1、暮江吟教學設計名師這是暮江吟教學設計名師，是優秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。暮江吟教學設計名師第1篇一、導入激趣。復習以前學過的描寫景色的詩，采用“古詩接龍”的方法進行。二、師配樂朗誦暮江吟。生觀看圖畫。三、初讀課文。師：這首古詩意境很美，同學們，你們覺得美在哪兒呢？試著讀一讀。1學生練讀，讀通。2指名讀，集體訂正。3討論，你覺得這首詩美在哪兒？四、看圖，播放音樂古事曲，邊聽邊看邊讀邊理解。1出示圖，說一說，畫了些什么景物？這些景物怎么樣？用自己的話說說看。（同桌練說）2出示前兩句。要求邊聽音樂邊看圖畫邊輕聲讀這兩句，仔細體會。結合圖，指名說一說這兩句的意思。評一評。再仔細

2、讀一讀，你不理解哪個詞或你認為哪個字、詞用得好，為什么？（“鋪”與“射”“照”相比較）這么美的詩句，如果我們用文章寫下來，給它定一個什么題目呢？作者是怎么定的？理解“暮江吟”。3學習三、四句。讀后兩句，說一說不理好的詞語，師相機指導理解“可憐”。這兩句是什么意思？討論設疑：A像珍珠一樣（晶瑩、發亮），夜晚天黑怎么發亮？B許多人都喜歡寫“月亮像個大圓盤”。如果白居易寫“露似珍珠月似盤”你覺得怎樣？為什么？歸納總結；作者抓住事物的特征，連用兩個比喻，貼切地寫出了江邊美麗的月夜景色。傍晚（），夜晚（），天上（），地上（）。用彩色筆畫一畫這美麗的月夜。五、再讀古詩，加深理解。1你們說這首詩美嗎？該怎么

3、讀呢？2配樂朗誦暮江吟。3指名朗誦。六、練筆。1導入：這美麗的景色，大家想不想親自欣賞一番？2出示提示語：傍晚，微風漸停，我漫步江邊（）。迷人的景色把我吸引住了（）。啊！（）。3練寫。4指名讀一讀，評一評。七、總結。暮江吟教學設計名師第2篇一、教學目標知識與能力目標：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩，讀出節奏。過程與方法目標：通過朗讀與體會，學習比喻的修辭手法。情感態度與價值觀目標：體會作者對大自然的贊美之情。二、教學重難點教學重點：體會作者遣詞造句的妙處。教學難點：深入體會情感，養成良好的學習習慣。三、談話導入請學生分享描寫太陽的詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”、“接天蓮葉無窮

4、碧，映日荷花別樣紅。”進而引入課題暮江吟。四、初讀1.教師范讀2.學生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節奏五、析讀以小組為單位，合作討論：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。(一)一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。1.能說說你為什么喜歡這一句嗎?(畫面感)2.你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場景嗎?(傍晚太陽快要落山了的時候，柔和的陽光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的)3.你體會到了詩人怎樣的情感呢?(喜愛、贊嘆)4.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎?(二)可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。1.你為什么喜歡這一句呢?(比喻的修辭手法)2.你能想象此時的畫面嗎?(在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像

5、一顆顆圓潤的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)3.你們見過月初的新月是什么樣子的嗎?(視頻)4.讓我們邊想象畫面，邊進行朗讀。六、品讀讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來朗讀這首詩。七、小結作業作業：用畫筆將這首詩畫出來。八、板書設計暮江吟教學設計名師第3篇一、教學目標：1. 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，抓住關鍵詞，理解詩句意思。2. 感受白居易的詩歌風格：通過平白如話的語言營造出的清新優美意境。3. 展開豐富的想象，用自己的語言復現詩歌畫面。二、教學過程：1. 導入新課：今天這節課，老師想先跟大家玩一個游戲“詩句接龍”，我來說上句，看大家能不能對出下句。“離離原上草”

6、“一歲一枯榮”“人間四月芳菲盡”“山寺桃花始盛開”“幾處早鶯爭暖樹”“誰家新燕啄春泥”你們知道剛才那些詩句都出自誰手嗎？【白居易】相傳他一生作詩三千八百余首，膾炙人口的便有一百多首。他寫詩有個習慣，每寫完一首新詩都會先拿去念給不識字的老婦人聽，如果老婦人理解了，他就把詩定稿抄錄下來，如果老婦人沒有聽懂，他就拿回去進行修改，直到老婦人理解為止。正是因為其詩歌通俗易懂，朗朗上口，因而廣為流傳，今天我們就一起來學習他的一首代表作暮江吟。【板書課題】2.初讀詩歌：俗話說“讀書百遍其義自見”，那接下來就請大家大聲地把詩歌自由朗讀幾遍，注意把節奏讀準。【自由朗讀】好，我請一個同學來為我們示范一下，看看他是

7、怎么讀的。【一位學生讀】你覺得他讀得怎么樣？節奏讀準了沒有？【請另一位學生評價】剛剛那位同學讀得挺不錯，做到了音停意連。/剛剛那位同學在讀詩時有個地方要稍稍注意一下會更好。我們讀詩時的停頓講究音停意連。什么叫音停意連呢？其實就是音斷氣不斷，我們一起來齊讀試試看。【齊讀】在朗讀中，我們應該也對這首詩歌有個初步了解，那么你從詩題中讀出了哪些信息呢？時間：“暮”傍晚地點：“江”江邊究竟是什么樣的景色吸引了詩人白居易在傍晚駐足江邊詩興大發呢？我們到詩歌里來一探究竟吧。3.再讀詩歌：我們再來把詩歌一起齊讀一遍，一邊讀一邊想一想，整首詩中哪個詞最能體現出詩人的思想感情？試著找出全詩的“詩眼”來。你們覺得全

8、詩的“詩眼”是哪個詞？【板書：“可憐”】跟我們現在說的“可憐”是同一個意思嗎？【今義：值得憐憫、同情；古義：可愛，值得喜愛】那么詩中哪些景物值得人喜愛呢？【板書：殘陽、江（水）、露（珠）、月（亮）】這些景物有哪些可愛之處呢？請結合詩句中的關鍵字詞來談談你的看法。從“鋪”可以看出來，詩中的“殘陽”（即夕陽）很柔和，給人感覺很溫暖，同時殘陽鋪展，映射的面積十分廣闊。平時我們描寫陽光多用什么動詞？【照、射、灑】換上這些詞行不行？【請一位同學朗讀替換詞后的詩句，另一位同學朗讀原句】你們覺得這樣一讀，對比起來有何不同之處？【“鋪”字給人的感覺更舒展、溫柔、舒服。】大家一定都見過傍晚時分的陽光，當太陽貼近

9、地平線、貼著水面時是斜射過來的，那么相比起“照射”下來的、“灑”下來的陽光，它映射的面積要更廣闊，用“鋪”字更為形象生動。可見詩人在賞景的時候觀察得十分細致啊。通過“鋪”這個字寫出了殘陽的柔和、平整。從“瑟瑟”和“紅”可以看出來，詩中的“江水”，一半碧綠，一半艷紅，顏色對比很鮮明。“瑟瑟”本來是指碧綠色的玉石，這里形容江水呈碧綠色。想想看，為什么江水會有紅有綠？被夕陽照到的地方呈現出艷紅色，而沒有被照到的地方呈現出碧綠色。詩人很擅長將鮮明的色彩進行對比，他就像一個畫家，以文字為畫筆描繪出綺麗的自然風光。從“似真珠”可以看出來，詩中的“露珠”圓潤可愛（形狀）、晶瑩剔透（色澤），就像一顆顆珍珠一樣

10、。詩人寫景，不僅關注到了遠景，還關注到了近景的細節。運用比喻修辭，把露珠的形狀、色澤都寫得十分優美生動。從“月似弓”可以看出來，“月亮”它的形狀細細的、彎彎的，就像一張拉彎了的弓。深秋的夜里，一彎月兒懸掛在天幕上，它細細的、彎彎的，散發出微弱的光，恰似一張彎弓。多可愛的景象啊！這句也是用到比喻修辭，寫得非常生動貼切。剛剛同學們通過抓詩句中的關鍵詞，品讀了這些景物的可愛之處。其實詩人正是通過這些詞把尋常可見的景物寫出了優美的意境，那我們在朗讀這首詩的時候應該特別注意要強調它們。怎樣讀會更好呢？我請一位同學來試試看。【請一位學生站起來讀】你覺得他讀得怎么樣？【另一位學生評價，再讀】我們在讀詩歌時，

11、要強調詩歌中的關鍵字詞，可以把它適當地拉長一些，讀出詩的音韻美來。我們一起來試試看。【老師帶讀，齊讀】4.品味意蘊：大家讀得真不錯。有句話說得好，“境由心生”，人們眼中景物的美丑和人的心情好壞有很大的關系。詩人流連于如此富有詩情畫意的景象，想想看，他此時的心情如何？【輕松愉悅、悠閑舒暢】詩人輕松愉悅的心情僅僅只是因為見到了這番景象嗎？【ppt：這首詩寫于長慶二年（822年），是白居易在赴杭州任刺史的途中所寫。當時政治腐敗，牛李宦官黨爭激烈，白居易此時自請外任，在赴杭的江行途中寫下此詩。】別人都巴不得在京城做官，享受高官厚祿，追逐似錦前程，詩人卻反其道而行，明明已經身在京城為官，卻要自請外任。這

12、是為什么呢？【請兩位學生】詩人不愿卷入政治漩渦中，對他來說，離開京城，離開的是束縛，是牢籠，回歸的則是文人的本性，過上的是他內心真正向往的生活。你從他的這種人生選擇中能看出詩人具有怎樣的一種胸懷？【不與世俗同流合污、潔身自好、不貪圖榮華富貴、堅守節操、豁達平和】【請三位學生】剛剛大家都說的不錯，老師覺得孟子中有句話特別適合送給白居易： “窮則獨善其身，達則兼濟天下”【ppt】，知道這句話講的是什么意思呢？【停頓】不得志的時候要提高自身的道德修養，得志的時候則要努力讓天下人都得到好處。如果沒有豁達的心胸、平和的心境是達不到這種境界的，白居易選擇自請外任，恰恰體現出他作為一個文人對于自己節操的堅守

13、，在京城不能施展自己的才華抱負又有什么關系呢，在地方上一樣可以做出一番事業來，“為官一方，造福一方”。如果你是詩人，在這樣的情形下見到如此美妙的景象，你會如何來抒發自己的感情，表達出對大自然美景的喜愛贊美呢？帶著情感，我們再來把詩歌【齊讀一遍】。5.描述畫面：通過平白如話的語言、淡泊平和的心境營造出了清新雅致的優美意境，這就是白居易詩歌獨特的審美傾向，對后世文人影響頗深。【ppt】唐宋詩醇中這樣評價暮江吟一詩：“寫景奇麗，是一幅著色秋江圖。”剛剛我們講到了很多詩中可愛的景物，也講到了詩歌的寫作背景，接下來就請大家盡情發揮自己的想象，用生花妙筆為這優美的意境添上更多細節吧。“農歷九月初三這天，詩

14、人信步來到江邊”【請幾位同學讀一讀他們寫下的文字，同學互評，老師適時補充。】6.拓展閱讀：大家都寫得很棒，用詞生動，語言優美。但其實這還不是寫詩寫文的最高境界，大家知道最高境界是什么樣的嗎？“凡文字，少小時須令氣象崢嶸，彩色絢爛。漸老漸熟，乃造平淡。其實不是平淡，絢爛至極也。” 蘇軾與侄書這段話出自蘇軾的與侄書，講的是什么意思呢？最開始寫詩寫文的時候，大多追求的都是結構的精巧、辭藻的堆砌，但是當寫作技巧達到爐火純青的程度的時候，反倒遣詞造句更“平淡”些，通過平白如話的語言也能營造出優美的意境，讀來令人感覺回味無窮.暮江吟教學設計名師第4篇一、談話導入暮江吟公開課教學設計簡介作者。同學們，我們以

15、前學過一首詩，老師念第一句籬籬原上草，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有首，今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句，題目是暮江吟。板書：暮江吟二、揭題暮江吟中的暮你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？江在題目中交代了什么？吟是什么意思？從題目中可以看出詩人吟唱的對象是什么呢？從詩的題目上你讀懂了什么？三、新授、自由讀，初步了解詩歌大意。思考：這是一首什么詩？寫什么時候的景？在詩中畫出表時間的詞語，詩中描繪了哪些景物？、范讀、思考、討論：詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點來寫的？

16、、齊聲朗讀前兩句詩。、重點理解詞語。殘陽是什么意思？鋪是什么意思？這個鋪字你體會到了什么？把鋪換成照、射可不可以？（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）、出示燈片提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，鋪既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。、學習后兩句詩。指名朗讀后兩句詩。思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的？可憐是什么意思？九月初三：是指農歷已進入深秋季節這句點出了觀賞江景的.季節是深秋。詩人運用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應了可憐，詩人寫的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓。指名說說后兩句詩的意思。想象全詩意境，大家