萬里環球旅行。孫悟空共有三次離開唐僧，其中，主動離開的那一次的原因是（_）A他打死了白骨夫人幻化的三個人 B他毀掉了人參果樹C他打死了六個強盜 D他打了師傅唐僧二、閱讀7閱讀下面文言文，完成小題。 明末高郵有袁體庵者，神醫也。有舉子舉于鄉，喜極發狂，笑不止，求體庵診之。驚曰：“疾不可為矣，不以旬數矣。子宜急歸，遲恐不及也。若道過鎮江，必更求何氏診之?！彼煲砸粫暮巍Ｆ淙酥伶偨惨延?，以書致何。何以書示其人，曰：“某公喜極而狂，喜則心竅開張而不可復合，非藥石之所能治也。故動以危苦之心，懼之以死，令其憂愁抑郁，則心竅閉，至鎮江當已愈矣?！逼淙艘娭?，北面再拜而去。吁!亦神矣。 （節選

6、自廣陽雜記）高郵：地名，在江蘇。旬：十天。藥石：治病的藥和石針，泛指藥物。1下面句子中加點詞的意思相同的是（ ）A若道過鎮江 策之不以其道（馬說）B而疾已愈 色愈恭（送東陽馬生序）C以書寄何 以是人多以書假余（送東陽馬生序）D至鎮江當已愈矣 當求之于上流（河中石獸）2下面句子中的加點詞與“懼之以死”的“懼”用法相同的是（ ）A有亭翼然臨于泉上者 （醉翁亭記） B是金陵人，客此（湖心亭看雪）C無案牘之勞形（陋室銘） D滿坐寂然（口技）3將文中畫橫線的句子翻譯為現代漢語。有舉子舉于鄉，喜極發狂。其人見之，北面再拜而去。4結合文章內容，用自己的話說說神醫袁體庵的“神”體現在哪些方面。8閱讀下面兩個語

7、段，完成下列小題。（一）余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆

8、集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達，與之論辯，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣！其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉人者，豈知余者哉?。ㄋ五ニ蜄|陽馬生序）（二）學問之道無窮，而總以有恒為主。兄往年極無恒，近年略好，而猶未純熟，自七月初一起，至今則無一日間斷。每日臨帖百字，抄書百字，看書少亦須滿二十頁，多則不論。自七月起，至今己看過王荊公文集百卷，歸震川文集四十卷，詩經

9、大全二十卷，后漢書百卷，皆朱筆加圈批。雖極忙，亦須了本日功課，不以昨日耽擱而今日補做，不以明日有事而今日預做。諸弟若能有恒如此，則雖四弟中等之資，亦當有所成就，況大弟、九弟上等之資乎？曾國藩家書勸學篇致諸弟有刪減）（注）王荊公：宋代政治家王安石。歸震川：明代學者歸有光。1下列各組句子中，加點詞語的意思完全相同的一組是（ ）A手自筆錄 自非亭午夜分（三峽）B患無碩師名人與游 生于憂患（生于憂患，死于安樂）C益慕圣賢之道 香遠益清（愛蓮說）D言和而色夷 春和景明（岳陽樓記）2把語段（一）中畫橫線句子翻譯成現代漢語。詆我夸際遇之盛而驕鄉人者，豈知余者哉！3語段（一）作者寫先達“未嘗稍降辭色”“叱咄”

10、的用意是什么？4語段（二）和語段（二）都有勸勉的意味。兩個語段中作者勸勉他人的方式有什么共同之處？勸勉他人的目的有什么不同？9閱讀下面文言文，完成下列小題。梁嘗有疑獄，群臣半以為當罪，半以為無罪，雖梁王亦疑。梁王曰：“陶之朱公以布衣富侔國，是必有奇智?！蹦苏僦旃鴨栐唬骸傲河幸瑟z，獄吏半以為當罪，半以為不當罪，雖寡人亦疑，吾子決是，奈何？”朱公曰：“臣，鄙民也，不知當獄。雖然，臣之家有二白璧，其色相如也，其徑相如也，其澤相如也，然其價一者千金，一者五百金?！蓖踉唬骸皬脚c色澤相如也，一者千金，一者五百金，何也？”朱公曰：“側而視之，一者厚倍，是以千金。”梁王曰：“善故獄疑則從去賞疑則從與?！绷簢?/p>

11、大悅。由此觀之，墻薄則亟壞，繒薄則亟裂，器薄則亟毀，酒薄則亟酸。夫薄而可以曠日持久者，殆未有也。故有國富民施政教者，宜厚之而可耳。陶之朱公：即范蠡（l），他輔佐越王勾踐滅吳之后，隱居陶山，改名朱公。侔（mu）：等同?？暎▃ng）：絲織品的總稱。1對下列加點詞的理解，不正確的一項是（ ）A梁嘗有疑獄 獄：案件 B臣，鄙民也 鄙：淺陋C不知當獄 當：應當 D殆未有也 殆：恐怕2選出斷句準確的一項（ ）A善|故獄疑則從去|賞疑則從與B善故獄疑|則從去|賞疑則從與C善故獄|疑則從去賞疑|則從與D善故|獄疑則從去|賞疑則從與3下列表述符合原文意思的一項是（ ）A梁王認為陶朱公能依靠做布衣生意而富可敵國，

12、一定有超人的智慧。B陶朱公回答梁王詢問時，拿一薄一厚兩塊玉璧作比，暗示梁王治獄要寬厚。C梁王聽從陶朱公的建議，推行仁政，厚上國人，舉國上下歡欣鼓舞。D作者姐梁王與陶朱公討論“疑獄”一事意在說明“物薄易壞”的道理。4翻譯句子。梁嘗有疑獄，群臣半以為當罪，半以為無罪，雖梁王亦疑。由此觀之，墻薄則亟壞，繒薄則亟裂，器薄則亟毀，酒薄則亟酸。10閱讀下面的文章，完成下面小題。寫給母親 人活著的時候，只是事情多，不計較白天和黑夜。人一旦死了日子就堆起來：算一算，再有二十天，我媽去世就三周年了。三年里，我一直有個奇怪的想法，就是覺得我媽沒有死，而且還覺得我媽自己也不以為她就死了。常說人死如睡，可睡的人是知道

13、要睡去，睡在了床上，卻并不知道在什么時候睡著的呀。我媽跟我在西安生活了十四年，大病后醫生認定她的各個器官已在衰竭，我才送她回棣花老家維持治療。每日在老家掛上液體了，她也清楚每一瓶液體完了，兒女們會換上另一瓶液體的，所以便放心地閉了眼躺著。到了第三天的晚上，她閉著的眼是再沒有睜開，但她肯定還是認為她在掛液體了，沒有意識到從此再不醒來，因為她躺下時還讓我妹把給她擦臉的毛巾洗一洗，梳子放在了枕邊，系在褲帶上的鑰匙沒有解，也沒有交代任何后事啊。三年以前我每打噴嚏，總要說一句：這是誰想我呀？我媽愛說笑，就接茬說：誰想哩，媽想哩！這三年里，我的噴嚏尤其多，往往錯過吃飯時間，熬夜太久，就要打噴嚏，噴嚏一打，

14、便想到我媽了，認定是我媽還在牽掛我哩。我媽在牽掛著我，她并不以為她已經死了，我更是覺得我媽還在，尤其我一個人靜靜地待在家里，這種感覺就十分強烈。我常在寫作時，突然能聽到我媽在叫我，叫得很真切，一聽到叫聲我便習慣地朝右邊扭過頭去。從前我媽坐在右邊那個房間的床頭上，我一伏案寫作，她就不再走動，也不出聲，卻要一眼一眼看著我，看得時間久了，她要叫我一聲，然后說：世上的字你能寫完嗎，出去轉轉么。現在，每聽到我媽叫我，我就放下筆走進那個房間，心想我媽從棣花來西安了？當然是房間里什么也沒有，卻要立上半天，自言自語我媽是來了又出門去街上給我買我愛吃的青辣子和蘿卜了?；蛟S，她在逗我，故意藏到掛在墻上的她那張照片

15、里，我便給照片前的香爐里上香，要說上一句：我不累。整整三年了，我給別人寫過十多篇文章，卻始終沒給我媽寫過一個字，因為所有的母親，兒女們都認為是偉大又善良，我不愿意重復這些詞語。我媽是一位普通的婦女，纏過腳，沒有文化，戶籍還在鄉下，但我媽對于我是那樣的重要。已經很長時間了，雖然再不為她的病而提心吊膽了，可我出遠門，再沒有人啰啰嗦嗦地叮嚀著這樣叮嚀著那樣，我有了好吃的好喝的，也不知道該送給誰去。在西安的家里，我媽住過的那個房間，我沒有動一件家具，一切擺設還原模原樣，而我再沒有看見過我媽的身影。我一次又一次難受著給自己說，我媽沒有死，她是住回鄉下老家了。今年的夏天太濕太熱，每晚被濕熱醒來，恍惚里還想

16、著該給我媽的房間換個新空調了。待清醒過來，又寬慰著我媽在鄉下的新住處里，應該是清涼的吧。三周年的日子一天天臨近，鄉下的風俗是要辦一場儀式的，我準備著香燭花果，回一趟棣花了。但一回棣花，就要去墳上。現實告訴著我，媽是死了，我在地上，她在地下，陰陽兩隔，母子再也難以相見！頓時熱淚肆流，長聲哭泣啊。你能陪父母多久母親的專列這是您惟一的一次乘車/母親您躺在車肚子里/像一根火柴那樣安詳一生走在地上的母親/一生背著歲月挪動的母親/第一次乘車旅行/第一次享受軟臥/平靜地躺著像一根火柴只不過火柴頭黑/您的頭白這是您的第一次遠行啊/就像沒出過遠門的糧食/往常去磨房變成面粉時/才能乘上您拉動的那輛老平車專列/我和

17、姐姐弟弟妹妹/陪伴著您窗外的風景一一閃過/母親您怎么不抬頭看看/只像一根躺著的火柴終點站到了/車外是高高的煙囪1請對比閱讀材料（寫給母親）和材料（圖表），回答：著名作家賈平凹先生是如何對待母親的？圖表中所提示的年輕人又是怎么對待父母的？2請仔細閱讀寫給母親（材料）、母親的專列（材料），完成題目。材料第段中畫線句，母親說的這句話包含了什么樣的意思和感情？意思：_感情：_材料是一首現代詩，請問：詩的第段“終點站”實際上是指哪里？3請從描寫的角度賞析材料第段畫波浪線的句子。4材料“”是散文，“”是圖表，“”是現代詩，盡管角度不同（有正面、有反面），盡管方式不同（有直接敘述或抒情、有間接對比呈現），但

18、共同表達了一個什么中心內容（回答不得超過4個字）？請結合自身談一談，我們應該怎樣看待父母和對待父母？ 中心內容：怎樣看待和對待：_11閱讀議論文，完成后面小題治學需要悟性李啟明治學不是一件輕松容易的事情，既需要“板凳甘坐十年冷”的堅守，也需要“心有靈犀一點通”的悟性。對于悟性，字典里的解釋是：人對事物的分析和理解的能力。許多事實證明，善于從感性認識上升到理性認識，從而不斷提高悟性，是治學的必然要求。增強對研究對象的感性認識是提高悟性的基礎，也是治學的第一步。如果對研究對象缺乏基本了解和感受，連基本概念、基本事實、基本問題都沒有搞清楚，就無法“悟”，學術研究也就很難進行下去。倘若勉強為之，結果只

19、能是胡拼亂湊、窮于應付，以至誤人害己。增強對研究對象的理性認識是提高悟性的關鍵。感受到了的東西常常不能立刻理解它，只有理解了的東西才能更深刻地感受它。感性認識是對事物的表面認識，只有理性認識才能解決本質問題，讓人恍然大悟。當然，從感性認識到理性認識要經歷一個艱辛的探索過程，正所謂“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。從增強理性認識角度提高學術研究的悟性，需要強化幾種意識。見微知著的問題意識。愛因斯坦曾經說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。有時候，解決問題僅僅需要運用已有的方法和技能，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要悟性與創造性。具有問題意識，注重細

20、心觀察，善于見微知著，是一種重要的悟性。這種悟性有利于提高研究和解決問題的創造性。由表及里的挖掘意識。由表及里、由淺入深是“悟”的重要路徑。做學問不能只做“表面文章”，而應不斷向深處挖掘。一位哲人曾經說過：人不但有外在的眼睛，而且有內在的眼睛；外在的眼睛看現象，內在的眼睛看本質。這啟示我們，提高學術研究的悟性，不但要運用外在的眼睛去觀察，而且要運用內在的眼睛去探析，不斷增強由表及里、由淺入深、由現象到本質的挖掘意識和能力。打破常規的創新意識。創新是治學的靈魂，也是悟性的集中體現。只會按常理和一般的游戲規則“出牌”，只能做出一般化的東西，出不了精品力作。只有勇于和善于打破常規，注重運用發散思維、

21、逆向思維等非常規思維，既遵循已有規則，又創造新的模式，才能做出大學問，取得大成就。舉一反三的貫通意識。所謂貫通，就是巧妙地將一種理論，一種原則或者一種思路靈活地運用到相關聯的不同實踐中去。孔子說過：“吾道一以貫之”；“舉一隅不以三隅反，則不復也?！边@說明，世上萬事萬物雖然千差萬別，但相互聯系；同一種理論、原則和思路，常常可以用來解決具有關聯性的不同問題。因此，做學問也應強化貫通意識，善于把握事物之間的內在聯系，做到舉一反三，觸類旁通，以收事半功倍之效。1找出本文的論點，并簡述你的判斷依據。2文章是從哪幾方面對論點進行證明的？3說說你對“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”這句話內涵的理解。4

22、聯系上下文，說說最后一段中劃線句子的作用。5請給本文補充一個事實論據。三、應用122019年是老舍先生誕辰120周年，學校舉行了“走進老舍，感悟經典”主題活動，請根據要求，完成各題。1以下是一組同學搜集到的誕辰活動的一則報道，閱讀這段文字，完成小題。老舍紀念館推出了“老舍在北京的足跡”展覽，串聯老舍先生在北京生活、居住過的15處地點，講述了老舍與北京的 。北京人民藝術劇院再次將鎮院之作老舍先生的話劇茶館搬上了首都劇場的舞臺。和以往一樣，今年的演出仍是座無虛席，一票難求。自1958年首演以來，茶館已上演了700余場，其“成長過程幾乎可成為北京人藝一部戲劇史的 寫照 在跨度長達60余年的演出歷史中

23、，茶館主創幾代更迭，不變的是茶館本身的經典魅力和主創們苦心孤詣的創作本心。給加點的字注音和對畫線字筆順作出判斷，全都正確的一項是_A迭 （sh） 詣（y） 虛 的第5筆是 豎彎鉤B迭 （di） 詣（zh） 虛 的第5筆是 豎彎鉤C迭 （sh） 詣（zh） 虛 的第5筆是 橫D迭 （di） 詣（y） 虛 的第5筆是 橫結合語境，在這段文字橫線處填入的詞語和標點，全都正確的一項是_A情節 滄桑 。”B情結 滄桑 ”。C情節 蒼桑 。”D情結 蒼桑 ”。2同學們研究老舍先生及其作品，發現其為了描繪城市貧民生活可謂煞費苦心，正如其對聯所說“ ，不做七拼八湊文”，請根據以下鏈接材料內容補全對聯。 鏈接材

24、料：文人老舍是如何捕捉人力車夫特點的呢？青島文史學者劉增平介紹說，為了仔細描寫人力車夫的衣著、動作、形態以及車子的結構、車把的樣式，老舍先生常從黃縣路走下坡，向右一拐，到青島當時的“東方菜市”附近洋車夫扎堆的地方，仔細觀察人力車的結構和車夫們的形象，跟他們聊天。A寧當三山五岳人B踏遍九州四海路C付出九牛二虎力D四世同堂居老舍3同學們了解到老舍先生不僅是位文學大師，他的書法作品也非常有特點。老舍先生的書法多取自北碑。北碑，又稱為魏碑。魏碑上承漢隸，下啟唐楷，是一種過渡性的書體。它與隸書相比，則簡捷而得其沉雄；與唐楷相比則更豐厚剛健。以下選項不符合以上描述的一項是ABCD4蕭伯青說老舍“善與人交，

25、久而敬之”，吳祖光說老舍“溫柔敦厚，和藹可親”，共同道出了老舍善與人“和”的品性以及氣度上的寬厚和儒雅。下列句子中的“和”字與老舍善與人“和”的品性一致的是A有子曰：“禮之用，和為貴。先王之道，斯為美?！盉子曰：“君子和而不同，小人同而不和”。C小大由之，有所不行，知和而和，不以禮節之，亦不可行也。5同學們看到了老舍作品中的一段文字，閱讀并完成各題。祥子有些膽怯了。拉著空車走了幾步，他覺出從臉到腳都被熱氣圍著，連手背上都流了汗。可是見了座兒他還想拉，以為跑起來也許倒能有點風。他拉上了個買賣，把車拉起來，他才曉得天氣的厲害已經到了不允許任何人工作的程度。一跑，就喘不上氣來，而且嘴唇發焦，明明心里

26、不渴，也見水就想喝。不跑呢，那毒花花的太陽把手和脊背都要曬裂。.地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉。他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，只心中茫茫的有點熱氣，耳旁有一片雨聲。他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活的，低著頭一步一步的往前拽。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出的任著車夫在水里掙命。.雨住一會兒，又下一陣兒，比以前小了許多。祥子一氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風雨中的樹葉。本文節選自老舍的長篇小說

27、_，該作品取材于市民生活，主要描繪了城市貧民的生活和命運。看完這段文字，同學們紛紛在微信群里發表感想。下面是四位同學分別寫下的感受，其中表述不準確的一項是_ A烈日下，強拉車，雖有陰涼不敢躲；暴雨中，苦掙命，縱然澆暈不能停。B讀過這段文字，“裹”“砸”“掃”“澆”等動詞，我們仿佛感受到祥子在與烈日抗爭，與暴雨抗爭，與命運抗爭。C文章最后一句 “他哆嗦得像風雨中的樹葉”，作者巧妙地表現祥子的艱辛痛苦和風雨飄搖的命運。D老舍筆下的人力車夫的故事給我們上了一課，烈日下的喘息，風雨中的哆嗦，讓我讀出了下層勞動人民的辛酸苦難。四、綜合性學習與寫作13請以“會心一笑”為題作文。要求：除詩歌外文體不限要有真

28、情實感不少于600字；不得抄襲、套作。參考答案一、積累1、D【解析】考查對句子的銜接與連貫。仔細閱讀這幾個句子，說明的是沙塵暴是產生的原因，是由原因到結果的邏輯順序來寫的，句是首句，句“于是導致”句是說結果，放在最后，故選D。2、B【解析】排序題主要看以下三點：1、是否同一。話題是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼應。整體語段是否呼應，局部前后詞語的暗示或句子邏輯關系是否呼應。3、是否協調。整體情境是否協調，局部音節是否協調。此題注意總起，提出觀點；承接“對客觀事物認識的深度”一句并闡述觀點；舉齊白石例子證明觀點；結論。因此選B。3、C【解析】A：沸沸揚揚：像沸騰的水一樣喧鬧。形容

29、人聲喧擾，議論紛紛。用在此處不符合文意。B：連篇累牘：牘指古代寫字的木片，形容篇幅過多，文辭冗長。不符合語境。D：瓜田李下：比喻容易引起嫌疑的地方。不符合語境。故選C。4、B【解析】A.“防止安全事故不再發生”不合邏輯，應刪去“不”。B.正確。C.語序不當，應為“渴望觀賞大自然的美景，更渴望探索大自然的奧妙”。D.缺少賓語中心語，應在句末添加“的理念”。5、（1）艨艟巨艦一毛輕 （2）萬籟此俱寂 （3）山島竦峙 （4）出淤泥而不染，濯清漣而不妖 （5）皓月千里靜影沉璧 【解析】本題考查了學生古詩文名句默寫能力。平時學習中對于課本要求背誦的詩文內容要熟記于心，做到背誦無誤，書寫無誤，理解無誤。連

30、續性默寫，根據前后句的提示來填寫；理解性默寫一定要看清題目的要求。注意“艨艟、籟、竦峙、淤泥、濯、漣、皓”字的書寫。6、（1）阿龍納斯 “鸚鵡螺號”或“諾第留斯號” （2）C 【解析】試題分析：（1）海底兩萬里的故事并不復雜，主要講述“鸚鵡螺號”（諾第留斯號）的故事。1866年，有人以為在海上見到了一條獨角鯨，出于對航海安全的考慮，也是在公眾的呼吁下，由美國派遣了亞伯拉罕林肯號對“海怪”進行追逐。法國生物學家彼埃爾阿龍納斯教授受邀參加了這次追逐行動。結果，追逐怪物的戰艦反被怪物追逐，并遭到“海怪”的兇猛襲擊。阿龍納斯教授和他的仆人康塞爾，以及一名捕鯨手尼德蘭落水，被“海怪”所救，此后便被尼摩船

31、長囚禁在這艘神秘的潛艇中，之后便開始了海底兩萬里的環球旅行，并發現這是一艘名為“鸚鵡螺號”的潛艇。最后，他們設法逃走，重回陸地。據此可知，A處的生物學家是“阿龍納斯”，B處的潛艇名稱是“鸚鵡螺號”或“諾第留斯號”。（2）孫悟空離開師父唐僧有三次：第一次是孫悟空剛拜唐僧為師的時候，因為他殺了六個強盜，唐僧不滿，責怪于他，悟空一氣之下離開唐僧，前往東海龍宮后來被東海龍王勸回去，結果被唐僧戴上了緊箍咒。第二次是三打白骨精，孫悟空打死了白骨精，唐僧卻受豬八戒的攛掇，認為悟空害的是好人，將悟空逐走。第三次是“真假美猴王”那一回，孫悟空打死了幾個強盜，被唐僧逐走，后來六耳獼猴假扮悟空攻擊唐僧，最后被如來佛

32、祖識破。據此可知，答案為C。二、閱讀7、1 D 2 C 3 (1)有一個應舉的人在鄉試中考中了舉人，高興地發了瘋。 (2)那人看了這封信，面向北面拜了兩拜，然后就回家了。 4 了解病人的病因，對癥治療。不用藥物治療，而是用精神療法。能夠預知病情痊愈的時間。 【解析】1本題考查對文言詞語一詞多意的辨析能力。要求學生在了解課文大意的基礎上理解詞語的含義，并且能辨析詞語在不同語境中的含義。A路途/方法；B治愈/更加；C信；/書本；D應當/應當。故選D。2本題考查詞類活用的判斷。“懼之以死”的“懼”是使動用法，使驚懼。A翼：象鳥張開翅膀一樣,名詞作狀語；B客：名詞用作動詞，客居；C勞：使動用法，使勞累

33、；D坐：通“座”，座位。故選C。3本題考查文中重點句子的翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。句中重點詞有：舉，中舉；于，在；極，極點。句子翻譯為：有一個應舉的人在鄉試中考中了舉人，高興地發了瘋。句中重點詞有：之，代詞，指代書信；再，兩次；去，離開。句子翻譯為：那人看了這封信，面向北面拜了兩拜，然后就回家了。4本題考查文本內容的理解與概括。閱讀全文，疏通文意，根據神醫的書信同內容即可概括出答案?！澳彻矘O而狂，喜則心竅開張而不可復合，非藥石之所能治也”表現他對病人病因的了解；“動以危苦之心

34、，懼之以死，令其憂愁抑郁，則心竅閉”可見這位神醫的治療不僅僅在于藥物，精神的治療是關鍵；“至鎮江當已愈矣”，能預知病好的時間。據此作答即可。 選自廣陽雜記 作者：劉獻廷 年代：清參考譯文： 明朝末年，高郵有一個叫袁體庵的神醫。有一個應舉的人在鄉試中考中了舉人，高興地發了瘋，大笑不止，找袁體庵診治，裳體庵大驚，說：“你這病已經不能治了！活不了十天了！你應該趕快回家，遲了就怕趕不上回到家里了，你路過鎮江的時候，一定要去找何醫生再診治一下?！痹t生就寫了一封信（讓病人）帶給何醫生。這個舉人到了鎮江，病已經好了，他把袁醫生的信交給何醫生，何醫生把信給他看，上面寫著：“這人高興到極點發了瘋。高興到極點心

35、竅就打開了，卻又不能關閉，這不是用藥能治的。所以我用危險和痛苦來觸動他的心，用死亡使他驚懼，使他憂愁抑郁，這樣就可以讓他的心竅重新閉上，到鎮江的時候應當已經痊愈了?！蹦侨丝戳诉@封信，面向北面拜了兩拜，然后就回家了。呀，也真是神了。8、1C2詆毀我夸耀自己的際遇好而在同鄉面前表示驕傲，難道是了解我嗎？3運用對比（反襯）的手法來表現自己對老師的恭敬和求師態度的誠懇，突出自己求學的艱苦。4相同：都以己為例，現身說法；不同：語段（一）作者勉勵馬生珍惜優越的讀書條件，勤奮學習，成為德才兼備的人；語段（二）作者勉勵弟弟們要有恒心，不間斷地學習，最終定能學有所成?！窘馕觥?C句子中的加點詞語的意思完全相同。

36、都是“更加”之意。A前者“親自，自己”，后者“如果”。B前者“擔心”，后者“禍患”。D前者“溫和”，后者“和煦”。2本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“詆”：詆毀。“驕”：表示驕傲?！柏M”：難道?！坝唷保何?。3本題考查對文章內容的分析。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。文中寫“先達”“未嘗稍降辭色”“叱咄”的用意是表現作者求

37、師的誠懇和恭敬，反襯我的志趣所在并寫出我求師的艱難。結構上為下文我的“色愈恭，禮愈至”埋下伏筆。4比較閱讀。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。如一問的相同點，可從都以親身實例說理角度作答。二問，勸勉他人的目的可分別從勉勵馬生珍惜優越的讀書條件而勤奮學習和勉勵弟弟們學習要持之以恒的角度作答?！军c睛】（一）譯文：我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我

38、仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經書向同鄉前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。 如今的學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈

39、之下誦讀經書，沒有奔走的勞苦了；有司業和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學業有所不精通，品德有所未養成的，如果不是天賦、資質低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！東陽馬生君則，在太學中已學習二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達，同他論辯，言語溫和而態度謙恭。他自己說少年時對于學習很用心、刻苦，這可以稱作善于學習者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學的艱難告訴他。如果說我勉

40、勵同鄉努力學習，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉前驕傲，難道是了解我嗎？（二）譯文： 學問是沒有窮盡的，總以有恒為主。兄長往年沒有恒心，近年略好，但還沒有純熟。自七月初一起，至今沒有一天間斷。每天臨帖百字，抄書百字，看書至少二十頁，多不論。自七月起，到現在已經看過王荊公文集百卷、歸震川文集四十卷、詩經大全二十卷、后漢書百卷，都用朱筆加圈點批注。雖然很忙，也要完成當天功課，不因昨天耽擱了，今天補做，也不因明天有事，今天預先做。弟弟們如果能這樣有恒，那四弟雖是中等的天分，也應當有所成就，何況六弟、九弟是上等天分呢？9、1 C 2 A 3 B 4 （1）梁國曾經有難以斷定的案件，大臣

41、們有些認為應當判有罪，有些人認為是無罪。即使是梁王也很疑惑。（2）由此看來，墻薄了就容易坍塌，絲織品薄就容易裂開，器物薄就容易毀壞，酒?。ǖ?，不醇厚）就容易發酸。 【解析】1試題分析：考查對方言詞語的理解。C項“不知當獄”翻譯為：不懂得如何斷案。“當”應該解釋為“判斷”，不是“應當”。據此，答案為C。2試題分析：考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現“破句”的現象。語句“善故獄疑則從去賞疑則從與”的意思是：“好”。所以案件難斷就

42、從輕發落，獎賞若有疑問就賞與。所以，正確的句讀是：善/故獄疑則從去/賞疑則從與。故答案為A。3試題分析：考查對文章內容的理解。A項，“布衣”是指陶朱公憑借布衣（百姓）的身份，并不是說做布衣生意。B項，正確。C項，陶朱公并沒有直接給梁王建議，只是以白璧為喻，委婉地告訴梁王要換個角度看問題，以厚德治國；文章也沒有提到梁王推行仁政，厚賞國人。D項，兩人討論“獄訟”一事，意在說明“有國畜民施政者，宜厚之而可耳”，不是在說明“物薄易壞”的道理。據此，答案為B。4試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞

43、多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。（1）句中的“嘗（曾經）、獄（案件）、以為（認為）、雖（即使）”幾個詞是賦分點；（2）句中的“亟（急速）、繒（絲織品）、薄（淡，不醇厚）”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”?！军c睛】在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規范，句意盡量達到完美。參考譯文：梁國曾經有難以斷定的案件，大臣們一半認為應當判有罪，一半認為是無罪，即使是粱王也很疑惑。梁王說:“陶朱公(即范蠡) ，

44、憑借平民的身份而做到舉國首富，這必定是因為他有超乎常人的智慧?！庇谑蔷驼賮矸扼粏査f:“梁國有難以斷定的案子，斷案的人一半認為有罪， 一半認為沒有罪，即使我也很疑惑，先生你來判斷一下這個案件，怎么樣？”范蠡說:“我是個卑賤的小民，也不懂得 如何斷案。既然大王讓我斷，那么，(我舉個例子) 我家有兩個白玉璧，它們的顏色、大小、光澤都差不多，但是它們的價錢，一個賣千金，一個賣五百金?！绷和跽f:“大小與色 澤都差不多，一個賣千金，一個賣五百金，為什么？”范蠡 說:“從側面看，一個厚度是另一個的兩倍，因此賣千金?！?梁王說:“好。”所以案件難斷就從輕發落，獎賞若有疑問就賞與。梁國百姓非常高興。由此看來，

45、墻薄了就容易坍塌，絲織品薄了就容易裂開，器物薄了就容易毀壞，酒薄(淡，不醇厚) 就容易發酸。那些薄的事物能夠保持很長時間的，大概還沒有。所以統治人民施行政令教化的諸侯們，應該以厚德對待人民才可以。10、1賈平凹先生長期陪伴著母親（“我媽跟我在西安生活了十四年”）；圖表中的年輕人把時間基本花在自己的工作、學習、生活、應酬上，只有極少的時間陪伴父母。2 （1）意思：作家寫作是沒有盡頭的，要注意運動，保重身體健康。感情：母親對兒子的關心、疼愛。 （2）火葬場 3這是（人物）細節描寫。生動細膩的寫出母親去世很平靜，也很突然；平淡的記敘之中，表現了作者深切的悲痛與懷念。4 愛母親 要點一：父母健在是我們

46、最大的幸福；要點二：我們一定要多花時間陪伴父母；要點三：陪伴父母不在乎怎樣的方式，哪怕只是陪他們聊聊天，拉拉家常，或者只是讓他們“一眼一眼看著我們”。 【解析】1本題考查學生對文章內容和材料信息的分析概括能力。從文段一“我媽跟我在西安生活了十四年”可以看出，賈平凹先生長期陪伴著母親；根據材料二圖表中的信息可以看出，這個年輕人把時間基本花在自己的工作、學習、生活、應酬上，陪伴父母的時間少的可憐。據此分析作答即可。2本題考查學生對句子的賞析能力。鑒賞文章中富有表現力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯系起來，同時還

47、要有全局意識，即聯系全文來鑒賞要分析的句子。句（1）“世上的字你能寫完嗎，出去轉轉么”的意思是作家寫作是沒有盡頭的，累了就要休息，身體才是最重要的?？梢娔赣H對兒子的關愛。句（2）中“終點站”指的是人生最后的一站“火葬場”。3此題考查學生對記敘文描寫手法的理解能力。描寫是常見的表達方式，通常有語言、外貌、神態、動作、心理等方面的描寫。“她閉著的眼是再沒有睜開，但她肯定還是認為她在掛液體了，沒有意識到從此再不醒來，因為她躺下時還讓我妹把給她擦臉的毛巾洗一洗，梳子放在了枕邊，系在褲帶上的鑰匙沒有解”這是對人物的細節描寫，寫出母親去世很平靜，也很突然。最后一定要結合人物的情感“表達作者悲痛與懷念”作答

48、。4本題考查學生思維的拓展能力。解答此類題需要學生在深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。三則材料表現了一個共同的主題“愛母親”。結合自己的理解談體會即可。如：努力求學，照顧好自己的身體，不讓父母擔心自己；主動關心父母，多聊天、陪伴；要幫父母做家事，在家里的時候，要幫父母做一些事，分擔父母的工作，例如：幫父母洗洗碗、拖拖地、掃掃地、擦一些家具11、1治學需要悟性（善于從感性認識上升到理性認識，從而不斷提高悟性，是治學的必然要求。） 判斷依據 省略。2增強對研究對象的感性認識是提高悟性的基礎。增強對研究對象的理性認識是提高悟性的關鍵。3強調提出問題需要悟性和創造性，問題意識很重要

49、。4用了道理論證，有力論證了做學問也應強化貫通意識，善于把握事物之間的內在聯系，做到舉一反三，觸類旁通，以收事半功倍之效，進而論證中心論點，使文章更有說服力。5答案不唯一，是事實論據即可?！窘馕觥?試題分析：這道題考查的是提煉文章的中心論點。議論文的中心論點常出現在文章的標題、開頭、結尾等位置。中心論點通常是一個表示肯定或否定的判斷句。此題可以直接引用題目或文章的第一自然段的最后一句。這樣判斷的依據是第二自然段的論述“增強對研究對象的感性認識是提高悟性的基礎，也是治學的第一步”，第三自然段的論述“增強對研究對象的理性認識是提高悟性的關鍵”47段都是圍繞悟性展開的，因此全文都是圍繞“治學需要悟性

50、”展開的?？键c：分析概括議論文的主要觀點。能力層級為分析綜合C。2試題分析：這是考查文章的論證思路的問題。答題指向基本可以確定在“分析問題”部分，具體操作如下：（1）抓中心句，一般情況是在段首。有時中心句會出現在段尾。（2）抓設問句、關聯詞語、標志性詞語、過渡句。（3）如果段落沒有中心句，就要從結構上把握。此題在段首有中心句，相對比較容易。考點：分析議論文的結構和思路。能力層級為分析綜合C。3試題分析：這道題先確定答題范圍，這句話出自第四自然段，所以要聯系第四段的內容來闡發對這句話的理解，如：“提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要悟性與創造性”“見微知著的問題意識”，都對理

51、解這句話起關鍵性的作用。考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。4試題分析：因為是議論文，所以引用孔子的名言屬于道理論證，就從這一角度闡明作用即可。道理（引用）論證：引用的名言或引用格言、俗語等，充分有力地論證了的觀點，增強文章的說服力?？键c：分析常見的論證方法及其作用。能力層級為分析綜合C。5試題分析：補充論據：（1）看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補充名人事例要注意字數限制，句式應該是：誰干什么，結果怎么樣；（3）事例必須是真實的、典型。考點：分析論據的類型及其作用。能力層級為分析綜合C。三、應用12、1 D B 2C3A4B5 駱駝祥子 B 【解析】1（1）“迭”讀di，“詣”讀y，“虛”的筆順為：豎、橫、橫撇/橫鉤、撇、橫、豎彎鉤、豎、豎、點、撇、橫。故選D。（2）“情節” 指事情的表現和經過?！扒榻Y”意思是深藏心底的感情。結合語境，處是說明“老舍與北京”的深厚的感情，應填“情結”；“滄?！敝副扔髯匀唤缱兓艽蠡?/p>